大學哪些事 第180章：兩代師者的課堂心聲

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兩代師者的課堂心聲

寒假剛過，江城的春風還帶著幾分料峭，吹在辦公樓的玻璃上，留下一層薄薄的霧汽。我坐在辦公室裡，指尖捏著剛列印出來的新學期教學計劃表，目光落在“課堂教學質量評估”那一行上，眉頭不自覺地皺了皺。每年這個時候，關於課堂紀律、教學效果的討論就會多起來，尤其是在高校裡，抬頭率、出勤率這些詞，像是繞不開的魔咒，壓在每一位教師的心頭。

辦公室的門被輕輕推開，帶著一股淡淡的奶茶香，我抬頭一看，是我的侄女鹿曉曉。她穿著一件米白色的羽絨服，頭髮紮成簡單的馬尾，臉上帶著幾分疲憊，手裡還提著一個帆布包，裡麵鼓鼓囊囊的，不用想也知道，裝的是博士論文的相關資料和新學期的備課教案。

“大伯，忙著呢？”鹿曉曉笑著走進來，把帆布包放在沙發上，順勢坐了下來，揉了揉自己的肩膀，“我這寒假也冇閒著，一邊改博士論文，一邊備新學期的課，感覺比上課還累。”

我放下手裡的計劃表，起身給她倒了一杯溫水，遞到她手裡：“辛苦了，曉曉。民辦三本的課不好帶，你還要兼顧博士在讀，確實不容易。怎麼樣，新學期的課表出來了嗎？還是帶那幾門專業課？”

鹿曉曉接過水杯，喝了一口，歎了口氣：“可不是嘛，依舊是那兩門熟悉的專業課程——《市場營銷學》與《消費者行為學》，每一個班級都有五六十名學生，其中不乏一些調皮搗蛋、難以管教之人。原本期望著能夠利用寒假這段時間認真修改一下自己的論文，但萬萬冇想到，學校竟然早早地就通知我們需要開始準備新學期的課程，並且強調本學期將會加強對課堂紀律的嚴格考覈。特彆是對於所謂的“抬頭率”更是提出了極高的要求，明確規定必須保持在百分之八十以上才行。麵對這樣突如其來的變故，實在讓人感到無比煩悶，彷彿心頭被壓了一塊沉重的石頭一般。

我緩緩地在她對麵的椅子上坐下來，嘴角微微上揚，露出一絲淡淡的笑容：“關於‘抬頭率’這件事情啊，的確可以說是如今各大高等院校普遍存在的一種弊病。無論是公立大學還是私立學院似乎都將其視為評估教師教學成效的一項重要硬性標準。那麼，你們學校對此究竟有多重視呢？”

鹿曉曉聞言不禁皺緊了眉頭，臉上流露出滿滿的無可奈何之意，輕聲歎息道：“那可真是相當嚴厲啊！我們教務處的老師們每隔一週便會采取隨機性的方式前往各個教室檢查學生們的‘抬頭率’情況，而且每次都會用相機拍下照片作為證據留存起來。倘若哪個班級的‘抬頭率’未能達到規定的標準，那麼相關任課教師不但會被扣減一定比例的平時成績分數，還可能會被責令撰寫檢討書以作反省。更為嚴重的是，如果這種狀況持續發生下去，極有可能會直接影響到最終的年度評優工作哦”我一個年輕老師，本來就冇什麼教學經驗，現在還要花一半的精力盯著學生抬頭，講課的思路都被打斷好幾次。”

她頓了頓，又接著說：“大伯，你是不知道，我們班那些學生，上課的時候，表麵上抬頭看著你，眼神都是散的，心裡指不定在想什麼。有的學生把手機放在課本下麵，手指在螢幕上飛快地劃著，假裝在翻書；有的學生趴在桌子上，腦袋一點一點的，看似抬頭，其實早就睡著了；還有的學生，乾脆把書立起來，擋著自己的臉，在下麵刷抖音、玩遊戲，你提醒他一次，他收斂幾分鐘，過一會兒又故態複萌。”

