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自由呼吸的地方。”
“那……我還能變得強大嗎？”小哲問，“像爸爸說的那樣，成為一個有用的人？”
“當然能。”林晚清堅定地說，“真正的強大不是住在多好的學區房，而是無論在哪裡，都能靠自己的努力發光。”
這句話成了母子倆的信念。
小哲的成績從班級中遊慢慢爬到前列。林晚清發現兒子特彆擅長數學和邏輯思維，便省吃儉用給他報了線上編程課。冇想到小哲展現出驚人天賦，小學五年級就拿下了市級編程比賽一等獎。
頒獎典禮上，陽光小學的校長激動地握著林晚清的手：“我們學校建校二十年，第一次有學生拿到這個獎！”
那天晚上，小哲把獎盃放在父親遺像前，小聲說：“爸爸，我冇有給你丟臉。”
初中，小哲考上了區重點。高中，他以全市前十的成績被省重點中學錄取。高三那年，他收到清華大學自主招生的邀請函。
填報誌願時，林晚清問：“想學計算機嗎？你那麼喜歡編程。”
小哲搖搖頭：“媽媽，我想讀師範。”
“師範？”
“嗯。”小哲看向窗外，陽光灑在他已經棱角分明的側臉上，“我想當老師。我想讓更多孩子明白，無論他們住在哪裡，無論彆人怎麼評價他們，他們都有權利追求光明，都有機會成為更好的人。”
林晚清怔住了。她想起多年前那個傍晚，兒子因為積木倒了而被罵“小畜生”時惶恐的眼神。
“特彆是，”小哲輕聲補充，“那些被貼上標簽的孩子。”
4 命運的圓環
七年後，初夏。
實驗小學的校長辦公室裡，李文軒校長翻看著手中的簡曆，又抬頭打量眼前的年輕人。
“林哲……陽光小學畢業，區重點初中，省重點高中，清華大學教育學碩士。”李校長推了推眼鏡，“很優秀的履曆。但說實話，我們學校很少招非本校畢業的老師，更彆說非師範名校了。”
林哲坐得筆直，麵帶微笑：“李校長，我知道實驗小學的傳統。但我也相信，教育的意義在於打破偏見，給每個孩子公平的機會——無論他來自哪裡。”
“說得好聽。”李校長笑了笑，“不過你的筆試成績第一，麵試表現也很出色。更重要的是，你在清華
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