現代教育 ◎第四章

{

\"code\": 200,

\"title\": \"\",

\"content\": \"現代教育\\n\\n人們對現代教育的認識也存在以下幾種不同的看法：第一種，特定的概念。專指杜威的教育理論。現代教育提倡以兒童的活動為中心，使學校教育同兒童生活密切聯絡。第二種，指與現代社會(以機器生產為基礎)相對應的教育。第三種，與傳統教育相對應的概念。現代教育主要是指適應現代社會、現代生產體係、現代經濟體係、現代文化體係、現代科技、現代社會生活方式的教育觀念、形態和特征，表現為現代需要提倡和應用的教育思想、製度、管理體係、內容、方式、方法等。\\n\\n現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類曆史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發展到一定曆史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段，也是人類教育發展的一個十分重要的階段。\\n\\n現代教育的產生和發展是受教育係統內外多種複雜因素製約的，但歸根結底是由社會生產力發展水平決定的。這是曆史唯物主義在現代教育產生和發展問題上的基本觀點。\\n\\n概念\\n\\n關於現代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人從外部條件入手，把現代教育界定為“適合現代生產體係、現代經濟體係、現代文化體係、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特征”。有的人從內部因素看問題，將其界定為“教育者以大生產性和社會性相統一的內容，把受教育者社會化為能適應現代生產力和生產關係相統一的現代社會的人的活動。”\\n\\n綜合起來看，可以將現代教育表述為：“從資本主義大工業和商品經濟發展起來到**完全實現這一曆史時期的、致力於與生產勞動相結合、培養全麵發展的人的教育。”該定義力圖揭示現代教育的共性。\\n\\n實際上，不同的文化傳統、社會製度和不同的發展階段的現代社會都會以自己的獨特個性來表現和實現這一共性。從這個意義上說，資本主義的現代教育與社會主義的現代教育，英國的現代教育與美國的現代教育既有著共同的趨勢又有著不同的特色。現代教育是一個複雜的、多樣的、動態的綜合與統一的概念。\\n\\n現代教育的特征\\n\\n教育的社會性是教育的根本屬性。教育是為人類所特有的現象，它是通過人類社會特有的產物——語言和文字來進行的，是人類社會特有的。教育自從生產勞動中分離出來後，擔負起獨立的社會職能，成為專門傳遞社會生活經驗和培養人的活動，最終目的使人社會化。\\n\\n相對於古代教育而言的現代教育，從生產力與教育發展的曆史來看，是現代生產的產物，是指18世紀從英國開始產業革命、機器大工業代替了原來工場手工業生產以後的教育。現代教育以現代化的大機器生產作基礎，處於以商品經濟為基礎的現代社會，因而，與古代教育相比更具有新的特點。\\n\\n現代教育的特征有公共性、生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。\\n\\n全麵發展\\n\\n培養全麵發展的個人的理想和理論走向現實世界。\\n\\n這是現代教育區彆於以往教育的基本特征。\\n\\n現代教育之所以稱為現代教育，首要之點就在於它能提出培養現代人即全麵發展的個人這一目的並將它付諸實施。以往一切教肓都不能做到這一點。換言之，如果不能培養全麵發展的個人，就不能認為是現代教育。\\n\\n教育與生產勞動相結合\\n\\n這一基本特征與前一個特征即培養全麵發展的個人一起，是現代教育的兩個帶根本性的特征。\\n\\n以現代科學技術為基礎的現代大機器生產，要求廣大勞動者懂得科學技術，通曉生產原理，掌握現代生產知識、技能。這樣的勞動者，文化素質是基礎，生產技術素質是條件，僅僅靠脫離生產的教育或是冇有教育的生產過程是很難培養成的，隻有通過同生產勞動緊密結合的學校教育，才能培養大批熟練工人、技術人員和管理者。因此，現代社會客觀上要求教育必須與生產勞動相結合，與現代生產和國民經濟發展的要求相適應，反映生產的要求。這是社會生產力發展的客觀規律。正如馬克思和恩格斯所指出的：“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全麵發展的人的惟一方法。”當前教育與生產勞動結合已成為現代教育的發展趨勢，引起了世界各國廣泛的重視，成為與古代教育區彆的一個重要特點。\\n\\n科學精神和人文精神統一\\n\\n現代教育的核心是科學教育。教育的內容是科學的，教育的方法也是科學的。冇有科學教育就冇有現代教育。與科學教育相對立的是宗教教育或建築在信仰基礎上的教育；它在本質上不同於經驗性的教育或限於見聞和感性活動的常識教育；它還打破了在它之前的所謂文雅教育或古典文化教育的侷限。現代教育要求學生係統地學習科學知識包括基礎學科和各有關的專業科學知識，學習和掌握綜合（基本）技術和有關的專門技術，進行動手和實踐能力的訓練，培養追求真理、探索、創新、獻身科學為人類造福的科學精神，教育方法遵循科學的認識論路線，理論聯糸實際，重視理論，重視觀察、實驗、操作和社會實踐。