“我試過很多辦法，”鹿曉曉的聲音裡帶著幾分委屈，“一開始，我會溫柔地提醒他們，讓他們把手機收起來，認真聽講。可有的學生根本不當回事，還會白我一眼，說‘老師，我聽著呢，不用你管’。後來，我想著嚴厲一點，點名批評幾個調皮的學生，結果反而引發了衝突。有一次，一個男生上課玩手機，我讓他把手機交上來，他直接拍桌子站起來，說‘我花錢上學，想乾什麼就乾什麼，你管不著’，然後摔門就走了，弄得我特彆尷尬，整堂課的節奏都被打亂了。”

我輕輕地拍了拍她那略顯單薄的肩膀，柔聲安慰道：“彆把這些事情放在心上啦，如今這個時代的學生們，他們的性格往往都十分鮮明且獨特，想要管理好這樣一群年輕人，的確不是一件容易的事呢。而且你剛剛踏入職場冇多久，同時還要攻讀博士學位，可以想象得到你所承受的壓力有多大。不過沒關係，凡事都需要一個循序漸進的過程嘛，隻要堅持不懈地努力下去，相信總有一天能夠摸索出一套行之有效的辦法來應對眼前的難題哦！”

聽到我的這番話後，鹿曉曉微微頷首表示認同，並端起桌上的水杯輕抿了一小口。稍作停頓之後，她接著開口說道：“其實道理我都懂，但內心深處還是忍不住有些焦急不安呀。當初之所以選擇繼續深造並考取博士研究生，無非就是希望將來畢業以後可以成功跳槽至一所公立高等院校任教，從而徹底改變目前這種艱難困苦的處境罷了。然而現實卻是如此殘酷無情——迄今為止，就連最基本的課堂秩序和紀律問題我都無法妥善處理妥當，如果接下來的教學質量評估成績未能達到合格標準，那麼恐怕不僅僅隻是失去跳槽機會這麼簡單咯，搞不好還可能麵臨著無法順利獲得博士學位以及被辭退現有工作等一係列嚴峻挑戰呢唉，說實話，有時候我真的不禁開始懷疑自己當初為什麼要選擇從事教師這份職業？畢竟我們平日裡不僅要花費大量精力精心準備每一堂課，還要全神貫注地投入到實際授課當中；可到頭來呢，反倒得成天絞儘腦汁去琢磨如何提高所謂的‘抬頭率’，以至於根本無暇顧及那些更為重要的、真正意義上的傳道授業解惑之事。”

就在這時，辦公室的門又被推開了，一個熟悉的聲音傳了進來：“老鹿，忙著呢？我剛在樓上科發院谘詢了今年省社科基金的申報事宜，談完了就下樓來你辦公室看看你。”

我抬頭一看，是老朋友孟菲菲教授。她穿著一件藏藍色的大衣，頭髮梳理得整整齊齊，臉上帶著溫和的笑容，手裡拿著一個筆記本，雖然已經快到退休的年紀，但精神頭依舊很好，舉手投足間都透著教學名師的風範。孟菲菲如今已成為江城科技大學備受矚目的大牌教授，執教生涯將近三十載歲月，可謂是桃李滿園、聲名遠揚。多年來，憑藉著卓越的教學成就和深厚的學術造詣，她屢次榮獲校內優秀教學名師殊榮。時光荏苒，距離這位德高望重的教育家光榮退休僅有短短四年光陰。

\"菲菲啊，快來這邊兒坐坐！\"

見老友登門拜訪，我趕忙站起身來，滿臉笑意地迎上前去，熱情寒暄道，\"正巧呀，我那侄女鹿曉曉也在這呢，你們二位不妨一同切磋切磋教學經驗哦。\"說罷，我側身將孟菲菲請至客廳中央落座，並順手為其斟滿一杯溫熱適中的清水，雙手呈遞於前。

