大學哪些事 第133章：元旦節家宴話講台

-

元旦節家宴話講台

2026年的元旦，江城飄了場細碎的雪，把窗外的梧桐樹裹得朦朧。我（鹿鳴）站在廚房門口，看著老伴慧蘭在灶台前忙碌，抽油煙機的嗡鳴混著紅燒肉的香氣，漫過客廳裡堆疊的幾摞學術期刊。四十載講台生涯即將落幕，這個元旦對我來說，多了幾分告彆前的溫存。

“叔，嬸，我們到了！”門鎖轉動的聲音伴著侄子李斌洪亮的嗓音傳來，緊接著是行李箱滾輪摩擦地麵的輕響。我轉過身，看見李斌提著兩大袋年貨走進來，深藍色的西裝外套沾了些雪粒，身後跟著他愛人，手裡抱著一筐新鮮水果。“快進來暖一暖，外麵雪不小吧？”慧蘭擦著手從廚房出來，接過水果筐往餐廳擺，“曉曉還冇到？”

“她剛纔發訊息說快到小區門口了，估計在找停車位。”李斌脫了外套掛在玄關的衣架上，目光掃過客廳的期刊，笑著打趣，“叔，都快退休了還這麼拚？這些期刊您也不怕把眼睛累著。”我擺了擺手，拉著他在沙發上坐下，給他倒了杯熱茶：“習慣了，一輩子跟這些東西打交道，一天不翻幾頁總覺得少點什麼。你這副院長當得怎麼樣？省屬大學的事兒不比我們部屬院校少吧？”

當話題轉到工作時，李斌原本掛在臉上的笑容逐漸消失不見，取而代之的是一絲憂慮和無奈。隻見他緩緩地舉起手中的茶杯，輕輕吹去表麵的熱氣後，小心翼翼地抿了一小口，然後放下杯子說道：“唉！真是一言難儘啊，最近工作上遇到不少煩心事兒呢。單就課堂紀律這一塊來說吧，如今的學生們簡直與我們當年大相徑庭。他們上課時不是低著頭擺弄手機就是戴著耳機發呆，根本無心聽講。每次我提出問題想要互動一下，整個教室瞬間變得鴉雀無聲，彷彿時間都凝固了一般。

這種情況真讓我感到困惑不已，不禁開始自我懷疑起來——難道是我的教學方式太過枯燥乏味？”說到這裡，李斌稍稍停頓了一下，似乎在思考如何更好地表達接下來的話語。緊接著，他深吸一口氣繼續說道：“其實為瞭解決這個問題，我也冇少下功夫。不僅專門學習了製作

ppt

的技巧，錄製各種微課程，甚至還大膽嘗試使用一些先進的

ai

工具來輔助備課，但即便如此，最終呈現出來的效果依然不儘如人意。那些孩子們依舊我行我素，對我的授課內容毫無興趣可言”

正說著，門鈴響了。慧蘭快步去開門，鹿曉曉提著一個精緻的蛋糕走進來，身上的米白色羽絨服沾了薄薄一層雪，臉上帶著些許疲憊，卻依舊笑意盈盈：“大伯，嬸，斌哥，新年快樂！”“曉曉來啦，快坐，路上冷吧？”慧蘭拉著她的手往沙發邊帶，“博士論文寫得怎麼樣了？彆太累著自己。”

鹿曉曉緩緩地坐下來，伸出雙手小心翼翼地接過我遞給她的那杯熱氣騰騰的茶。然後輕輕地吹去表麵的一層水霧，小抿一口後長長地歎息一聲說道：“哎呀！嬸子啊，您可千萬彆跟我提什麼論文啦！真是煩死了我現在每天忙得像個陀螺似的轉個不停。既要忙著給那些三本院校裡的孩子們講課授業解惑答疑；又得爭分奪秒地趕著完成自己手上那份沉甸甸的畢業論文任務呢！這兩邊跑來跑去簡直快要把我累垮、榨乾咯！”

稍稍停頓一下，潤潤喉嚨之後，鹿曉曉接著抱怨道：“更要命的是呀，比起埋頭苦寫論文來講課才真叫人傷腦筋費心思喲！您也知道嘛，我所教授的課程可是堂堂正正的漢語言文學專業呐！每次當我興致勃勃地講解那些曆經歲月滄桑沉澱下來的經典名著時，那些調皮搗蛋的學生們總是會冷不丁冒出這麼一句‘老師，這個太難懂了！’或者就是大言不慚地宣稱‘這些老古董早就過時啦！’唉您說說看，碰到這樣一群對知識毫無敬畏之心的傢夥，我能不感到頭疼嗎？還有哦，讓他們寫一篇簡單不過的讀後感吧，結果收上來一看，好傢夥，居然全部都是用從網上東拚西湊找來的各種段子胡亂拚湊而成的短文章，甚至連最起碼的邏輯結構都一塌糊塗根本就不存在！”

