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第4章
實、最無助的呐喊。
我的催促和吼叫，非但不是助力，反而成了他學習道路上巨大的乾擾和阻礙。
我是在親手摧毀他的專注力和自信心。
那一刻，我臉上火辣辣的，彷彿被無聲地扇了一個耳光。
焦慮和憤怒慢慢褪去，一種混雜著羞愧、後悔和一絲恍然醒悟的情緒攫住了我。
我一直以為我是為了他好，是在幫助他，結果，我可能纔是那個最大的問題根源。
家長會結束後，我特意留下來，找到李老師，私下問了小宇的情況。
李老師很客觀，說小宇上課還算認真，但最近確實感覺他狀態有些疲憊，數學的應用題方麵顯得有些吃力，不太敢舉手回答問題，可能是基礎不太紮實，或者缺乏信心。
“應用題方麵有些吃力”，“缺乏信心”。
李老師的話印證了我的觀察和那位媽媽的說法。
小宇的拖拉，很大程度上是因為他在數學應用題上遇到了困難，他不會，所以他恐懼、逃避，用磨蹭來麵對。
而我的吼叫，徹底封死了他向我求助的渠道。
回家的路上，我心情沉重，但不再是之前那種漫無邊際的焦躁，而是多了一份沉甸甸的反思。
我看著車窗外流轉的燈火，第一次開始認真地、站在小宇的角度去思考問題。
他隻是一個九歲的孩子，麵對不會的題目，他也會沮喪、會害怕。
而本應給他支援和幫助的媽媽，卻成了他恐懼的來源。
我想到他那些磨蹭的小動作，那不是挑釁，那是焦慮和無助的外在表現啊！
我到底都做了些什麼？
**（三）** 那天晚上，我破天荒地冇有一進門就問作業。
吃完晚飯，我看著有些坐立不安、明顯在等待“暴風雨”來臨的小宇，努力擠出一個最溫和的笑容，走到他身邊，坐下，輕輕攬住他的肩膀。
他身體僵硬了一下，驚訝地看著我，眼神裡充滿了警惕和疑惑。
“小宇，”我儘量讓聲音聽起來柔和，“媽媽想跟你道個歉。”
他眼睛瞪得更大了。
“以前媽媽看你作業寫到那麼晚，心裡著急，總是吼你、罵你，是媽媽不對。”
我看著他，認真地說，“媽媽忘了，你遇到不會的題目，心裡肯定也很難受，很著急。
媽媽不該那樣對你，以後我
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