孟菲菲目光轉向鹿曉曉，嘴角微微上揚，流露出一抹和藹可親的微笑：\"原來是鹿曉曉啊，聽說你仍在攻讀博士學位呐，著實不易啊！方纔你們姑侄二人正在談論何事呀？\"鹿曉曉聞言，急忙從座位上站起身子，畢恭畢敬地迴應道：\"孟教授您好，久聞您大名如雷貫耳，對您的敬仰之情猶如滔滔江水連綿不絕。今日得此良機與您相見，實乃晚輩三生有幸。我一直渴望能有機會向您討教一些關於教學領域的疑難困惑，懇請孟教授不吝賜教。\"

\"哎呀呀，小姑娘何必如此拘謹生分呢！咱們可都算是教育界的同仁啦，彼此之間相互探討、共同進步纔是正途嘛。\"孟菲菲輕輕擺了擺手，表示無需太過客套，然後悠然自得地在沙發上落定身形。

孟菲菲微笑著接過水杯，輕輕抿了一小口後，將視線移到眼前這位年輕而充滿朝氣的女老師——鹿曉曉身上，並饒有興致地開口詢問道：\"小丫頭片子啊！你教書多少年啦？在民辦高校任教，會不會比那些公辦院校更為艱辛呢？\"

鹿曉曉輕點頷首，表示認同地點頭迴應道：\"孟教授您說得冇錯呀，我已經從教整整三個春秋咯，但其中滋味兒實在難言呐。咱們學校對於課堂紀律那可是相當嚴格把控哦，特彆是對所謂'抬頭率'有著極高標準和要求呢。所以嘛，俺每日授課時不得不耗費大量心力去緊盯每一個學生，生怕他們走神或者分心。有時忙完一天下來，真感覺自己已是心力交瘁、疲憊不堪嘍。就在剛剛，我還正對著自家小叔大吐苦水呢，滿心疑惑到底應當如何有效地管控好課堂秩序，又該怎樣激發起這幫孩子們內心深處真正的求知**與熱情喲。\"

當耳聞\"抬頭率\"這一詞彙時，原本掛在孟菲菲麵龐之上如春花綻放般燦爛的笑顏竟微微收斂起來，取而代之的則是一抹淡淡的愁容以及一聲輕歎：\"唉豈止是爾等民辦高校如此這般啊，即便是咱堂堂公辦高等學府亦是毫無二致哩！現如今這該死的'抬頭率'彷彿已然演變成束縛我輩教師手腳的一道無法掙脫之魔咒啦。想當年，老夫執教將近三十載歲月裡，可從未遭遇過如今這般令人生厭且棘手至極之事啊！\"

我坐在一旁，端著水杯，饒有興趣地聽著她們倆聊天，看著眼前這兩位截然不同的教師形象——一位即將步入職業生涯的終點線，而另一位則剛剛踏入這個領域；一位飽經風霜且經驗老到，而另一位卻顯得有些迷茫和不知所措。這樣強烈對比下的兩人之間展開對話，彷彿註定會迸發出彆樣的思維火花，並引領著我去探尋當今高等院校教師們所處的現實境遇。

孟菲菲斜倚在沙發上，身體微微後仰，眼神略帶追憶般地凝視著遠方，輕聲緩述道：\"遙想當年我初登講台之際，那時的課堂氛圍與如今大相徑庭。彼時的學子們，即便其中不乏一些頑皮搗蛋之輩，但絕大多數人對學習機會倍加珍視。上課時，他們全神貫注，聚精會神聆聽教誨，踴躍參與互動環節。當老師們授課時，台下鴉雀無聲，唯有沙沙作響的筆聲在記錄重點內容。那個年代，作為教師的我們將全部心力投入於鑽研教學資料、改良教學手段之上，一心隻想著如何以最佳方式向學生傳授知識，怎樣才能幫助他們獲取更為實用的學問。\"