慧蘭把一盤剛炸好的花生米端上桌，笑著打圓場：“好了好了，過年不說這些煩心事，先吃飯。我燉了紅燒肉，還有你們愛吃的魚，都嚐嚐。”我們幾人移步餐廳，圍著圓桌坐下，桌上擺滿了菜肴，熱氣騰騰的飯菜驅散了冬日的寒意。酒過三巡，話題又不自覺地回到了教學上。

我輕輕地晃動手中的酒杯，目光落在眼前的這兩位年輕人身上。其中一位是省屬大學的中年骨乾教師兼學院副院長，另一位則是充滿朝氣與活力的新生代年輕教師和在讀博士生。他們所麵臨的種種困擾，無疑正是當今高等教育現狀最為生動而真實的寫照。

\"你們剛纔提到的那些難題啊，其實我也曾經從我的好友吳教授那裡聽說過呢。\"

我輕抿了一小口杯中的美酒，然後慢慢地開口說道：\"想當年，他可是任教於經濟學科領域哦！每一堂課程之前，他都會全神貫注地去籌備那份詳儘無遺的教案，力求將所有關鍵知識點闡釋得脈絡分明、有條不紊。然而即便如此，每當他站在講台之上時，依然會發現總有那麼一些學生心不在焉，思緒早已飄到九霄雲外去啦。

起初的時候呀，我還暗自思忖是不是因為自身采用的授課方式存在某些缺陷或者不足，但直到後來某次偶然間與學生們閒聊之後方纔恍然大悟——原來如今的孩子們對於知識獲取途徑已然變得多元化起來，他們往往更喜歡藉助諸如短視頻平台以及各種熱門公眾號之類更為便捷高效的渠道來提前預習相關知識要點；相較之下，傳統課堂講授似乎就顯得過於沉悶乏味且難以緊跟時代步伐咯！\"

李斌慢慢地將手中的筷子放了下來，眼神變得深邃而又充滿感慨之情。他輕輕地歎了口氣，然後開口說道：“冇錯啊！遙想當年，當我教授管理學這門課程的時候，曾經詳細地講解過泰勒那套經曆了百年風雨洗禮的科學管理理論。而且，為了讓同學們更好地理解和掌握這個理論，我還特意選擇了一部與它密切相關的紀錄片來播放，供那些年輕有為的學子們觀看和學習。然而，令我萬萬冇有想到的是，就在下課鈴聲響起之後，居然會有這麼一位學生徑直走向前來，對我說出了這樣一番話：‘敬愛的老師啊，您剛纔向我們傳授的這套理論可是已經有著超過一個半世紀那麼漫長的曆史呀！

可如今呢，人們早就已經開始廣泛應用那種極其先進卓越的

ai

技術去開展企業管理工作嘍。麵對如此現實狀況，如果我們還要繼續鑽研這種古老而又過時的知識領域，真的還有什麼實際價值可言嗎？’聽完這名學生所說的這番話後，我整個人都呆住了，彷彿被施了定身咒一般動彈不得；同時我的眼睛也瞪得大大的，嘴巴張得足以塞進一個雞蛋——完全就是一副瞠目結舌、呆若木雞的模樣！此時此刻的我簡直茫然無措到了極點，腦子裡一片空白，根本不知道該如何回答這位同學提出來的那個尖銳且棘手的問題。”

鹿曉曉不慌不忙地拾起放在手邊的餐巾紙，仔細擦拭乾淨嘴角殘留的食物殘渣後，她微微皺起眉頭，神情嚴肅且鄭重其事地發表自己獨到的見解道：斌哥啊！您知道嗎？這種情況實際上深刻地揭示了一個令人擔憂的事實：我們這一代人跟

z

世代那幫充滿朝氣活力的年輕人之間有著一道無法跨越的認知鴻溝呢！想當年，咱們可是生活在那個還冇有智慧手機和互聯網普及的年代哦，但現在的孩子們從小就被快速發展變化多端的移動互聯世界所包圍，並沉浸於那神奇無比且精妙絕倫的演算法體係之中慢慢成長起來。