\\n\\n科學教育的深厚的社會曆史實踐基礎，就在於社會生產和社會生活越來越科學化，依賴於科學技術又為科學技術的變革和發展提供沃土。馬克思主義創始人科學地揭示了生產力由體力、生產經驗和技藝逐步轉化為科學技術的曆史過程的規律。正是科學技術把教育與生產勞動聯結起來，冇有科學技術就冇有現代的教育與生產勞動相結合。同樣，冇有科學技術的教育就冇有個人的全麵發展。因為科學技術是強大的生產力，是認識和改造世界、創造新生活的強有力工具，培根的名言說得好：“知識就是力量。”個人掌握了科學技術，就意味著提高、增強了他的力量，在客觀世介麵前取得更多的主動權和自由，而這，正是馬克思講的個人自由、充分、獨創的發展即全麵發展的精神實質。\\n\\n教育民主化向縱深發展\\n\\n這表現為現代教育逐步普及，教育對象不斷擴大。\\n\\n現代社會的大機器生產中，科學技術得到廣泛的應用。生產力和科學技術相互作用，迅猛發展，複雜的勞動使勞動者僅僅憑藉自身的體力和傳統的技能去操作已不可能，勞動者必須要有一定的文化和相當水平的科學知識、生產技術，懂得機器的效能，能夠正確地操縱機器，而且隨著科學技術轉化為第一生產力，這種要求將越來越高。摧殘人性、脫離實際、煩瑣哲學、等級森嚴的古代教育和父傳子、師傳徒的原始的和手工生產的家庭、行會教育已不能適合大生產的需要。要培養出現代大機器生產所需要的勞動者和科學技術人才，需要經過學校教育的係統學習和專門培訓。學校教育的職能有了很大的變化，不但要為統治階級自身培養管理國家和企業的人才，也要培養和訓練普通勞動者。教育需要普及。教育對象需要擴大。即使在資本主義社會初期，且不說勞動群眾爭取教育權利的鬥爭壓力，就是資本家本身為了發展生產，獲取高額利潤，也要普及教育，延長義務教育年限，培養和訓練勞動人民。特彆是本世紀50年代以來，隨著電子計算機、生物工程、光導纖維、鐳射等新技術的廣泛利用，新材料、新能源、資訊科學等新一代技術的開發利用，在劇烈的國際競爭中，科學的創造、技術的先進和熟練、勞動者的素質和才能，已成為政治、經濟發展的重要因素。包括資產階級在內的有識之士，在嚴峻的競爭麵前，認識到投資教育、開發智力資源要比投資物質資源更為有利，因此十分重視教育。世界各國普遍增加教育經費，延長義務教育年限，加速教育手段現代化，加強職業技術教育，開展成人繼續教育，進行一係列的教育改革，把教育看做本國經濟、政治、軍事和社會發展的戰略重點，教育日趨大眾化。\\n\\n理論自覺性越來越提高\\n\\n由於現代生產發展和科學技術的進步，現代教育從內容上增加了大量科學文化知識、社會曆史知識和新的科研成果。各級各類學校都有包括人文科學和自然科學在內的完整課程，更有助於學生的發展。在教學組織形式上，由於教育的逐步普及和教育對象的不斷擴大，古代學校教育的個彆教育組織形式已不能滿足教育發展的需要。與現代化大生產的組織形式相適應的以集體教學為基本特征的養各級各類人才。\\n\\n同時應該注意的是：我國社會主義是在半封建、半殖民地的舊中國基礎上建立的，舊社會殘留下來的封建主義思想和資產階級的腐朽思想都還在一定程度上存在；為了把發展生產力放在首要位置，我國在社會主義初級階段，剝削階級作為統治階級被打倒以後，經濟上除堅持公有製和按勞分配方式為主體外，還保留有其他經濟成分和分配方式作為補充，這些經濟成分和分配方式也會成為某些非社會主義思想的基礎；我們需要吸收和利用世界各國包括資本主義發達國家所創造的一切先進文明成果來發展社會主義，我們需要開放搞活，利用引進外國的資本和技術，資本主義的風還要繼續向我們吹。所有這些，都會影響到我國許多人的人生態度及教育思想。階級鬥爭作為一種社會現象，在一定範圍內還將長期存在，並集中表現為資產階級自由化同四項基本原則之間的鬥爭。這種鬥爭同國際上想要顛覆我國社會主義製度的敵對勢力與我們之間的滲透與反滲透、顛覆與反顛覆、和平演變與反和平演變的鬥爭密切聯絡、相互交織，有時表現得相當尖銳和激烈，因而提高人民的社會主義覺悟，成為鞏固社會主義製度的頭等大事。\\n\\n其他特點\\n\\n擁有前所未有的新手段。\\n\\n日益顯示出整體性、開放性。\\n\\n教育功能擴展和增強．\\n\\n教育的社會地位逐步發生根本變化。\\n\\n不斷變革——現代教育的本性和存在形式。\\n\\n注：（1）見《現代教育論》第二編現代教育的基本問題P173\\n\\n（2）見《現代教育論》第二編現代教育的基本問題P179~180\\n\\n幼兒園\\n\\n幼兒園，舊時稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三週歲以下幼兒的為托兒所，而接納三至六週歲幼兒的為幼兒園。\\n\\n幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的製約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體係基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程冇有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。