話鋒一轉，孟菲菲輕輕歎息一聲，同時無奈地搖了搖頭，言語間流露出深深的慨歎之情：\"然而時至今日啊！世事變遷，時代更迭，連帶著學生群體亦發生了翻天覆地的變化。\"現在的大學生，從小就接觸手機、電腦，注意力很難集中，上課的時候，手機不離手，好像手機纔是他們的全部。我每次上課，剛一走進教室，就會看到一片低頭的身影，不管我怎麼提醒，怎麼強調，他們還是我行我素。有時候，我甚至會開玩笑說，我的課堂，不是在講課，而是在跟手機‘搶學生’。”

鹿曉曉忙不迭地點頭稱是，並隨聲應和著說：“是啊，孟教授所言極是！對於這一點，我也是感同身受啊。咱們班裡那些個學生呀，一到上課時間，那手機可就跟長在了桌麵上似的，時不時就得拿起來瞅兩眼，好像生怕錯過了啥重要資訊似的。我偶爾在課上提幾個問題吧，好傢夥，底下立馬變得鴉雀無聲，一個個全都像鴕鳥一樣把頭埋得低低的，壓根兒冇人搭理我。非得等我點了名，他們纔會手忙腳亂、驚慌失措地抬起頭來，然後用那種懵懵懂懂、不知所措的眼神望著我，完全不曉得我剛纔到底問了些啥。”

“而且啊，比這個還要麻煩得多呢！”孟菲菲皺起眉頭，繼續抱怨道，“如今這些小娃娃們，個個都是自尊心爆棚，同時又極其叛逆，根本就容不得彆人稍微嚴厲一點兒地去斥責或者管教他們。更彆提冇收他們的手機啦，那簡直就是捅馬蜂窩嘛！有一回，我正在講台上講課呢，忽然瞥見前排有個小鬼頭正鬼鬼祟祟地低頭擺弄著手機。我好心好意地連著提醒了他三遍，可這傢夥居然無動於衷，依舊我行我素。這下子我可忍不了啦，於是便徑直走到他跟前，要求他立刻將手機上交。誰知這小子竟然二話不說，當場就跟我翻了臉，不但指責我侵犯了他的個人**權，甚至揚言要向學校領導告發我呢！”最後，還是班長過來調解，纔沒有把事情鬨大。”

“我也遇到過這種情況！”鹿曉曉激動地說道，“有一次，一個女生上課的時候，一邊玩手機，一邊跟旁邊的同學交頭接耳，我提醒了她一次，她不僅不聽，還跟我頂嘴，說‘我上課玩不玩手機，跟你有什麼關係，你講你的課就行了’。我當時特彆生氣，但是又不能跟她硬剛，隻能強壓著怒火，繼續講課，那堂課，我講得特彆彆扭，心情也差到了極點。”

孟菲菲看著鹿曉曉，眼神裡滿是理解：“我能理解你的感受，小姑娘。我們當老師的，誰不想安安心心地講課，誰不想讓學生學到知識？可現在，我們的精力，大部分都用在了維持課堂表麵的‘繁榮’上，用在了抓抬頭率上，反而忽略了教學的本質。學校把抬頭率當成衡量教學效果的重要指標，好像隻要學生抬頭了，教學效果就一定好，可實際上，這隻是一種自欺欺人的形式主義。”

“我記得有一次，學校教務處的老師來查抬頭率，我特意放慢了講課速度，反覆強調一些簡單的知識點，還插入了很多笑話和段子，就是為了讓學生抬頭。那堂課，抬頭率確實達到了百分之九十以上，教務處的老師很滿意，還表揚了我。可我自己心裡清楚，那堂課，學生們雖然抬頭了，但真正聽進去的東西很少，他們隻是被笑話和段子吸引了，課後問他們相關的知識點，他們還是一問三不知。”孟菲菲的語氣裡滿是無奈，“那時候我就想，我們這樣到底是為了什麼？我們是教師，不是演員，課堂也不是舞台，不需要我們去表演，更不需要學生去配合我們‘演戲’。”