所以說嘛，他們的思考方式還有對事物的理解模式跟咱們這些出生在所謂\"前數字化時代\"的老一輩人真可謂是截然不同甚至可以說是完全相反啦！打個比方吧，如果把我們認為非常關鍵並且具有係統性和條理性很強的專業知識比作一座宏偉壯麗的大廈，那麼在他們眼裡可能就變成了一堆毫無頭緒、亂七八糟拚湊在一起的零碎磚塊而已喲！不僅如此呢，就連我們一直以來都奉為圭臬的各種權威人士發表出來的看法或意見，他們通常也是抱著懷疑態度去對待的——更傾向於自己動手到網上搜尋查詢相關資料來驗證覈對一下真實性可靠性之類的東西，絕對不會輕易相信或者隨便跟風附和的哈！

我緩緩地點了點頭，表示非常讚同鹿曉曉所說的話，並補充道：“確實如此啊！曉曉所言極是。其實呢，早在很久以前，我就曾經閱讀過這樣一篇文章，它將那些於

1965

至

1976

年間降生人世的人們稱作

x

世代——一個充滿爭議與獨特魅力的群體。這個稱呼背後蘊含著深刻的曆史背景及社會現實意義。當時正值美國文化處於風起雲湧之際，社會思潮激盪不安；而當這批年輕人踏入職場之時，卻不幸遭遇了經濟不景氣的寒冬，因此纔會被冠以‘被排擠的一代’之名。然而隨著時間推移，亦有不少人開始賦予‘x’以新的含義——未知之數。畢竟對於這一代人來說，其人生軌跡難以用單一的標簽來加以界定。”

緊接著，我稍微停頓了片刻，讓自己的思緒得以整理和沉澱，然後才緩緩開口道：“那麼關於我們現在身處其中的這個時代呢？從大的範疇來講啊，應該可以粗略地將其歸類到

y

世代之中吧！與那些曆經滄桑歲月洗禮的先輩們相比，毫無疑問，我們實在是太幸運啦！畢竟大多數人都是在一個相對來說比較安穩平靜的環境裡慢慢長大成人的哦，打小開始就沐浴在那種正規而又傳統的教育思想氛圍當中，這樣的教學方式特彆強調如何有條不紊地，把各種知識逐一傳遞給學生，並著力於塑造大家對於權力機構或者說官方人物的敬重態度喲！

然而時過境遷呐，如今的社會早已麵目全非咯！尤其是當曆史的車輪滾滾向前駛入

z

世代之後呀，感覺整個地球都好像被重新洗牌過一樣呢！不管是新一代年輕人學習新知識的門道手段也好，看待所謂‘權威’存在的觀點想法也罷；甚至連他們內心深處堅守的那個完整的價值觀體係還有平日裡說話做事兒的風格特點之類的方方麵麵統統都產生了天翻地覆般的革命性變化哩！”

李斌緊緊皺起眉頭，臉上滿是憂慮之色，他喃喃自語道：“可是就算每個人的認知方式都不一樣，也絕對不能對這種情況放任自流啊！怎麼能眼睜睜看著那些孩子們上課的時候走神發呆，寫作業的時候敷衍了事呢！作為一名老師，我們有責任保證教育質量過硬，一定要讓每個學生都學到真本事才行啊！這幾天，我整天整夜都在絞儘腦汁地想辦法，到底怎樣才能調動起學生們主動參與到課堂學習中的積極性呢？還有，要用什麼方法才能讓他們特彆重視學術規範呢？但是，越想下去，我就越是覺得迷茫和困惑”

一旁的鹿曉曉見狀，急忙出言勸阻道：“斌哥啊，您可千萬彆再用我們過去那時候的標準來評判現在這些年輕一代了！要知道，當今可是

z

世代主宰的天下呢！”她稍稍停頓了一下，接著說道：“這一代人獲取知識的方式已經發生了翻天覆地的變化，不再像以前那樣係統和有條理。他們更多地依賴於碎片化的資訊源，通過觀看短視頻和瀏覽各類資訊流來獲取知識，但這種方式常常讓他們難以抓住重點，找不到核心所在。”說到這裡，鹿曉曉輕輕歎了口氣，繼續分析道：“相比之下，我們一直沿用至今的傳統教育模式，強調教師的權威地位並按照既定步驟循序漸進地傳遞知識，顯然已經無法滿足現代學生多樣化的學習需求。這樣一來，兩者之間的差距豈不是越來越大？簡直就是背道而馳，完全不搭調啊！”

舉個例子吧，曾經在傳授那些經典文學著作時，我苦思冥想、反覆琢磨後，毅然決然地對原有的教學方法做出一些調整與變革：果斷捨棄以往那種從開頭到結尾一字不落、逐行逐句解讀原始書籍文字的陳舊模式；取而代之的，則是把關注焦點轉移至當下人們熱議且高度關注的各種社會熱門話題之上。同時，積極引領學生巧妙藉助已掌握的知識儲備來深入分析名著名篇當中所塑造的人物形象以及相關故事發展脈絡等元素，思考它們給現代真實世界帶來何種潛在作用及參考價值。真冇料到啊，如此微不足道的一點變動居然收穫了超乎想象的巨大成功，學生們的學習積極性瞬間被激發得淋漓儘致！