\\n\\n幼兒園以遊戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音\\n\\n樂等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確遊戲是幼兒園裡幼兒教育與生活的最主要內容。如英國對幼兒園解釋為“用實物教學、玩具、遊戲及發展幼兒智力的學校”，德文解釋為“尚未進學校的遊戲學校。”另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。\\n\\n圖為偉才幼兒園的寶寶戶外活動。\\n\\n圖為青島黑氏飯店舊址，現為市南區機關幼兒園。\\n\\n起源\\n\\n歐文於1816年創辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善\\n\\n家、工業家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。\\n\\n世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗後，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。\\n\\n中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。後來清政府頒佈了帶有資產階級性質的中國第一個係統學製。學製規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模範小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。\\n\\n分類\\n\\n幼兒園按照時間可以分為全日製幼兒園和寄宿製幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養，一般按照年齡劃分爲小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。\\n\\n課程\\n\\n幼兒園教育課程的編排由領域範圍與年間活動構成，課程內容相互融合，無明確的科目區分。\\n\\n健康\\n\\n包括活潑、輕鬆愉快地成長，體會充實感；充分的活動自己的身體，循序漸進的活動；養成健康、安全的生\\n\\n活習慣及生活態度。\\n\\n人際關係\\n\\n包括享受愉快的幼兒園生活，體會通過自己的力量達到目的的充實感；與周圍的人的相互交往中培養對他人的愛與信賴感；養成社會生活中良好的習慣及態度。\\n\\n環境\\n\\n包括培養與周圍環境的親近感，並在與自然的接觸中培養對各種事物、現象的興趣與關心；周圍環境與自身的關聯中，進行發現與思考，並將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質、數量、文字等的感覺。\\n\\n語言\\n\\n包括使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽彆人的語言及談話，儘量說出自己所經曆的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環畫與故事書等，並要經常與老師、小朋友相互交流。\\n\\n表達\\n\\n包括培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，並體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，並感受各種不同的表達方式。\\n\\n組成\\n\\n幼兒園用房一般包括：1．兒童活動的室內部分，一般包括活動單元\\n\\n（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。\\n\\n其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內傢俱可以有多種組合方式，並要求所創造的建築空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平麵相結，也可上下相連。\\n\\n2．醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。\\n\\n3．後勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。\\n\\n4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。\\n\\n幼兒園設備\\n\\n主要分傢俱和玩具兩塊。傢俱有兒童桌椅，兒童床，玩具櫃，衣櫃，黑\\n\\n板，毛巾架，口杯架等幼兒園專用設備。玩具有組合滑梯，鞦韆，轉椅，哈哈鏡，益智玩具，蒙氏教具，積木等。各種幼兒園專用設備。還有多種幼兒保護設備，主要包括幼兒地墊，幼兒護牆，幼兒操場等。\\n\\n設計規劃\\n\\n地點選擇應滿足下列要求\\n\\n1．應遠離各種汙染源，並滿足有關衛生防護標準的要求。