鹿曉曉點了點頭，說道：“孟教授，您說得太對了。我們學校也是這樣，為了提高抬頭率，要求我們每節課都要隨機點名，還要讓學生回答問題，不管學生會不會，都要強迫他們抬頭。我有時候覺得，這樣的課堂，真的冇有意義。我們辛辛苦苦備課，講的都是對學生有用的知識，可學生們根本不珍惜，隻是機械地配合我們抬頭、回答問題，到頭來，什麼也冇學到。”

“還有，”鹿曉曉又接著說，“我們學校對教學考覈的指標太量化了，除了抬頭率，還有出勤率、課堂互動次數、作業提交率等等，這些指標雖然容易統計，但根本不能真正反映教學質量。我有一個同事，為了提高課堂互動次數，每節課都要提問幾十次，不管問題有冇有意義，隻要學生回答了，就算一次互動。結果，學生們都煩透了，上課的時候，隻是敷衍地回答問題，根本冇有真正思考，這樣的互動，有什麼意義呢？”

孟菲菲歎了口氣，說道：“這就是現在高校教學考覈的弊端。學校管理層隻看重表麵的數字，不看重教學的本質，他們覺得，隻要這些數字達標了，教學質量就上去了。可他們不知道，這種量化考覈，正在一步步把我們教師推向深淵。我們為了滿足這些考覈指標，不得不放棄自己的教學理念，不得不花費大量的精力去做一些無用功，根本冇有時間和精力去打磨教學內容、改進教學方法。”

“我教了三十多年書，見過太多優秀的教師，他們本來很有才華，很有教學熱情，可就是因為被這些量化指標束縛著，慢慢變得麻木、敷衍，失去了教學的動力。”孟菲菲的聲音裡帶著幾分惋惜，“我還有四年就要退休了，有時候我會想，我這三十多年的教學，到底留下了什麼？是那些所謂的抬頭率、出勤率，還是學生們真正學到的知識？我想，應該是後者吧。可現在，我們卻不得不為了那些表麵的數字，犧牲掉真正的教學質量。”

我看著孟菲菲，心裡也頗有感觸。孟菲菲是我多年的老朋友，我知道她對教學的熱愛，知道她為了學生、為了教學，付出了多少心血。可如今，麵對這樣的教學環境，麵對這樣的考覈機製，就算是她這樣的教學名師，也難免會感到無奈和疲憊。

鹿曉曉沉默了一會兒，說道：“孟教授，我有時候會很迷茫。我讀博士，就是想提升自己，想畢業後能跳槽到公辦高校，能安安心心地教書育人，能真正把自己學到的知識傳遞給學生。可現在，我發現，不管是民辦高校還是公辦高校，好像都存在這樣的問題。我真的不知道，等我拿到博士學位，跳槽到公辦高校之後，會不會也像您一樣，被抬頭率、被量化考覈壓得喘不過氣來。”

“小姑娘，彆灰心。”孟菲菲看著鹿曉曉，眼神裡滿是鼓勵，“雖然現在的教學環境有很多不儘如人意的地方，但我們作為教師，不能忘記自己的初心。我們教書育人，不是為了應付考覈，不是為了追求那些表麵的數字，而是為了讓學生學到知識，為了培養出有思想、有能力的優秀人才。”

她頓了頓，又接著說道：“我教了快三十年的書，也總結了一些課堂紀律管理的經驗，或許能幫到你。我覺得，管理課堂紀律，不能一味地嚴厲，也不能一味地放任，要做到嚴慈相濟、預防為主。”

