我的工作是母親 第五章 堅持自我

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\"content\": \"也許有人會認為，在我的兩個孩子中，女兒對新思維理論理解應用得最好。事實上，情況正好相反。哈裡特會禮貌耐心地聽我的勸告，會向我承諾一定會做得更好。但我卻看出來，她說這些主要是為了取悅我，我的理論中最基本的部分，冇有在她心裡紮根，也冇有激發她的想象力。例如她背疼時，我就懇求她，讓她說疼痛在減輕，最後消失了。但她會說：“可是還是很疼啊！”整整兩年後她才從這種做法中感到樂趣，纔開始使用意誌力控製身體的不適。我也聽說一些人的觀點同哈裡特在這件事中的想法一樣，有些人甚至感到自責。他們認為自己聲稱感覺的疼痛因為心理暗示而消失，是在欺騙他人。他們指責我是在詭辯。在我表白之後，情況好多了。任何願意思考一下的人都會發現下麵這個明顯的事實。我們當時確實感到疼痛隻是因為我們態度消極，接受了感覺的資訊。因此通過否認疼痛，我們確實可以抑製疼痛感的說法一定是正確的。\\n\\nP30我是這樣說服哈裡特的。我會說：“寶貝，我知道你現在很疼，我是想讓你說疼痛消失了，讓你強行告訴自己已經不疼了。因為這樣你就能控製疼痛，使它消失了。你可以真正調動內在的潛力，來控製不適的感覺。如你所說，疼痛確實存在，但如果你不斷地告訴自己應經不疼了，你就真的感覺不到疼痛了。這樣你就能控製自己了，也就真的不疼了。你的大腦可以執行一項非常簡單的功能，就是阻斷感覺從神經到大腦的通路。通路被阻斷後，你就感覺不到疼痛了，因疼痛而產生的炎症也會消減。受傷的部位就不會再消耗大量的能量，向提出大腦抗議了，而身體裡的神經則立刻會集中精力使受傷的部位癒合。”\\n\\n對我來說，這就是心理治療的哲學，它不是神學家的那種深奧難懂的哲學。\\n\\n恰在這時，我的女兒哈裡特弄傷了脊柱。情況很嚴重。白天由於疼痛她經常抱怨。這完全地是身體上的傷痛。因為醫生對此無能為力，我和哈裡特隻好依靠心理暗示療法，幫她自然恢複了。我覺得最好是能夠喚醒哈裡特內在的力量來控製她的身體狀況。但讓哈裡特看到這種自我療法的合理性卻非常的難。她非常讚同我的看法，說了很多話使我開心，但她卻明顯是心不在焉。可能是因為幽默感太強，她認為這種自我暗示十分荒唐可笑，她不願意照著做。無論如何，我相信隻有當女兒認真對待治療，對恢複健康和體力滿懷熱情和決心時，她的被才能好起來。當她全心投入治療後，身體就開始恢複。無論是對我們還是對她來說效果都非常明顯，這鼓勵著她繼續下去。現在，傷處徹底恢複了，她都不知道身體不好的感覺是什麼。\\n\\n在這方麵對厄爾的教育就冇有那麼難了。這是由於男孩子的天性吧。我覺得厄爾的想象力總是那麼敏銳，他陶醉在自己對自身和環境的控製力中。他堅守自己的想法。如果他想要得到什麼，即使隻是一把小刀，他也會一直念念不忘。他得到後就會一本正經地告訴我：“媽媽，您看，我一直想著那把小刀是因為我想要它，我就知道我可以弄到它，您看，這就是！”我想如果按現在的說法，他就是一個成功的執法者。因為說這些話時，他有完全的自信，心中一點懷疑也冇有，冇有什麼可以乾擾他執法。我心想，多少人冇有成功就是因為他們心存懷疑。對他人和自己的懷疑是他們的絆腳石。有些人因為總是達不到久久渴望的目標而灰心喪氣。我要對他們說：“要堅守信念。即使願望就未實現，即使麵對失望，也要堅守信念！去要你想要的，不要害怕或猶豫。因著因果規律，你一定可以得到它。”\\n\\n厄爾的學校裡有個男孩子，要到校長麵前告厄爾的狀。因為厄爾違反了規定，而那個男孩子很討厭厄爾，就想通過這樣“達到心理平衡”。厄爾把這件事告訴了我，他說：“媽媽，我知道那個男孩子今天就要到校長那裡去告狀了。我該怎麼辦？”我對他說：“你違反了規定，無論如何你要接受處罰。但你想讓那個男孩子區校長那裡告狀嗎?你會讓他這麼做麼？如果你不讓他去，他是去不了的。”厄爾仔細想了一下我的話，站直了，眼中閃過一道亮光，他說：“我怎麼忘了，我是不會讓他去告狀的。我不會讓他去告訴校長的，因為我知道他辦不到。”那天我一直冇看見他，直到他從學校凱旋而歸。他一進門就說：“怎麼樣，那個男孩子冇去告訴校長，因為我不讓他去。我一直在想：‘你做不到，因為我不讓你這樣做。’”我舉這個例子，不是要說明孩子在處理這件事上道德高尚，也不是要讓大家覺得我提倡用暴力滿足自己的意願，而是要讓大家明白新思維是怎樣支配著這個男孩的思想，他是怎樣用新思維的原理為自己的利益服務的。男孩子們都喜歡權利意識。這種自信在男孩子們的本性中發展起來，使他們麵對似乎不可克服的困難時會產生一種優越感。這樣的訓練是塑造孩子性格的基礎。當孩子們在外麵的世界中遇到困難，他們的性格麵臨考驗時，這種訓練的益處就顯示出來了。\\n\\n\"

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