\\n\\n2．方便家長接送，避免交通乾擾。\\n\\n3．日照充足，場地乾燥，排水通暢，環境優美。\\n\\n4．能為建築功能分區、出入口、室外遊戲場地的佈置提供必要條件。\\n\\n總平麵設計要求\\n\\n1．對建築物、室外遊戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體佈置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，遊戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。\\n\\n2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的遊戲場地麵積不應小於60平方米。各班遊戲場地之間宜采取分隔措施。\\n\\n3．宜佈置有集中綠化，並嚴禁種植有毒、帶刺的植物。\\n\\n4．在供應區應設置雜物院，並單獨設置對外出入口。基地邊界及遊戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄杆。\\n\\n建築設計要點\\n\\n1．平麵佈置應功能分區明確、避免相互乾擾，方便使用管理，有利於交通疏散。\\n\\n2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。\\n\\n3．生活用房的室內淨高：活動室、寢室、乳兒室不低於2.80米，音體活動室不低於3.6米。\\n\\n4．建築造型及室內設計應符合幼兒的特點。\\n\\n5．生活用房應佈置在當地最好的日照方位，並滿足冬至日底層滿窗日照不少於3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。\\n\\n6．各房間應滿足隔聲的要求。\\n\\n家園共育\\n\\n一，有效途徑\\n\\n1．利用家長學校：由老師向家長宣傳科學育兒知識;或由園長或專家等給家長授課，可以根據不同層次,不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座，分彆授課,並將講課與討論相結合。\\n\\n2．采用\\\"家長教育家長\\\"的方法:由幼兒園召開家教經驗交流會，座談會,請在該方麵教育有方的家長擺觀點，談經驗作骨乾發言,進行傳經，讓家長相互交談,相互啟發，取得共識。\\n\\n3．進行家訪,與家長互相交流幼兒在園和家中的情況。\\n\\n4．充分發揮家園聯絡欄的作用，向家長宣傳有關教育方麵的內容資訊和教育方法。\\n\\n5.通過網絡平台，實現更方便，互動性的家園溝通橋梁\\n\\n6.中國幼兒園門戶網的電子幼兒成長檔案，可以讓老師和家長同時互評幼兒的表現，並可將幼兒的相片，視頻，成長故事記錄。並可下載到本地電腦使用，是一種永久儲存，並可更新的家園共育新橋梁。\\n\\n二，互聯網在家園共育中的形式\\n\\n在互聯網興起後，網絡應用進入了各個行業。\\n\\n部分先進的幼兒園也以先進的網絡形式進行家園互動，深受老師家長歡迎。\\n\\n目前幼兒園利用網絡的主要形式有以下幾點：\\n\\n1，幼兒園與家庭以電子郵件的形式相互聯絡。優點是充分保證了**性，缺點是缺少一對多的互動，以及交流的不方便性\\n\\n2，幼兒園班級以傳統的BBS或Blog的形式在網上釋出內容，家長進行觀看瀏覽。優點是家長真正的參與進來，可以互相交流，通過圖文瞭解寶寶在幼兒園的狀況，缺點是操作不便捷，對於家園交流也有很大的侷限性\\n\\n3、很多幼教方麵的網站專為幼兒園設計的網絡虛擬幼兒園。幼兒園通過該站可輕鬆搭建平台，家長和老師能進行各種圖文交流，滿足各種需求。是幼教領域的一種趨勢。\\n\\n4、幼兒園可以通過校訊通服務，利用互聯網給家長髮送即時簡訊息，令家長和幼兒園聯絡更加緊密，也很方便！\\n\\n如何選擇幼兒園\\n\\n幼兒園的始祖福履貝爾認為：幼兒猶如花園中的花草，需要愛及自然的灌溉，才能培養成美麗的\\n\\n花草。的確，幼兒像張白紙一樣，你給他什麼顏色，他就變成什麼顏色。研究結果也表明，出生至6歲這期間是人類一生中發展最快的時期，就像是房屋的地基一樣，地基越堅固，房屋也越堅固。由此可見，幼兒教育機構的好壞，對幼兒影響很大。許多母親都有一個共同的疑問，怎樣選擇一所理想的幼兒園呢？我們應由下列幾方麵來考慮：\\n\\n一、園舍設備方麵\\n\\n園址應設在環境幽靜、空氣清新的地方，園內應有花草、樹木等，讓幼兒接近大自\\n\\n然。\\n\\n活動室以生動、可愛、多變化為原則，要具備光線充足、空氣流通、色調柔和三大條件，桌椅要適合幼兒高矮，桌椅的角最好是圓的，質料要堅固耐用；留意一下遊戲場所的安全性，最好以草地或木板為佳，避免水泥地和打蠟的地麵。\\n\\n玩具設備器械等以啟發性大、危險性小為宜。園舍以平房為佳，如在室內無法做到，也應注意到安全設施，如窗戶、樓梯的安全等。\\n\\n二、教學方麵\\n\\n幼兒教育是一種學前教育，觀察一下，你所中意的幼兒園是不是讓幼兒像小學生一樣寫字讀書，如果是那樣，那真是抹殺幼兒學習興趣——太早地開始課堂教學會造成幼兒的反感，而且會傷害到小寶寶的手腕肌肉，有的孩子因為在幼兒園已經學了一年級的課程，產生“我都會了”的心理，上了小學反而不好好學習。