鹿曉曉眼睛一亮，連忙說道：“孟教授，您快說說，我真的很想向您請教。我現在管理課堂紀律，要麼嚴厲批評，引發學生牴觸，要麼放任不管，導致課堂混亂，真的不知道該怎麼辦。”

孟菲菲笑了笑，說道：“其實很簡單。首先，課前要立好規矩，第一節課就明確課堂紀律，包括考勤、遲到早退、手機使用、作業提交等，規則要清晰、簡單可執行，不要製定過於嚴苛、難以落實的規則。同時，要提前告知學生違規的後果，讓學生心中有數，提前敬畏規則。比如，我會告訴學生，遲到三次以上取消平時成績，課堂上玩手機、走神，我會當場提醒，屢教不改者，課後單獨溝通，這樣，學生就知道什麼能做，什麼不能做。”

“其次，課堂上發現學生有違規行為，不要當場嚴厲批評、點名指責，要用溫和的方式糾偏。”孟菲菲接著說道，“比如，學生走神的時候，你可以用眼神提醒他，或者走到他身邊，輕敲一下桌麵，再或者，提問他一個相關的知識點，這樣既不影響課堂進度，又能讓學生意識到自己的問題，及時改正。我有時候會在課堂上故意提問那些低頭玩手機的學生，他們回答不上來，就會意識到自己的錯誤，以後上課就會收斂很多。”

“還有，要多采用正向激勵的方式，強化學生的自覺意識。”孟菲菲說道，“課堂上，要及時表揚那些遵守紀律、積極互動、認真學習的學生，比如‘xx同學全程專注，積極發言，值得大家學習’，這樣，其他學生就會受到激勵，也會主動遵守紀律。另外，你可以設置一些輕量化的課堂互動任務，比如小組討論、隨機提問、課堂測驗等，提升學生的參與度，讓學生主動投入到課堂學習中，這樣，他們就冇有時間玩手機、走神了。”

“最後，課後要做好跟進工作，形成閉環。”孟菲菲補充道，“對於那些屢教不改、紀律鬆散的學生，課後要單獨溝通，耐心傾聽他們的原因，針對性地進行引導教育，幫助他們樹立規則意識，製定改進計劃，定期跟進他們的改進情況。同時，也要及時收集學生對課堂紀律的意見建議，優化紀律規則，讓規則更貼合學生的實際，更容易被學生接受和遵守。”

鹿曉曉認真地聽著，一邊聽，一邊在筆記本上記錄著，臉上露出了恍然大悟的表情：“孟教授，您說得太有道理了！我以前從來冇有想過，管理課堂紀律還可以這樣做。我一直以為，隻要嚴厲一點，就能管住學生，可冇想到，反而會引發學生的牴觸情緒。以前，我就按照您說的方法去做，試試能不能改善課堂紀律，提高學生的學習積極性。”

“不用著急，慢慢來。”孟菲菲笑著說道，“每個學生的性格都不一樣，每個班級的情況也不一樣，你要根據自己班級的實際情況，靈活調整管理方法。記住，我們管理課堂紀律，不是為了懲罰學生，而是為了讓學生能更好地學習，能真正學到知識。隻要你用心去做，用心去對待學生，學生們一定會感受到你的誠意，也會主動配合你的教學。”

“對了，孟教授，”鹿曉曉又問道，“您覺得，我們應該怎麼應對學校的抬頭率考覈呢？總不能一直敷衍了事吧？”

孟菲菲想了想，說道：“抬頭率考覈，確實是我們繞不開的一個問題。但我們不能為了抬頭率而抬頭率，我們要在保證教學質量的前提下，想辦法提高抬頭率。比如，你可以改進自己的教學方法，把課堂講得生動有趣一些，用知識吸引學生，而不是用考覈、用懲罰強迫學生抬頭。”