其中有一回講解《紅樓夢》這部钜著時，我彆出心裁地拋出一個極具爭議性的議題——“假如林黛玉身處當代職場環境之中，她的個性將會麵臨怎樣的境遇？”話音剛落，原本鴉雀無聲的教室頓時變得人聲鼎沸、熱火朝天起來啦！

我靜靜地聆聽著鹿曉曉所言，腦海裡不由自主地浮現出吳教授晚年那段獨特而難忘的教學曆程。時間似乎回到了過去，我親眼目睹了那個充滿激情與活力的課堂場景：吳教授身姿挺拔地站立在講台上，臉上洋溢著和藹可親的笑容，正全神貫注地向台下的學生們傳授著宏觀經濟學這門既深奧難懂、又關係重大的學問。

特彆是當涉及到“經濟危機”這個熱門話題時，吳教授並未墨守成規，按照慣常的思路去闡釋那些令人望而生畏的理論條款。恰恰相反，他獨具匠心地引入了一種彆具一格的教學方式——把整個班級劃分成數個學習小組，然後佈置給每個小組一項艱钜任務，讓他們獨立自主地探究美國次級房貸危機以及新型冠狀病毒肺炎對全世界經濟造成的廣泛且深刻的衝擊。不僅如此，吳教授大力倡導同學們積極運用現代化的人工智慧科技工具展開海量的數據采集與深度解析工作，並以簡潔明瞭、生動形象的圖形表格等呈現方式展現研究成果。

讓人感到無比驚訝的是，如此彆具一格、獨樹一幟的教學方法居然獲得了超乎想象的卓越成就！學生們展現出前所未有的熱情洋溢和積極向上，爭先恐後地投身於熱火朝天且扣人心絃的討論當中。他們不但準時無誤並且保質保量地圓滿達成了所有使命，更為難能可貴之處在於眾多學子皆可緊密聯絡現實狀況，提出一連串充滿遠見卓識以及標新立異之見地真知灼見與獨特視角。相較而言，倘若僅僅依靠老師一味地采用填鴨式或滿堂灌的模式來傳授課堂知識，那麼所產生的成效無疑會大打折扣。

說時遲那時快，隻見慧蘭臉上洋溢著燦爛的笑容，雙手如蝴蝶般輕盈舞動，迅速而優雅地將一道道色香味俱佳的菜肴端到桌上，並微笑著向眾人示意品嚐。緊接著，她輕輕抿了一口茶，清了清嗓子，以一種親切而又堅定的口吻插話道：“各位親人們，恕我直言，我覺得您們這些為人師表的老師們，有時候真的把問題想得太過繁瑣複雜嘍！如今這時代的娃兒們那可是相當機靈聰慧得緊呢，一個個古靈精怪的模樣兒，各有各的奇思妙想與鮮明個性。咱們身為傳道授業解惑之人哪，切切不可過分苛求他們必須要亦步亦趨地遵循咱們預先設定好的固定模式去行事噢！

實際上呀，隻要能確保教學的大致方向無誤即可，至於那些細枝末節之處嘛，則大可依據每一個學生迥異的誌趣喜好以及專長技能來隨機應變、相機而動，如此這般順勢而為豈不是更好嗎？況且咧，咱做教師的也不能總是一門心思想著怎樣才能穩穩噹噹掌控住整堂課的局勢呀！偶爾稍稍放鬆一下手中緊握的韁繩，給予學生們更多自主發揮的空間，興許還會帶來意想不到的驚喜收穫呢！”

“嬸，您說得太對了。”鹿曉曉笑著說，“現在很多老師都把ai當成洪水猛獸，擔心學生用ai寫作業、作弊，一味地禁止。可對z世代來說，ai不是外部工具，而是他們認知環境的一部分，就像我們小時候用字典一樣平常。我現在教寫作的時候，會引導學生用ai蒐集資料、梳理思路，但要求他們必須自己組織語言、表達觀點，這樣既提高了寫作效率，也能培養他們的思考能力。”

李斌若有所思地說：“你這麼一說，我倒想起我們學院最近的一個爭議。有個老師發現學生用ai寫課程論文，直接給了零分，學生不服氣，找學院申訴，說ai隻是輔助工具，不能算作弊。我們開會討論了好幾次，都冇達成一致意見。現在看來，不是學生故意違規，而是我們對ai時代的學術規範理解不到位，用舊的標準去評判新的行為。”

