到十五歲的臨界纔開始發現生活中 第251章 過激的同學

新來的同學對班裡情況不瞭解，過度的炫耀自己會吃虧的。

＜人都是自私的，教育也一樣是自私的，聰明的人都是在家裡麵自私著教著自己的孩子＞

關門閉戶。

就像他們家中的家長，用著細胞的實際去帶成孩子。

同時又那麼殘酷，用實際的教著他們。

就像這種自私，在一種黑暗之下，顯得那麼明確一樣。

就像更多不靈醒的孩子，與家庭一樣，老師在課堂上也講的很明確:

為什麼十年樹木？百年樹人呢？。

為什麼前人栽樹？後人乘涼呢？。

為什麼不種果樹就不會得到果子？。

為什麼不管好果子就不會得到果子的豐收？。

小孩子為什麼要從小就開始管呢？良好的教育究竟是一個什麼呢？是尊重嗎？還是強求？是自私嗎？還是公益？是尋求天性的自然，還是尋求家長各自的隱私。

管孩子可不是一件簡單的事，有些家庭就管糟了，有些家庭就管好了，大家感到，管的好孩子，也有強迫下的管理，與誘導尊重下的管理的區分。這都是為什麼呢？強迫下的管理成果是什麼，誘導尊重下的管理是什麼，一種管理的結果是不是精神病與瘋子，一種管理的結果是不是良果！。

這些最實際的話，都像被我家長的天天，隻在尋求個人的，極度與永恒自私的，永恒的爭著自己，永遠不知，家庭有小環境，所糟粕的，強心心理，而必須用在了自己懂事與成年，與一生都要人與任何人去，為一點屁大的事，爭個冇完冇了，其實他都在爭個為什麼呢？在爭自己過去的不服，與嫉妒，與永恒冇完冇了的錯誤的腦資訊處理係統。他們都在永恒的無知與混沌天當中，給模糊了。

就像我所看到的那些被這環境批判的，有家教的家庭，他們有些家人，長的實在難看極了，而他們卻在一個必須敷衍，一個表麵的環境下。去那樣精心精益的認識自己，認識環境，剋製自己，乾好自己最基本的每一件的小事，去除它們身上已醒已懂的雜質，他們在今天看來是完全成功了。

就像房子確實是一磚一瓦壘起來的，而不是靠虛偽與幻想與懶惰想出來的。而我的腦中卻裝滿了虛偽。母親對我的教育完全不是入鄉隨俗的教育，而是與之要爭到底與完全徹底與鄉俗背離到底的教育，我被完全絞在了這種旋渦當中。

就像我的母親教與我的隻有在一種幻想的虛偽當中，才能夠生活的好一樣。

我真的不知自己早已誤入這自己不誤入，也必須要誤入的岐途了。

班裡又來新同學了，這種情況總是我這種孤單性格人的一種希望。

他叫文化革。他中等個子稍瘦。臉上的精神，與它那一身軟的和耙肉一樣的身體，讓他顯出一種不好看的神情。他長著一個長臉，長鼻，細眼，小撅嘴。臉色煞白。但他不知從哪兒擁有一副倔犟的神態？

就像他那一個和樹葉一樣的扇風嘴。在他的心風吹動之下，一扇起來就冇完冇了了。他在吹牛皮時，就像在家中吃飯，臉不紅不綠的。

就像它那白而開始由著吹勁而有神的眼神一樣，好像這樣的吹本身就是他的祖傳一樣，她被李能人識破了。

還天雞市的足球隊的隊員呢？你看那腿細的都冇勁，跑兩步就開始喘了，那身體差成那樣，天雞市足球隊能收這樣的人嗎？他講的帶球的動作有些道理，遛球也有些招數，但他那身體肯定是不會要的。

文化革的逞能，在李能人的破解之下，在班裡迅速的臭了。全班同學，再也冇人聽他吹了。甚至有些同學開始用開玩笑的辦法來欺負他。

就像他又有著他固有的熱粘皮的性格，好像任何人敵視他的虛偽都無所謂似的。

他一定要參加那種他看不來的過頭的玩耍。

他被班上的同學擠到了門後的牆角，然後又有這幾個同學把門關著，硬擠他，把他擠的在門背後大哭大叫，就像身上的骨頭都被擠出響聲來。

我感到這是一個挺硬的人，怎麼會有那麼真實慘烈的叫喊呢。

隻有在上課鈴響時，那些跟著李能人的同學才放開了他們的手，把他從門背後放了出來。

他的臉真的被捂白了。臉上的眼淚和漿糊一樣，糊的滿臉都是，那種顏色真的好難看。

下課了，邊家科與單愛挑又那麼幸災樂禍的笑著，他們像是那樣關心文化革的，把他又扶到了門後麵的牆角，邊家科高興地說:

這個地方永遠都是你的地方，誰要是敢侵占我們就消滅它？隻有你站在這裡最合適。

單愛挑也跟著說:

隻有你站在這兒最合適。

就像這和不硬的麵，就非得放在壓麵機裡，壓一壓不可。

就像一個可憐的羊，在永遠不知道自己為什麼被彆人同情，被彆人關心，被彆人強行的做著孫子一樣的拉攏。而後在自己不知不覺的長肥之際，卻就一定要遭受這樣的屠刀宰殺，

就像他永遠不知道，與自己永遠也無奈彆人，養它就是要殺他，要吃他的肉一樣。

文化革就隻有一副也許他自己永遠也不知道的可憐的表情，永遠要張望在大家的歡樂的笑臉之中。

就像大家的眼裡都會有一種嘲諷表情。

你還是待在裡麵好。”