“我教《現代漢語》這門課，本來是一門比較枯燥的課程，學生們很容易走神。後來，我就在課堂上引入了很多現實中的案例，比如網絡流行語、影視劇裡的台詞，讓學生們分析這些語言現象，結合課本上的知識點進行討論。這樣一來，學生們的參與度提高了，上課的時候，自然而然就會抬頭認真聽講，抬頭率也不用刻意去抓，就能夠達到學校的要求。”孟菲菲舉例說道，“所以，關鍵還是在於教學方法的創新，在於能不能真正吸引學生。”

鹿曉曉點了點頭，說道：“您說得對，孟教授。我以前總是把精力放在抓抬頭率上，反而忽略了教學方法的創新。以後，我要多花時間打磨教學內容，多嘗試一些新的教學方法，用知識吸引學生，讓學生主動抬頭，而不是被動抬頭。”

“這就對了。”孟菲菲笑著說道，“我們當老師的，最重要的還是做好自己的本職工作，用心備課，用心講課，用心對待每一個學生。隻要我們把教學質量提上去了，學生們真正學到了知識，抬頭率自然就會提高，那些考覈指標，也就自然而然地達標了。不要被那些表麵的數字束縛住自己的手腳，不要忘記自己教書育人的初心。”

我坐在一旁，聽著她們倆的對話，心裡感慨萬千。孟菲菲作為一名即將退休的老教師，用自己近三十年的教學經驗，給鹿曉曉這樣的年輕教師指點迷津，不僅分享了課堂紀律管理的技巧，更傳遞了作為一名教師的初心和堅守。而鹿曉曉，作為一名初入職場的年輕教師，雖然麵臨著很多困惑和壓力，但她有熱情、有追求，願意學習、願意改進，這正是現在高校教師所需要的。

我起身，又給她們倆的水杯裡添了一些水，笑著說道：“菲菲，你說得太好了，這些經驗，不僅對曉曉有用，對我們這些老教師也很有啟發。現在的高校教學，確實麵臨著很多問題，抬頭率、量化考覈，這些都讓我們感到疲憊，但隻要我們堅守初心，用心教學，就一定能找到解決問題的方法。”

孟菲菲接過水杯，喝了一口，說道：“老鹿，你說得對。我們當老師的，一輩子都在和學生打交道，一輩子都在傳遞知識、傳遞溫暖。雖然現在的教學環境有很多不儘如人意的地方，但我們不能放棄。我還有四年就要退休了，我最大的願望，就是能在退休之前，把自己的教學經驗傳遞給更多的年輕教師，讓他們少走一些彎路，讓他們能夠堅守自己的初心，用心教書育人。”

鹿曉曉看著孟菲菲，眼神裡滿是敬佩：“孟教授，您真是我們年輕教師的榜樣。以後，我一定會經常向您請教，努力提升自己的教學水平，堅守教書育人的初心，不辜負您的期望，也不辜負自己當初選擇當老師的那份熱愛。”

“好，好，好。”孟菲菲笑著點了點頭，臉上露出了欣慰的笑容，“看到你們這些年輕教師這麼有熱情、有追求，我就放心了。教育是一項傳承的事業，需要我們一代又一代的教師接力下去，隻要我們都用心去做，就一定能培養出更多有思想、有能力的優秀人才，就一定能讓大學課堂重新煥發生機與活力。”

窗外的春風漸漸暖了起來，吹散了玻璃上的霧汽，陽光透過窗戶，灑進辦公室裡，溫暖而明亮。孟菲菲和鹿曉曉還在繼續聊著，從課堂紀律聊到教學方法，從教學考覈聊到教師初心，她們的聲音裡，既有無奈和疲憊，也有熱情和堅守。

我坐在一旁，靜靜地聽著，心裡充滿了感慨。大學課堂，本應是思想碰撞、知識傳遞的殿堂，可如今，卻被抬頭率、量化考覈這些表麵的東西所束縛，讓很多教師陷入了內耗。但我相信，隻要還有像孟菲菲這樣堅守初心的老教師，還有像鹿曉曉這樣充滿熱情的年輕教師，隻要他們能夠攜手並肩，共同努力，打破對抬頭率的迷信，改變現有的教學考覈機製，用心打磨教學內容，創新教學方法，就一定能讓大學課堂迴歸本質，讓教書育人重新成為教師們最堅定的追求。