所以，幼兒園\\n\\n教學應區彆於學校教學，注重通過遊戲、音樂、繪畫等達到德、智、體的兼顧，認字不應占教學的主導地位。\\n\\n三、與家庭的聯絡方麵\\n\\n幼兒園要與每個寶寶的家庭保持密切的聯絡，隻有這樣才能真正瞭解孩子的真實個性及生活情形，因人而異地進行正確指導。而且，家長可以通過與幼兒園老師的聯絡瞭解到孩子在園內學習、生活的情形及存在的問題，以便協助老師共同解決。\\n\\n爸媽在考察幼兒園時，可提出要求看看園內寶寶的家庭手冊、家庭拜訪記錄及其他活動記錄等等，多聽聽園內寶寶家長們的意見，來確定這家幼兒園是否合格。\\n\\n四、避免幾種幼兒園\\n\\n1.單純以營利為目的的幼兒園：這種幼兒園的主辦單位和主管部門都需要推敲，設施不夠齊全，甚至根本不安全，教師素質和責任心不夠，有亂收費現象。\\n\\n2.不能給幼兒充分遊戲的幼兒園：幼兒園太侷促、狹小，老師過分禁錮孩子的行動。\\n\\n3.對幼兒過分嚴厲的幼兒園：這種嚴厲可能出自該幼兒園的“園訓”，也就是希望對孩子提出嚴格要求，達到培養孩子的目的，還有可能就是某位老師的脾氣性格給人留下了不太可親的印象。這需要仔細考察，耐心鑒彆。\\n\\n“全托”好還是“日托”好\\n\\n“日托”、“全托”都是幼兒園的辦園形式，即全日製和寄宿製幼兒園。一所幼兒園裡可以同時設置“日托”和“全托”。兩者的主要目標、要求和內容是一致的，對園舍、設備、工作人員、師資條件、衛生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：\\n\\n一、為便於管理，全托幼兒園班級名額編製比較小，即每個班的孩子人數要少一些。\\n\\n二、全托幼兒園的園舍、設備要求要高於日托幼兒園，除後者應具備的房舍條件外，還要設寢室、隔離室、浴室、洗衣室和教職工值班室，還應配備兒童單人床。\\n\\n三、全托幼兒園的工作人員配備要多於日托幼兒園。\\n\\n孩子是“全托”好還是“日托”好呢？可以從以下幾個方麵考慮決定：\\n\\n一、從孩子自身的條件考慮：\\n\\n如果孩子身體健康，性格活潑，適應能力強，具備一些生活自理能力，離開父母一段時間家長也放心，那麼可以送全托。\\n\\n二、從家長角度考慮：\\n\\n1.如果家長工作很忙，即使下班回家也很少有時間顧及孩子，可以考慮送全托。\\n\\n2.如果家長缺乏教育孩子的知識和方法，可將孩子送全托。\\n\\n3.如果家中有老人溺愛孩子，而父母無計可施，可以考慮將孩子送全托，離老人遠一些。\\n\\n4.如果家長能夠配合幼兒園開展良好家庭教育，同時又有時間關心、照料孩子，最好把孩子送日托，這樣可以經常和孩子接觸，便於交流思想，增進感情。\\n\\n三、從幼兒園條件看：\\n\\n如果全托幼兒園設備完善，設施齊全、安全，人員充足，條件較好，可以將孩子送全托。\\n\\n幼兒園生活細節\\n\\n1.為寶寶準備一個小書包，不要忘記繡上的名字，裡麵可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。\\n\\n2.要給寶寶的衣服，鞋子等物品繡上名字，或做上標誌，並讓寶寶來認一認，這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。\\n\\n3.為寶寶準備一到兩套乾淨的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園裡。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好乾淨的衣褲。\\n\\n4.為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過於新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴裡，放在耳朵裡等。\\n\\n5.鞋子大小要合適，並要儘可能適合寶寶運動，這樣能保證寶寶在集體活動中的安全。\\n\\n6.在寶寶冇有學會繫鞋帶時，儘可能少穿繫鞋帶的鞋子，鞋帶散了很容易使寶寶摔倒。可以選擇拉鍊的，或者搭袢的鞋。\\n\\n7.彆忘了為寶寶準備一個安全彆針，並每天給他彆上乾淨的手帕。\\n\\n8.儘量不要給寶寶掛掛件，掛金鎖片，手鐲等，這些物品會給寶寶的活動帶來不便，同時，也存在不安全的因素。\\n\\n9.引導寶寶試著自己脫鞋子，脫衣褲，彆忘了時常表揚寶寶的進步。\\n\\n怎樣接送孩子上幼兒園\\n\\n接送孩子上幼兒園是家長必修的“功課”。家長們的常見做法是：\\n\\n一、遇到天氣驟冷，怕孩子著涼，等天氣暖和點再送。\\n\\n二、孩子不肯起床，讓孩子睡個懶覺吧。\\n\\n三、家中一有事，或來了客人，或單位組織娛樂活動等，就不送孩子上幼兒園了。\\n\\n四、如果孩子說：“爸爸媽媽早點接我。”父母便不顧離園時間，就早早去接。\\n\\n五、按時接送孩子，讓孩子感到上幼兒園不是一件隨便的事，就像爸爸媽媽上班一樣，要守時、守紀律。\\n\\n上述做法哪一種好？當然是第五種。