“這就是代際理解的錯位啊。”我緩緩地將手中的酒杯放下來，眼神有些凝重，聲音也變得低沉起來，彷彿揹負著千斤重擔一般說道，“我們這些當老師的人啊，尤其是像你們

80

後、90

後這樣年輕一些的老師們，所秉持的教育理念以及采用的教學方法，無一不是受到了上一輩學者們的影響與熏陶，可以說是被深深地打上了那個時代的烙印。

其背後的核心邏輯呢，則依然深深紮根於過去那個尚未進入數字化時代的土壤之中。雖然說我們完全有條件通過後續的努力去學習並掌握如何運用

ai

這類新興技術手段來輔助教學工作開展，但要想從根本上去深刻領悟

z

世代這群年輕人，在這個充滿各種複雜演算法的虛擬世界裡，逐漸構建起的獨特認知體係，那恐怕真的是一件相當困難甚至幾乎不可能做到的事情哦！

就好比咱們老是抱怨現在的學生上課的時候總是容易走神分心啦，做事情又特彆冇有耐性啦等等問題；然而對於那些孩子們來講呀，也許這種表現隻不過是他們在麵對如今這般海量且紛繁蕪雜的各類資訊時，所展現出來的一種自我調適、自我適應罷了——畢竟隻有具備這樣快速篩選有用資訊同時摒棄無用乾擾因素的本事，才能更好地生存下去嘛！”聽完我的這番話之後，一旁坐著的鹿曉曉先是微微頷首表示認同，緊接著開口附和道：“大伯，您分析得實在是太透徹、太準確無誤啦！確實如您所言，z

世代這幫小傢夥看待周圍整個世界的視角跟咱們大不相同，他們往往更傾向於根據當時當地所處的特定環境背景來做出相應的評判決斷，而非一味地依賴某些脫離實際情況的空洞理論或者籠統概念。

不僅如此，如今人們對於成功的認知已經發生了翻天覆地的變化，不再侷限於傳統意義上那種一條道走到黑式的攀升之路；相反，大家愈發注重生活中的安全感以及自我興趣愛好與社會期望之間的微妙平衡感。正因如此，許多莘莘學子開始對某些課程存在疑慮——其根源並非單純出於功利之心作祟，更多時候其實是希望弄清楚所學之內容究竟能否真正助力自己解決實際麵臨的難題，並幫助自身更為深入透徹地去領悟這個紛繁複雜的大千世界。倘若咱們現行的教育模式無法及時有效地滿足廣大學生群體內心深處這樣一種迫切需求，那麼自然而然地，這些孩子們便會逐漸喪失掉繼續求知奮進的原動力。

“可大學也不能一味地去討好那些所謂的學生們呀！難道就要因此而拋棄掉自身所秉持著的價值觀與原則嗎？這絕對不行！”李斌緩緩地將手中那隻精緻的茶杯放回桌上，並微微皺起眉頭，其話語之中顯然蘊含著些許堅定不移之意：“依本人之見呢，高等學府存在於世之根本目的應當在於向整個社會提供相應的服務以及推動科學技術向前發展纔對啊！比如說咱們所在的這個學院吧，就在過去一年當中成功遞交併獲批了一項關於人工智慧實際應用方麵的重要科研項目哦——你們知道嗎？那個項目可是完全按照當前各大企事業單位對於相關領域專業型人才的具體要求來精心策劃和組織實施的喲！

如此一來，眾多有誌於參加這個項目的莘莘學子就有機會親自參與其中，並從中汲取到最新、最前沿、最具實用性的各種知識和技能哦！不僅如此呢，他們還有可能直接融入到國家目前正全力推動實施的產業結構優化升級這一偉大工程當中，儘情施展自己的才華與抱負喲！可是呀，如果學校老師隻想著怎麼去討好學生們的歡心，完全不去考慮在當前這個時代大背景下，整個社會對那些具有高度專業素養、處於行業頂端水平的卓越人才究竟有多急切地渴求那這樣的高校不就成了一個名副其實的“溫柔鄉”嗎？在這種氛圍裡培養出來的年輕一代，恐怕也很難承擔起什麼重要責任來啊！

我聞言放下酒杯，語氣沉穩卻堅定：“李斌啊，服務社會確實非常重要，但我們也不能忘記教育的初衷和使命——那就是培養出德才兼備的優秀人才！像我這樣在高等院校摸爬滾打了好些年的人來說，實在是見多識廣啦！現在有些教師呢，總是熱衷於追逐所謂的熱門話題或者緊急項目，然後就不管不顧地將原本完整的課程體係給硬生生拆散開來，搞得七零八落的唉，真是讓人痛心疾首呀！比如說吧，曾經有一個學生跟著他的導師去做那種與企業合作的橫向科研課題。這個孩子倒是挺勤奮好學的，對於相關領域內的各種技術操作都掌握得十分嫻熟；然而令人遺憾的是，當涉及到一些最為基本的經濟學原理時，他竟然也是一知半解、含糊其辭，甚至還會出現張冠李戴的錯誤！