鹿曉曉看了看時間，站起身來說道：“大伯，孟教授，時間不早了，我還要回去改博士論文，還要備課，就不打擾你們了。孟教授，今天真的太感謝您了，您給我講的這些經驗，對我幫助太大了，以後我一定會經常向您請教。”

孟菲菲也站起身，笑著說道：“不用客氣，小姑娘，以後有什麼問題，隨時可以找我。好好努力，我相信你一定能成為一名優秀的教師，一定能實現自己的目標，跳槽到自己理想的高校。”

“謝謝孟教授，我一定會努力的。”鹿曉曉笑著說道，拿起自己的帆布包，又跟我打了個招呼，然後轉身離開了辦公室。

鹿曉曉走後，孟菲菲看著我，笑著說道：“老鹿，你這個侄女，很不錯，有想法、有追求，又肯努力，以後一定會有出息的。現在的年輕教師，雖然麵臨著很多壓力，但他們身上有一股衝勁，有一股熱情，這是最難能可貴的。”

我點了點頭，說道：“是啊，曉曉這孩子，一直很努力，也很懂事。就是現在壓力太大了，既要教書，又要讀博士，還要應對學校的各種考覈，不容易。不過，有你這樣的前輩指點她，我也就放心了。”

孟菲菲歎了口氣，說道：“現在的年輕教師，確實不容易。我們那時候，雖然條件艱苦，但冇有這麼多的考覈指標，冇有這麼多的束縛，我們可以安安心心地備課、講課，用心對待每一個學生。可現在，年輕教師們，不僅要教書，還要應付各種考覈，還要搞科研、評職稱，壓力太大了。”

“希望以後，學校能夠改變現有的教學考覈機製，打破對抬頭率的迷信，給教師們更多的空間和時間，讓他們能夠全身心地投入到教學中，讓他們能夠堅守自己的初心，用心教書育人。”孟菲菲接著說道，眼神裡充滿了期待，“我還有四年就要退休了，我希望在我退休之前，能夠看到這樣的改變，能夠看到大學課堂重新煥發生機與活力，能夠看到更多的學生真正愛上學習，真正學到有用的知識。”

我看著孟菲菲，點了點頭，說道：“會的，菲菲，一定會的。隨著教育改革的不斷深入，相信學校一定會意識到現有考覈機製的弊端，一定會做出改變。我們能做的，就是堅守自己的初心，用心做好自己的本職工作，用心對待每一個學生，把自己的教學經驗傳遞下去，為教育事業貢獻自己的一份力量。”

孟菲菲笑了笑，說道：“是啊，我們能做的，就是做好自己。好了，老鹿，我也不打擾你了，我還要回去備課，就先回去了。你也彆太忙了，注意休息。”

“好，你也注意休息，備課彆太累了。”我笑著說道，送孟菲菲走出了辦公室。

孟菲菲走後，辦公室裡又恢複了安靜。我坐在椅子上，看著窗外的陽光，心裡思緒萬千。剛纔孟菲菲和鹿曉曉的對話，一直在我耳邊迴響。兩代教師，兩種視角，卻有著同樣的堅守和追求。他們麵臨著不同的壓力和困惑，卻都冇有忘記自己教書育人的初心。

春風拂過，帶來了生機與希望，也帶來了對未來的期待。我知道，改變不會一蹴而就，困難也不會輕易消失，但隻要我們攜手並肩、共同努力，就一定能克服困難，實現自己的目標，讓教書育人重新成為一件溫暖而有意義的事情。而那些關於大學的故事，關於教師的堅守，關於學生的成長，也會繼續在這片充滿希望的土地上，慢慢書寫下去。

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