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格局和二層一樣，但學生年齡大些。
老師用寬厚的手掌抹去前一句話，緊接著，在“黑板”上一字一字地寫著，直到連成一句話。
“人類，羸弱，壽命三十餘載。肉質鮮嫩，食之大補！”
璿璣係統對於象形文字是同步翻譯的。
李燁站在後麵，怔怔地看著這句話，愣了神。
直到孩子們跟著讀的聲音，纔將他拉回現實。
他盯著這名女巫，她冇有白髮，眉頭上的皺紋暴露她是一名老巫，說話時嗓子眼裡帶著痰音，可念出來的字一個個砸在地上。
他聽不懂，也不想學。
快速劃過。
四層。
一名中年老師，是一名獸人模樣。
打破了他一直以為，隻有巫才配當老師的主觀思維。
獸人，看不出年紀，他嘴部前突，兩顆獠牙從嘴角斜刺而出，臉上刻滿符文，看不出表情。長髮從頭頂垂下，遮住半邊臉。
黑板上寫著一整段話，璿璣逐句翻譯：“大荒之西有神庭，以不周山為柱，天神共居之。大荒之東，少昊天庭，扶桑木生焉，鳳為首，飛鳥共棲之，東海之外，此界歸墟。大荒之北有幽都，黑土積水，不生五穀，滋生魔與靈。大荒之西，崑崙仙庭，西王母執掌...”
李燁聽著獸人一字一句的發音，不由想起《千字文》：“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張...”
啟蒙教育，無非就是編造一些世界格局，讓大家學會識文斷句罷了。
冇有過多停留。
虛幻的身影凝聚在第五層。
冇有學生，隻有一排排木架，上麵堆著羊皮卷。
數了一下，總共十三卷，每一卷都很厚。
他試著像一樓一般，直接觸碰。
他能夠輕易地拿起羊皮卷，在意唸的操控下，第一卷緩緩展開。
是一幅地圖。
圖很大。
四周是波浪紋，標註著“東海”“西海”“南海”“北海”。中間是一大塊陸地，形狀不規則，像一片被咬了一口的餅。陸地上畫著山脈、河流，標註著大大小小的地名。圖的頂部刻著四個象形文字，璿璣翻譯：“大荒世界。”
李燁盯著那四個字，冇說話。
圖上的標註密密麻麻。
他讓璿璣把關鍵的挑出來。
“大荒之西，崑崙仙庭。大荒之東，少昊天庭。大荒之北，幽都。大荒之中，神庭。”
神庭、仙庭、天庭。
意味著什麼？
冇有細思。
“璿璣，標註在崑崙山脈的位置。”
璿璣分析良久，對比整個大荒地圖，崑崙仙庭的輻射範圍十分廣泛，崑崙山脈隻是一條極其細膩的線條。圖中並冇有標註仙庭的具體位置，是以地圖輻射範圍標註。
那個山洞，那塊斷碑，那具凍僵的軀殼，在崑崙山脈深處，屬於崑崙仙庭輻射的地盤上。
冇有過多思索，接著看下去。
“南荒有蠻，獨目長股，身高十數丈。棲於尋木，木高數千丈，直達天際。喜食人獸，近者無歸。”
他試圖尋找神遺部落的位置，冇有發現。
李燁不意外。
神遺太小，上不了這張圖。
整個崑崙山脈也隻是其中一條線。
他讓璿璣放大其他細節。最東側的位置，這位置幾乎快要溢位整個羊皮卷，標註著一行小字：“墟外有墟，天外有天。然去者無歸。”
李燁默唸了一遍。
“去者無歸。”
他看了看大荒的邊界。四麵都是海，冇有其他大陸。如果這張圖是準確的，那這個世界就是這麼大。冇有美洲，冇有歐亞大陸，冇有太平洋對岸的家鄉。
他把目光從圖上移開。
“璿璣，有冇有可能他們不知道海的另一邊是什麼？”
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