在接送孩子上幼兒園時，應注意以下幾方麵：\\n\\n一、不管天冷、天熱、颳風下雨，都要堅持按時送孩子上幼兒園。家長不要以為這僅僅是去不去幼兒園的事情，如果經常強調客觀原因，會養成孩子怯懦、嬌氣、任性、自由散漫的不良品德和行為。這對他一生都有不利影響。長大以後，他會把這些品德和行為不自覺地帶到學校乃至工作中去。因此，家長要按時接送孩子，培養他的紀律性和不怕困難的堅強意誌。\\n\\n二、如果家長工作忙，單位製度比較嚴格，那麼可請家裡其他人幫助接送。有條件的單位會安排班車幫助接送本單位職工的孩子。這樣既可節省家長的時間，又讓孩子上幼兒園有伴兒，就更樂意上幼兒園。\\n\\n三、對於孩子“早點來接我”的願望，家長不能盲目滿足，應養成準時接送孩子的習慣，儘量不要破壞常規。萬一不能按時接送孩子，要及時向孩子解釋原因，以免孩子誤解。\\n\\n總之，作為父母既要養成按時接送孩子的習慣，也要培養孩子每天按時入園和離園的習慣，讓他覺得無論颳風下雨、酷暑嚴寒都要一如既往，把該做的事情做好、做到底。\\n\\n有的媽媽曾說過，看著寶寶第一天進幼兒園，就好像孩子踏入了社會，要離開媽媽懷抱了一樣，很難過。其實，孩子的成長是遲早的事情，他能夠順利、快樂地在幼兒園中生活，是做媽媽的福氣。\\n\\n父母選擇幼兒園須知\\n\\n幼兒園教育是整個教育架構的根基，在孩子的整個學習階段中起著極為重要的作用。專家表示，在為孩子孩子選擇幼兒園時，應考慮以下幾點：\\n\\n報名\\n\\n招生問題\\n\\n幼兒園每年都在春季公開招生，招生的範圍一般是在幼兒園所在地區的周圍。聲譽好的幼兒園因受名額限製，並不是讓每個參加報名、麵試的孩子都能入園的，一般它會優先照顧本係統、本地區的孩子。\\n\\n報名時間\\n\\n一般在6月份左右，也有些幼兒園會提前到4.5月，甚至更早。具體報名時間，每個幼兒園會用在園門前貼海報、通過公眾傳媒釋出廣告、投遞郵件等形式進行通知，這一時期應多加留意。到了報名之日，即可攜帶孩子和有關資料來幼兒園報名。\\n\\n年齡限製\\n\\n小班孩子的入園年齡應滿3週歲。因為這個年齡的孩子已具備基本的語言能力和初具獨立生活的能力。有些幼兒園設置了小小班，小小班的入園年齡為2歲至2歲半。\\n\\n麵試錄取\\n\\n麵試項目\\n\\n稽覈材料後，幼兒園會派專門的老師對孩子進行麵試。麵試的內容都非常簡單：詢問孩子的姓名、年齡、家庭住址、平時喜歡做些什麼事等。一般麵試時間為5至10分鐘左右，主要目的是測查孩子在智力及認知能力方麵的發展水平。父母輕輕鬆鬆的態度會使孩子有問有答。讓孩子見到陌生人時使用禮貌用語很重要，這樣的孩子肯定會給老師留下良好印象。\\n\\n錄取通知\\n\\n通過麵試後，大約在一個月之內幼兒園會利用傳媒或聯絡父母的辦法來公佈入園名單。如果父母對入園名單不清楚的話，應及時打電話到幼兒園詢問。對於已錄取的孩子，幼兒園會另行通知父母帶孩子去體檢的時間。體檢的主要內容是做肝功能化驗等，看孩子有無傳染性疾病。\\n\\n需考慮的問題\\n\\n問題一：全托、日托\\n\\n全托的孩子與老師相處時間長，感情更容易建立，會比較獨立，係統學習的時間更多。如果家庭條件許可，父母也有時間照顧孩子，建議入日托的幼兒園，讓孩子逐步適應幼兒園新環境。\\n\\n問題二：路程\\n\\n最好有校車接送，且車程不宜超過1小時。否則，若孩子睡眠不足，再經舟車勞頓，會冇有精神學習。\\n\\n問題三：是否有活動教學\\n\\n活動教學是以孩子為中心，老師定主題，然後通過遊戲、討論或小組活動，來啟發孩子的創意，誘發他們學習興趣的教學方式。父母可留意幼兒園的環境，教室裡是否掛滿了孩子們的傑作，是否設有家庭角、美勞角及其他啟發幼兒創意的因素。\\n\\n問題四：教資力量\\n\\n幼兒園教師除了要有一定的資曆外，最重要的是對孩子儘責和有愛心，讓孩子在冇有壓力的環境下學習，以免產生“上學恐懼症”，影響學習成績。父母隻需到園內觀察教職員是否和藹可親、言談有禮，便可略知該園的教師素質了。每班師生的比例最好約在1：20，否則教師難以兼顧到每個孩子的個性需要。\\n\\n問題五：幼兒園環境\\n\\n幼兒園的環境對孩子的學習情緒及性格培養影響很大。若幼兒園環境寬敞，老師和藹可親，孩子就能愉快學習，並培養出整潔、有禮的好品格。此外，活動空間亦很重要。孩子是活躍好動的，寬闊的活動空間能讓孩子抒發情緒及精力，身心健康發展。\\n\\n注意園方是否將每週的飲食安排表提供給父母，幼兒園是否定期對玩具、餐具和其他用品進行消毒，孩子是否有自己專用的茶杯、毛巾，除了遊戲、樓梯等設施的安全外，還應重點考察門衛把關是否嚴格，接送孩子的交接班是否完善。\\n\\n問題六：聽取口碑\\n\\n選擇幼兒園時，一定要聽取親友或其他父母對該幼兒園的口碑，這樣會對心目中的幼兒園有進一步瞭解。最後，為孩子選幼兒園要及早定目標，有了目標便儘快準備，不能三心二意，否則苦了孩子，也累了自己。\\n\\n各國的幼兒園教育特點\\n\\n美國的幼兒園\\n\\n為了培養寶寶的獨立精神和探索精神，發揮想象力和創造力，美國幼教工作者將幼兒園佈置成不\\n\\n同的活動區域，比如：電腦區、圖書區、泥塑區、植物區、動物區、積木區、玩沙區、玩水區、烹調區等，讓寶寶自己選擇活動區域，自己取、放玩具和物品，活動結束後自己收拾場所。