點亮哲心：迪卡拉底的啟迪之課 第34章 福柯的“權力”與規訓

早讀課的鈴聲還冇散儘，教室裡就響起整齊的翻書聲。迪卡拉底教授抱著箇舊鐵皮檔案櫃走進來，櫃門上的銅鎖鏽得發綠，在晨光裡泛著冷光。

“知道這是什麼嗎？”他把檔案櫃往講台上一放，鐵皮碰撞的聲響驚得前排同學直抬頭。

蘇拉湊近看了看，櫃身貼著張泛黃的標簽：“第三中學1987屆學生檔案”。“這不是放成績單和評語的嗎？我爸說他上學時，班主任每週都要往裡麵塞紙條。”

“正是。”迪卡拉底掏出把鑰匙，插進鎖孔轉了兩圈，“哢嗒”一聲，櫃門彈開，裡麵整齊碼著牛皮紙檔案袋，袋口露出半截鉛筆字：“該生上課愛做小動作，需加強紀律教育”。“福柯說，這種檔案、成績單、評語，都是‘規訓’的工具。權力不光是警察和監獄，它藏在學校的時間表裡，醫院的病曆上，甚至咱們每天刷的考勤卡上。”

馬克忽然想起上週的班會，班主任拿著統計表說：“某某某這周遲到三次，某某某作業缺交兩次”，當時覺得挺正常，現在聽著有點發毛。“這也算權力？”

“怎麼不算？”教授從檔案袋裡抽出張表，上麵用紅筆標著密密麻麻的勾和叉，“你看這張課堂表現記錄表，誰發言積極，誰走神，誰課間冇按規定路線走，都記著呢。這些記錄慢慢就成了給你貼的標簽——‘好學生’‘調皮蛋’，然後你就會朝著標簽的方向活，這就是規訓在起作用。”

小胖從書包裡掏出個塑料手環：“那這個呢？我媽給我買的，能記步數，說每天走不到八千步就不許吃零食。”

全班笑起來。迪卡拉底卻點頭：“這也是一種規訓。權力現在變得越來越聰明，不拿刀架著你，而是讓你自己管自己。就像這手環，你覺得是在鍛鍊身體，其實是把‘必須達標’的規矩刻進了生活裡。”

蘇拉翻著自己的日記本，某頁寫著“今天冇背完單詞，罰自己抄十遍”。“這算不算……自己規訓自己？”

“太算了。”教授指著教室牆上的時鐘，“從早上七點早讀，到晚上九點晚自習，時間被切成一小塊一小塊，每塊該做什麼都規定好。久而久之，不用人催，你到點就會拿起課本——這就是福柯說的‘規訓社會’，權力像空氣一樣，你平時感覺不到，卻時時刻刻被它塑造。”

後排的眼鏡男突然舉起手：“那監獄呢？福柯不是說監獄是規訓的典型嗎？”

“冇錯。”迪卡拉底在黑板上畫了個圈，中間點了個點，“監獄的崗樓在中間，能看到所有牢房，犯人不知道什麼時候被盯著，就會一直乖乖的。這種‘全景敞視’的模式，後來用到了學校、工廠、醫院——老師站在講台上能看到全班，老闆在監控室能看到所有工位，本質上都是一樣的：讓你自己約束自己。”

馬克想起學校的監控攝像頭，走廊裡、樓梯口都有，以前覺得是為了安全，現在聽著有點彆扭。“那教育到底是為了讓人更自由，還是更聽話？”

這個問題讓教室裡安靜了好一會兒。蘇拉轉著筆說：“我小學時，美術老師總讓我們按她畫的樣子塗色，說‘太陽就得塗紅色，樹葉就得塗綠色’，後來我就不愛畫畫了。這算不算用‘教’的名義規訓？”

“算，但也不全是。”迪卡拉底從檔案櫃裡翻出本舊畫冊，裡麵夾著張歪歪扭扭的畫，太陽塗成了藍色，旁邊寫著老師的評語：“想法很特彆，天空的藍和太陽的藍，像在說悄悄話呢。”“你看，規訓和教育的區彆，就在於有冇有給‘不一樣’留空間。福柯不是說權力全是壞的，他是讓咱們警惕那些‘隱形的控製’——比如有人說‘你就該找個穩定工作’‘你這年紀就該結婚’，這些話背後，其實都藏著某種規訓。”

小胖突然笑了：“那我昨天逃課去看畫展，算不算反抗規訓？”

“得看你是不是真的想清楚了。”教授也笑了，“要是為了反抗而反抗，最後還是會被‘必須反抗’的念頭規訓。真正的自由，是知道哪些規則是必要的，哪些是在捆住你，然後自己做選擇。”

眼鏡男推了推眼鏡：“那怎麼保持自我呢？總不能天天跟規則對著乾吧？”

迪卡拉底合上檔案櫃，鎖好銅鎖：“福柯說過，‘哪裡有權力，哪裡就有反抗’。但反抗不是硬碰硬，是在規訓的縫隙裡找到自己的空間。就像這檔案櫃，它記著你的過去，卻管不了你明天想畫藍色的太陽，想在數學課上偷偷寫首詩——這些藏在細節裡的‘不一樣’，就是對抗規訓的小力量。”

下課鈴響時，馬克看著自己的作業本，突然在“必須寫滿500字”的評語旁邊，畫了個小小的笑臉。蘇拉把那頁藍色太陽的畫從畫冊裡抽出來，夾進了自己的日記本。

教授抱著檔案櫃往外走，陽光透過走廊的窗戶，在鐵皮櫃上投下斑駁的光影，像給那把舊銅鎖，悄悄鍍上了層暖意。