穿越成為農家子，看我耕讀傳家 第140章

青文的心微微提了起來。

郭教習先拿起他那首試帖詩看了看，撚著鬍鬚沉吟片刻，道：“青文啊，你這詩，四平八穩，挑不出大錯，該有的都有了。但也就止步於‘有了’。”

“好比一碗白米飯，管飽，卻少了些菜蔬的鮮靈，或是肉羹的厚味。詠物詩，貴在傳神，最好能見情見性。”

“你這詩裡，菊花就是菊花，少了些你自己的感觸，或者說，感觸不深，未能動人。尚可，但不出彩。記下了？”

“是，學生記下了。確實隻想著如何扣題押韻，未及深想其神韻。”青文老實承認。

郭教習“嗯”了一聲，放下詩稿，拿起他那篇四書題和五經題的文章，這次看得快了些，臉上露出一絲讚許。

“這兩篇不錯。邏輯清晰，引經據典也恰當，頗見功底。破題正，援引史實也妥帖。不錯！”

青文心中稍慰，看來自己最用心的基礎部分確實得到了認可。

接著，郭教習拿起了那篇八股文，他看得比前兩篇慢，眉頭時而舒展時而微蹙。

看完後，他輕輕將紙放下，手指在“故君子……”那個“故”字上點了點。

“青文，這篇八股，”郭教習開口，語氣平緩，“框架是搭起來了，從‘德性’立本，到‘問學’達用，再歸結到君子修齊治平。路子是對的，該講的道理也講了。”

青文屏息凝神，知道“但是”要來了。

“但是，”郭教習果然話鋒一轉，“通篇讀下來，總覺得……差了口氣，差強人意吧。若考官求穩，或可過關；若考官求才情勃發，此文便顯平淡了。”

青文臉上一熱，先生這話，比直接批評更讓他汗顏。

差強人意，就是勉強令人滿意，實則未儘其才。

郭教習最後拿起那份策問草稿，仔細看了一遍。

看完，他抬眼看向青文，目光中帶著些複雜的意味：

“這道錢糧逋欠的策問，你有想法，而且想法不錯。”

“知道不能光盯著‘清查田畝’或‘均平徭役’一頭，提出要‘雙管齊下’。”

“更難能可貴的是，你點出了要‘嚴防胥吏上下其手，中飽私囊’。”

“這一點，很有見地，不是死讀書就能想到的。說明你平日留意世情。”

青文心中剛剛因八股文評價而生的沮喪，被這番話又點燃了一絲亮光。

“然而，”郭教習的語氣變得嚴肅了些，“青文，你考慮百姓負擔，體恤民情，這是仁心，冇錯。”

“可你似乎過於‘體恤’了。以至於有些忽略了官府的立場和實際的執行難度。”

“朝廷征收賦稅，是為國用，關乎邊防、河工、官吏俸祿，豈能一味強調減免或緩征？”

“你隻提防胥吏貪墨，卻未思及若一味嚴防，是否會打擊基層催征稅糧的積極性？”

“官府若無得力手段確保稅收，政令如何推行？”

“你這策論，為民請命之心可嘉，但失之於偏頗，未能統籌兼顧朝廷、地方官府與百姓三方的難處與平衡。”

“想法是亮點，可惜不夠周全，略顯書生之見了。”

這番話，如同冷水澆頭，讓青文瞬間清醒。

是啊，自己隻想著百姓苦，胥吏壞，卻未曾深入去想朝廷也有朝廷的難處。自己果然還是想得太簡單了。

“至於這五道判語，”郭教習翻到最後，快速瀏覽，“大體都對，斷得也算公道。不過……”

他用手指點了點其中關於“典當衣物逾期未贖，鋪主欲變賣”那條。

“這一條，你判‘依契約為準，逾期鋪主可自行處置，但需告知原主’，情理上說得通。”

“但依《大晟律》中‘典賣田宅器物’相關條款，對‘典當’與‘賣絕’有細緻區分，並非所有逾期都可自行處置。”

“尤其涉及民生常用之物，常有‘聽贖’之例。你這一條，判得略失於寬，且未嚴格引律，稍欠妥當。”

青文連忙細看，果然發現自己當時對這條律法記憶模糊，隻憑常理推斷，確有不妥。

“學生謹記，日後定當熟讀律條。”

郭教習將一疊紙張放回青文案上，總結道：“總體而言，你基礎紮實，心性端正，這是長處。”

“詩平平，經義穩，八股欠火候，策論有亮點卻不周全，判語大體得當偶有小失。”

“第五十三名，倒也符合。可知日後該在何處著力了？”

“學生明白了！多謝先生悉心指點！”

青文心悅誠服，深深一揖。

郭教習這一席話，如同醍醐灌頂，將青文對自己文章那種模糊的不滿意瞬間點明、深化了。

他之前隻覺得“板正”、“不夠靈”，此刻才明白，是穩實有餘而精深處開拓不足；是框架嚴謹而內在氣韻未能貫通飛揚。

郭教習拍了拍他的肩膀，繼續走向下一位學生。

待十幾人都被點評過一遍，他纔回到講台前。

堂內鴉雀無聲，每個人都還沉浸在先生那或犀利、或溫和、但皆直指要害的評析之中。

“都聽見了？”郭教習環視眾人，“考場文章，受時地所限，難免有憾。考後覆盤，正在於發現此憾，知其所以然。”

“你們各自的問題，我已大致點出。心中需有數。”

他停頓片刻，讓話語沉澱，然後繼續道：“今日之後，以五日為限。將你們默寫的文章，根據方纔所悟，沉心靜氣，仔細修改。”

“在原有的骨架上，該補血的補血，該強筋的強筋，該打通關節的打通關節。”

“五日後，關於此次院試，書院將於明倫堂專開一場講學討論。”

“你們這十幾人，須將修改前後的文章得失，所思所改，向同窗闡述。”

“其餘人等，亦需用心聽辨，從中汲取經驗教訓。知得失，明進退，方是真收穫。可都明白？”

“學生明白！”堂下響起整齊而響亮的迴應。