穿越成為農家子，看我耕讀傳家 第253章 叩問我經

青文又去了蘇山長的書齋。

這一次，他冇問問題：“山長，學生還想再看看這些程墨。”

“看吧。都在桌上，你自己搬凳子。渴了我這有茶，餓了……餓了自己忍著。”

青文笑道：“謝山長。”

他在書齋看了一整天。上午看《詩》，下午看《易》，傍晚看《書》。

他不隻看破題承題，還看論述的方式，看引用的典籍，甚至看字裡行間透出的那股“氣”。

看到日頭西斜，書齋裡暗下來，青文才揉了揉發酸的眼睛。

他抬頭看向在窗前看書的蘇山長。

“看明白了？”蘇山長頭也不抬。

“學生……似乎明白了一點。”

青文輕聲道，“寫《詩》的，像是天上人，餐風飲露；

寫《易》的，像是山中客，觀雲聽鬆；

寫《書》的……像是地上人，耕田築屋。”

蘇山長轉過頭：“那你覺得，你是哪種人？”

青文沉默良久：“學生……是鄉下長大的孩子。

知道莊稼怎麼種，知道房子怎麼蓋，知道一粥一飯來之不易。學生……大概是地上人。”

蘇山長笑了：“好。既然知道了自己是地上人，就該知道走哪條路了。”

青文出了書齋冇有立刻去找陸先生。

他又花了三天時間，把藏書館裡能找到的《尚書》註疏都翻了一遍。

今文古文的爭議，漢學宋學的分野，偽書的公案……他越看，越覺得這片“大地”深不可測，但也越發覺得這就是他要走的路。

這期間，張嶽來找過他兩次，還是愁眉不展。

“青文，我怕是真選不出來了。”張嶽歎氣，“我爹托人帶信，問我可定了本經，我都不知如何回。”

青文看著他：“張兄，你記不記得陸教習帶咱們收麥子那回？”

張嶽一愣：“記得啊，怎麼了？”

“那天你割麥子，一開始笨手笨腳，後來卻割得最快。”

“我問你怎麼回事，你說‘找準了節奏，一下是一下，彆慌’。”

張嶽茫然：“這跟選本經有什麼關係？”

“有關係。”青文認真道，“你做事，最重‘節奏’和‘踏實’。割麥子如此，讀書恐怕也是如此。

《詩》要靈光一閃，《易》要天馬行空，那都不是你的節奏。

唯有一下是一下、紮紮實實的路子，纔是你的路。”

張嶽怔住了，良久喃喃道：“一下是一下……紮紮實實……”

他眼睛慢慢亮起來，“你是說……《書》？”

“或是《禮》。”青文道，“但《禮》太偏，咱們書院無人教。《書》……至少還有陸教習。”

張嶽猛地站起來，在屋裡踱了兩圈，忽然轉身，用力拍了拍青文肩膀：“青文！多謝你！我……我好像有點頭緒了！”

看著張嶽匆匆離去的背影，青文笑了笑。

幫張兄看清的同時，他自己心裡最後那點迷霧，也散去了。

十月十九日下午，青文徑直往童生班那邊去。

這個時辰，陸教習應當在講堂旁的廂房裡休息。

果然，到了廂房外便聽見裡頭傳來熟悉的咳嗽聲。

青文輕叩門扉：“陸先生，學生陳青文求見。”

陸教習打開門見到青文，挑了挑眉：“陳青文？你不在秀才班待著，跑這兒來做什麼？”

“學生有事請教先生。”

“進來吧。”

廂房裡陳設簡單，三桌三椅，其中一張桌上堆滿了書卷。

陸明坐下，指了指旁邊那把椅子：“坐。什麼事？”

青文將蘇山長讓他選本經、自己有意《尚書》的事說了一遍。

陸明聽罷，盯著青文看了半晌：“你可知《尚書》有多難？”

“學生略知一二。”

“略知？”陸明嗤笑，“《堯典》‘曰若稽古’四字，古今註疏有多少家？

《禹貢》九州山川，你能否一一指認？《洪範》九疇，你可能說清其義？”

青文被問得啞口無言。

“看，你根本不知《書》有多深。”

陸明搖頭，“我勸你，還是選《詩》或《易》。

以你的資質，苦讀三年中舉有望。若選《書》……怕是五年都未必能通。”

“教習，”青文眼神堅定，“學生自知愚鈍，但想試一試。蘇山長說，先生深通《尚書》，若能得先生指點，學生願下苦功。”

陸明聽完沉默良久：“《尚書》……是好經。

它告訴你，天下不是空談出來的，是像大禹一樣手足胼胝治水治出來的，是像周公一樣夜以繼日製禮作樂定出來的。”

“但你知道，為何我用了三十年才中舉？不是因為經難，是因為路多。

今文說一套，古文說一套。今文二十九篇是真髓，那多出來的二十五篇古文是偽作嗎？

若是偽作，其中‘人心惟危，道心惟微’這般精義又從何而來？”

“我可以教你。教你如何以史證經，從《史記》、《漢書》裡找答案；

教你如何以經解經，用《書》中前後篇章互證；教你分辨什麼是漢儒的樸實，什麼是宋儒的理趣。”

“但你要想清楚。選了《書》，你的文章可能冇有選《詩》的那麼花團錦簇，考官若是個愛才藻的，你便吃虧。

你的功夫要用在彆人看不見的訓詁考據上，枯燥無比。你，耐得住嗎？”

青文迎著他的目光：“學生願腳踏實地，學先王務實之政。

文采不足，可以練；誌趣若偏了，便難回頭。請教習收我為徒，傳我務實之學。”

陸明忽然問道：“《堯典》開篇‘曰若稽古帝堯’，何解？”

青文思索片刻，答：“‘曰若’是發語詞，‘稽古’意為考古。此句意為：考察古時帝堯之事。”

“還有呢？”

“《孔傳》雲：‘若，順；稽，考也。能順考古道而行之者帝堯。’”

“《蔡傳》呢？”

“蔡沈《書集傳》曰：‘曰若者，發語辭。稽，考也。史臣將敘堯事，故先言考古之帝堯如此。’”

陸明眼中閃過一絲訝異：“你讀過蔡傳？”

“學生在藏書館曾翻閱過。”青文老實道。

“好。”陸明點頭，“那我再問你：《禹貢》導山導水，何以分九州？”

青文冷汗下來了。他雖看過《禹貢》，但九州山川的具體劃分，哪裡記得清？

“學生……隻記得大概。”

“冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、豫州、梁州、雍州。”

陸明一字一頓，“導山三條，導水九條，各通何地，你可知？”

青文搖頭。

“不知道就對了。”陸明卻笑了，“你若說都知道，我倒要懷疑你誇口。不懂，纔要學。”

他站起身，從書堆裡抽出一本厚厚的《尚書註疏》，遞給青文。

“拿去看，三日後你若還是要治《書》再來找我。

到時我要考你《堯典》全篇。答得好，我便收你這個學生。答不好……”

他頓了頓：“你還是去選《詩》或《易》吧。”

青文接過那本沉甸甸的書，鄭重道：“學生定當竭儘全力。”