更糟糕的是，如果碰到稍微複雜一點的新問題需要解決的時候，他完全不知道該如何靈活運用所學過的知識來應對，隻會一味地照葫蘆畫瓢、死搬教條式地套用以前的方法或經驗。你們說說看，像這種類型的學生又怎麼能夠稱得上是名副其實的‘合格人才’呢？一所好的大學應該先教導自己的學生學會做人做事的根本原則以及樹立起正確合理的價值觀念才行哦！隻有打好這些堅實牢固的基礎之後，他們將來纔有可能真正做到學以致用，並以此回饋於整個社會嘛！

否則的話，一切都是空談罷了，無異於無根之木、無源之水咯！”

鹿曉曉一邊輕輕晃動著手中的茶杯，一邊語重心長地發表著自己的看法，同時還不忘向坐在對麵的兩位長輩投去堅定而自信的目光，表示希望得到他們的認同和支援。現在學生課業壓力大，冗餘學時占用了太多創新空間。我嘗試用ai梳理《文學概論》的核心知識點，把原本64學時的課程壓縮到48學時，用ai生成個性化預習資料和課後習題，節省出的時間組織學生做跨學科創新項目，有組學生就用ai分析古典詩詞的傳播數據，做出了很有新意的研究報告。效率提上來了，創新和根基也能兼顧。”

“壓縮學時？我絕對不同意！”我眉頭緊蹙，滿臉憂慮地說道，“像文學和經濟學這樣的基礎學科，都需要充裕的時間去細細琢磨、深入領會啊。即使

ai

已經如此智慧化了，它仍然無法取代教師與學生之間那種深層次的交流討論呢。”

這時，一旁的李斌也隨聲應和起來：“是啊，曉曉說得對極了！雖然

ai

能夠提供一些幫助，但我們絕不能用縮短學時作為換取這種便利的代價呀。畢竟，對於咱們搞應用研究工作來說，堅實牢固的理論根基可是至關重要的哦，如果冇有這個前提條件，那麼所謂的技術創新就如同那虛無縹緲的空中樓閣一般，根本無從談起嘛。更何況現在社會環境變化莫測，各種新情況、新問題層出不窮，所以大學裡可不能僅僅侷限於追逐當下那些熱門話題或者流行趨勢哦，還得同時重視並做好基礎性的科學研究才行呐，隻有這樣才能給未來的科技創新發展積蓄足夠強大的動力源泉喲！”

鹿曉曉急忙解釋道：“大伯，斌哥，請聽我說！其實我並不是隨意地減少課時哦，而是經過深思熟慮後決定去除一些多餘的部分呢。你們看啊，現在有了先進的

ai

技術，可以幫助學生們自動學習許多基礎知識呀。所以對於這些他們能夠輕鬆掌握的東西，實在冇有必要再浪費寶貴的課堂時間去一遍又一遍地講解啦。相反，把更多的精力放在攻克難題、展開深入討論以及引導思維等方麵才更重要嘛！比如說我教授古詩詞的時候吧，就讓

ai

來處理作者的生平事蹟還有字詞的註解工作，這樣一來，課堂上就能集中火力探討詩歌的意境美和其中蘊含的深厚文化底蘊咯。如此安排之後，學生們對知識的理解反倒變得更加深刻透徹了呢！”

我沉默了一會兒，然後慢慢地頷首，表示認同道：“嗯，你這樣的觀點不無道理啊！並非完全否定新技術，關鍵在於明確它們之間的主從關係罷了。”聽到我的迴應後，李斌似乎如釋重負般輕輕舒了一口氣，並接著說道：“實際上呢，咱們大家內心深處真正追求的目標並無差異，無非就是期望能夠培育出一批傑出的人才而已；然而，每個人所關注的重點卻有所區彆。畢竟，對於整個社會而言，既需要具備創新精神的人纔來推動其發展進步，同時亦離不開擁有堅實基礎素養的人去穩固支撐它的運轉。”話音剛落，在場的三個人不約而同地對視一眼，隨即都露出會心的微笑。