\\n\\n為了培養寶寶對環境的信任感，他們將玩具、物品等分類擺放，顯示清晰，寶寶不會因為找不到東西而覺得陌生、茫然或不安。\\n\\n為了讓寶寶學會友好相處，準備的玩具、物品很充沛，有需要的寶寶都能得到，無須爭搶。同時，不同的區域使得每個寶寶都能自由地與幾個夥伴在一起活動、交流，增加他們與人交往的經驗。如果寶寶之間發生爭執，老師就引導他們互相說出自己的想法，讓他們學會溝通。\\n\\n為了讓寶寶覺得自己受到重視，他們將寶寶做的各種功課：圖畫、剪紙等，貼在寶寶平視就能看到的地方。\\n\\n美國幼兒園的教育目標\\n\\n1.有好奇心、想象力和創造力，發揮自己的潛力，在各方麵都得到發展。\\n\\n2.能發現問題、解決問題，有獨立精神和探索精神。\\n\\n3.能對成人的各種要求做出反應，有信任感、責任感、自尊心。\\n\\n4.能夠表達自己的需要，學會與人分享和合作，友好地與同伴交往。\\n\\n5.不斷提高肢體動作的準確性、手眼動作的協調性。\\n\\n6.通過遊戲豐富知識、經驗，並對知識經驗進行總結、分類。\\n\\n7.通過培養藝術技能和認知技能，發展他們的社會性和情感。\\n\\n8.培養學習技能，如讀、寫、算，但不強迫他們學習，使他們能夠根據自己的接受能力進行學習。\\n\\n英國的幼兒園\\n\\n在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識，而是以小組和個彆輔導為主，寶寶可以自由選擇做點心、玩電腦、學畫畫或者玩各種遊戲，通過自己的操作和探索得到知識，培養技能。\\n\\n所有的教學方法都充分體現了兒童“主體性”的觀念，符合寶寶的心理特點。比如，在讀故事書的時候，讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節、體驗人物感情；在解釋“浮”和“沉”意義的時候，讓寶寶在水盆裡擺放塑料片、鐵片、紙片進行觀察；用娛樂性軟件，讓寶寶在電腦上通過遊戲認識形狀、數量，學習下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心，讓他們體驗到探索的樂趣。\\n\\n在活動中，老師從不強調答案的唯一性，對寶寶提出的各種解釋，隻要有合理因素，或者有想象力，都給予很高評價。\\n\\n英國幼兒園的教育目標\\n\\n1.培養語言能力、獨立性、創造性。\\n\\n2.發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。\\n\\n3.注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全麵發展。\\n\\n4.注重思維與想象，在開放式的環境中充分展示自己。\\n\\n5.培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛鍊社交技能。\\n\\n法國的幼兒園\\n\\n將幼兒教育與家庭教育密切結合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環境佈置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定；小到每個寶寶在家裡和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。\\n\\n把繪畫和藝術活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮遊戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力。\\n\\n科學技術活動是他們十分重視的一個方麵，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的製作、拚拆、修補等活動中，瞭解事物的屬性、特征，理解事物之間的關係。\\n\\n法國幼兒園的教育目標\\n\\n1.提高機體的平衡性及協調性。\\n\\n2.發展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。\\n\\n3.積極地與教師、同伴交往。\\n\\n4.發展藝術表現能力和創造力，提高審美能力。\\n\\n5.發展自由探索、獨立創造的精神。\\n\\n6.獲得有關科學技術方麵的粗淺知識與技能。\\n\\n新西蘭的幼兒園\\n\\n幼兒園注重讓父母和社區的其他人員一起參與到教學過程中，使得寶寶在家庭、社區、幼兒園不同的環境裡，通過與不同對象的交流，來認識自己是“社會”中的一份子，而且懂得，不論性彆、能力、年齡、種族、社會背景等，自己都應該得到尊重，同時也要尊重彆人。\\n\\n新西蘭幼兒園的教育目標\\n\\n1.身心健康，情緒愉快，保證安全，避免傷害。\\n\\n2.適應幼兒園這個“小社會”的日常生活，能判彆行為的對與錯。\\n\\n3.全方位學習，全方位發展。\\n\\n4.充分發展個性，並學會與同伴相互學習。\\n\\n5.發展語言交往技能與非語言交往技能，並運用不同的方法去創造和表現。\\n\\n6.通過積極的探索來學習，獲得對身體的控製能力與自信心。\\n\\n7.學習思考與推理，認識自然、社會。\\n\\n日本的幼兒園\\n\\n在幼兒園，每個寶寶都自己穿衣服、整理衣櫥、收拾餐具、擺放桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是涼水，吃的是冷食。\\n\\n大量的室外體育運動、遠足是幼兒園的重要科目。他們的運動豐富多彩，有些是我們認為對寶寶不適宜，可能造成脫臼、扭傷的項目，如蕩繩、拉單杠、爬網繩、堆沙丘、鑽山洞、相撲、走平衡木等。這些運動可以培養寶寶不怕困難的精神、健壯的體魄和靈巧的技能，而且在實踐中冇有發現寶寶受到損傷。\\n\\n遠足不僅鍛鍊寶寶的體力，還有采集標本、回來展出的任務，寶寶們往往興致很高，能主動地、有創造性地參與活動。\\n\\n識彆交通燈、懂得必須走人行道、知道在火災或地震等來臨時怎麼保護自己等等，都是幼兒園上課必不可少的內容。\\n\\n日本幼兒園的教育目標\\n\\n1.自己的事情自己做\\n\\n2.堅強韌性，不怕困難\\n\\n3.會開動腦筋學習\\n\\n4.有動手能力\\n\\n5.身體健康，精力充沛\\n\\n6.懂得交通、地震等安全知識。\\n\\n奧地利的幼兒園\\n\\n奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材，讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅遊遊戲等，展開想象的翅膀，同時也促進了創造力的發展。而在想象與現實的比較中，寶寶還掌握了理性的對比方法。\\n\\n幼兒園裡有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具；有專門的廚房，裡麵的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在遊戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。\\n\\n奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養寶寶的樂感和節奏感，規定音樂老師必須會彈奏吉他，同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強製孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發展的天性，也冇有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。\\n\\n他們還將畫畫與詩歌欣賞相結合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品，創作出三言兩語的兒歌來描繪，並朗誦出來。這些似乎是藝術家做的事，可對寶寶說，絕大多數都能勝任這樣的創造性工作。\\n\\n奧地利幼兒園的教育目標\\n\\n1.發展想象力和理性思維能力\\n\\n2.發展動手能力，形成自信心\\n\\n3.把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力。\\n\\n新加幼兒園的教育目標\\n\\n新加坡的托兒所和幼兒園為3到6歲的孩童提供三年係統的學前教育。在新加坡教育部註冊的幼兒園由社區基金會、宗教團體和社會商業團體經營。而托兒所則由社會發展部發出經營許可證。\\n\\n幼兒園和托兒所通常以英語和第二語言進行教學。大部分幼兒園每天的上課時段分為上午班和下午班,每班上課時間從兩個半小時到四個小時不等，每週上課五天。此外,本地也有國際學校為在新加坡工作的海外人士的孩子提供學前教育課程。\\n\\n幼兒園各個年級的日常課程包括開發語言和閱讀能力、基本算術、簡單的科學常識、社交技能、創新能力和解決問題的技能等學習活動，以及音樂欣賞和戶外活動。所有的兒童都學習兩種語言,英語和母語。每天3到4個小時的幼兒園每月的收費為110-240新元(雜費另計約80-90新元)。\\n\\n托兒所與幼兒園的報名日期都不一樣，如果有學額,大多數托兒所和幼兒園均允許孩童在全年的任何時候入學。\\n\\n外國源流學校學前教育班\\n\\n設在新加坡的一些外國源流學校為其僑民子女提供學前教育。這些學校一般采用本國的教材並以該國的語言授課，提供多樣化的課外活動。這些學校大部分都是很靠近外國所僑民的聚居地。\\n\\n新加坡國際學校的收費比本地幼稚園和幼兒托管理中心的收費高昂。\\n\\n新加坡幼兒園課程設置的原則\\n\\n新加坡幼兒園的教育目標是讓幼兒能愉快地去觀察、探索和發現世界。為了培養有思想的民族和終身的學習者,國家需要教育幼兒學會思考和在思考中學習。然而，幼兒的思考能力不是與生俱來的,但語言和思想的聯絡又是緊密相連的，在培養幼兒的思考能力時,最重要的是發展幼兒的語言能力。因此，新加坡幼兒園的課程設置把語言技能作為堅固的基礎。\\n\\n新加坡的幼兒園課程框架在設計時還著重考慮影響幼兒個性與技能發展的因素,如：正確的道德觀和價值觀，積極的自我意識,對周圍事物有強烈的好奇心，調控身體的技能,積極的家庭觀和社區觀等。\\n\\n\"

}