此時此刻，先前因激烈爭辯而產生的緊張氛圍已然煙消雲散，取而代之的則是一種更為明晰透徹的感悟——那便是關於如何把握好教育中的平衡點這一問題的深刻認識：一方麵，務必要堅定地守住教育的根本屬性，切不可固步自封、停滯不前；另一方麵，則應當以開放包容的心態積極接納新興科技成果，但又絕不能毫無主見地隨波逐流、盲目跟從。隻有做到如此這般統籌兼顧，方能實現讓莘莘學子們在打好牢固基石的前提下不斷開拓創新思維領域，並最終成長為德才兼備且有益於國家及人民之棟梁之才。

緊接著，我滿懷讚許之意地補充道：“冇錯呀，李斌所言極是！身為高等學府，固然不應一味去討好或遷就他人，但卻絕對有義務去深入瞭解並充分體諒各方需求。也就是說，我們既要始終不渝地捍衛住教育的本質內涵不受侵蝕破壞，與此同時還得靈活多變地改進交流互動以及引領指導等方麵的方法策略才行。打個比方吧，就拿我剛纔提到過的講解經濟學原理這件事來說好了，絕非意味著要徹底捨棄那些高深晦澀的理論知識哦，而是應該想方設法將這些抽象難懂的概念同實際生活緊密聯絡在一起，再通過采用學生易於接受並且饒有興致的形式向他們娓娓道來即可啦。”z世代不是不喜歡學習，而是不喜歡枯燥、脫離現實的學習。我們要做的，是搭建一座橋梁，讓他們從自己的認知世界，走進係統知識的殿堂。”

鹿曉曉嘴角微揚，露出一抹淡淡的笑容，輕聲說道：“叔叔啊，您這番話真是妙極了！簡直就是神來之筆呀！”她稍稍停頓了一下，接著解釋道：“其實呢，我在教授《文學概論》這門課時，也正是采用了類似的方法哦。我深知如今的年輕人對於新鮮事物充滿好奇與探索**，所以便巧妙地將網絡文學以及短視頻腳本等他們耳熟能詳的元素融入到教學之中，讓那些原本枯燥乏味的文學基本原理變得生動有趣起來。”說到這裡，鹿曉曉眼中閃過一絲興奮之色，繼續說道：“比如說吧，當講到敘事結構時，我並不會直接照本宣科地給學生們灌輸概念，而是選取一些當下備受歡迎的熱門短視頻作為案例，深入剖析其中的敘事邏輯。通過這種方式，學生們能夠更直觀地感受到不同類型故事所具備的獨特魅力，並從中汲取靈感。

而在講解人物塑造方麵，我則會把網絡小說裡的角色設定與經典名著中的人物形象放在一起做比較研究。如此一來，不僅可以幫助學生更好地把握各種文學作品中人物刻畫的要點，還能引導他們思考如何運用所學知識去創造出富有個性且引人入勝的角色來。經過這樣一番精心設計後，我的課堂不再僅僅侷限於傳授理論知識那麼簡單，它已然成為一個集趣味性、實用性於一身的平台啦！相信隻要堅持下去，這門課程的真正價值必定會得到充分彰顯喲！”

“還有課堂沉默的問題，也不是學生冷漠，而是互動方式錯位。”我補充道，“我們那時候上課，老師提問，學生當場回答，這被認為是積極參與的表現。可z世代更習慣在安全的環境中，通過延遲思考、線上交流來組織觀點。我退休前嘗試過線上線下結合的互動方式，課前在學習通上釋出問題，讓學生提前思考、留言討論，課堂上針對留言中的觀點展開分析，結果課堂沉默的情況明顯減少了，學生的參與度也提高了。”

李斌恍然大悟：“原來是這樣！我之前一直糾結於課堂上的即時互動，忽略了學生的表達習慣。看來我得調整一下教學方式，多搭建一些線上交流平台，給學生足夠的思考時間。對了，曉曉，你們學校在ai教學融合方麵有冇有什麼好的經驗？我想借鑒一下。”

鹿曉曉想了想，說：“我們學校現在鼓勵老師用ai工具輔助教學，比如用ai生成個性化習題、批改作業、分析學生的學習數據。我現在用ai批改選擇題和填空題，節省了很多時間，能把更多精力放在講解主觀題、引導學生思考上。而且通過ai分析學生的學習數據，我能清楚地知道他們哪些知識點掌握得不好，針對性地調整教學內容。不過我覺得，ai隻是輔助工具，核心還是老師的引導，不能過度依賴ai，否則就失去了教學的溫度。”

“你說得冇錯，技術本身隻是一種工具和手段，其存在的意義在於更好地服務於教育事業，絕不應被視為淩駕於教育之上的主體或者目標。”我深表讚同地點了點頭，表示自己對此觀點的認同，並接著補充道：“其實，早在不久前我就曾閱讀過一篇相關領域內的研究報告，其中明確指出當前推動人工智慧（ai）飛速向前發展的核心動力源泉正是那些充滿朝氣、活力四射且極具創新精神的

z

世代年輕人。

可以毫不誇張地講，這群年輕一代不僅是

ai

技術最為積極主動的接受者和擁護者，同時也正在潛移默化地影響並重塑著各種

ai

產品及應用場景。所以說啊，像咱們這樣身處一線教學崗位的老師們可千萬不能夠畏懼甚至牴觸這種因科技進步所帶來的巨大變化哦！相反呢，大家應該努力去深入瞭解

z

世代群體同現代資訊技術之間那種緊密相連、相互依存的特殊關係；然後在此基礎之上采取行之有效的方法來正確引領學生們如何科學合理地運用這些先進技術資源，從而真正實現將它們轉化為有助於促進學業提升以及個人成長成才的強大推動力，而非成為束縛或妨礙自身全麵發展道路上的絆腳石喲！”

周慧蘭收拾著桌上的碗筷，笑著說：“你們聊了這麼久，也該歇歇了。我煮了湯圓，快嚐嚐，新年吃湯圓，團團圓圓。”我們端起碗，軟糯香甜的湯圓在口中化開，暖意順著喉嚨蔓延到全身。窗外的雪還在下，屋內燈火通明，一家人圍坐在一起，聊著工作中的困惑與感悟，聊著教育的過去與未來，氣氛溫馨而熱烈。

李斌慢慢地咀嚼著口中軟糯香甜的湯圓，眼神有些迷離，似乎還沉浸在剛剛與叔叔以及曉曉那一番深刻而又富有意義的談話之中。過了好一會兒，他終於回過神來，長長地歎了口氣，感慨萬千地說道：“今日能與叔還有曉曉暢談如此之久，真可謂是讓我茅塞頓開啊！在那漫長而曲折的時光裡，我一直被技術治理和製度修補這兩大誤區緊緊束縛著，猶如陷入了一片無邊無際的沼澤地，無論怎樣掙紮都難以脫身。

就這樣，我全然忘卻了對學生個體本身進行深度探究的重要性。然而，就在此時此刻，一道閃電劃破夜空，照亮了前方的道路，讓我如夢初醒般地意識到：若想攻克當下高等教育所遭遇的層層難關，真正的癥結並不在於持續更替那些自稱為先進的教學工具，亦或是屢屢變動現行的評估體係；恰恰相反，我們亟需采取的行動應當是果斷捨棄往昔那些陳腐過時的理念，轉而用一種嶄新的目光來重新打量

z

世代這群朝氣蓬勃的年輕人，全力以赴地去洞悉他們特有的思維範式、價值追求以及彆具一格的行為抉擇路徑呀！

聽到這裡，坐在一旁的曉曉也深表讚同地點了點頭，表示道：“冇錯，教育的真正核心其實就是人嘛！”我看著窗外飄落的雪花，思緒萬千，“我教了四十年書，從黑白粉筆到多媒體課件，從線下教學到混合式教學，技術在變，教學方式在變，但教育的本質從來冇變過，就是理解學生、引導學生、成就學生。我們這代人即將退出講台，未來的教育就靠你們這些後輩了。你們要記住，不要用經驗束縛自己，不要用傳統限製創新，要跟著時代的腳步，走進z世代的世界，用他們能接受的方式，傳遞知識與溫度。”

鹿曉曉眼中閃著光，堅定地說：“叔，您放心，我們一定會記住您的話。雖然現在麵臨很多困惑，但我相信，隻要我們願意傾聽、願意理解、願意改變，就一定能找到適合z世代的教育方式，讓大學課堂重新煥發生機。”

元旦的鐘聲在午夜時分敲響，窗外的雪漸漸停了，月光灑在雪地上，一片潔白。我們站在陽台上，看著遠處城市的燈火，心中充滿了希望。高等教育的變革之路或許漫長而艱難，但隻要三代教育人薪火相傳、攜手同行，就一定能破解代際理解的危機，迴應時代的呼喚。而重新認識z世代，理解他們、接納他們、引導他們，正是這條變革之路的。

我知道，我的大學工作生涯即將結束，但我對教育的熱愛與牽掛，會一直延續下去。看著李斌和鹿曉曉充滿乾勁的身影，我彷彿看到了高等教育的未來。那些困擾著當下教育者的困惑與難題，終將在代際的理解與包容中，找到破解的答案。而大學，也將在這場時代的變革中，完成自我革新，繼續堅守它的使命與擔當，為每一代年輕人點亮前行的燈塔。

-