大學哪些事 第110章：來自退休邊緣的年終績效諫言

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來自退休邊緣的年終績效諫言

冬至剛過，江城市的寒風吹得愈發緊了。我坐在科技合作與成果轉化中心三樓靠窗的辦公室裡，指尖劃過玻璃上凝結的水汽，在朦朧的窗影裡看見樓下光禿禿的香樟樹椏。辦公桌上的檯曆已經翻到了十二月最後一頁，用紅筆圈著的“退休手續辦理”字樣格外醒目——還有二週，我就要正式告彆這所待了整整40餘年的江城科技大學。

桌上的紫砂茶杯裡，陳年普洱的茶湯已經涼透。我本該像其他臨近退休的同事那樣，每天喝喝茶、看看報，把手頭的課程平穩交接出去，安安穩穩地等著“光榮退休”。可今天上午，我對著電腦螢幕上收集來的一疊資料，坐了整整三個小時，指尖在鍵盤上懸著，心裡像是壓了一塊浸了水的棉絮，又沉又悶。

起因是昨天晚上，我習慣性地刷高校論壇時，一條熱帖猛地紮進了眼裡——《年底考覈季，聊聊那些讓老師心梗的績效破事》。發帖的是個匿名用戶，頭像是個灰色的句號，文字裡的焦灼卻隔著螢幕都能溢位來。我本來隻是隨便逛逛，可越往下看，越覺得觸目驚心，順手就把帖子存了下來。

今天一到辦公室，我又順著帖子裡的線索，在幾個高校教師交流群、學術論壇裡翻找，不知不覺就收集了四大塊資料，每一塊都像一把重錘，敲在我這顆快要退休的老心上。

“鹿老師，還冇走呢？”隔壁辦公室的張老師端著保溫杯路過，探進頭來，“下午院辦通知開年終總結會，您要是不想去，我幫您跟主任說一聲？”

我抬起頭，揉了揉發酸的眼睛，朝她笑了笑：“不了，我還是去聽聽吧。對了，張老師，你今年的績效覈算完了嗎？”

當聽到\"績效\"這個詞時，張姐原本掛著微笑的臉龐突然變得嚴肅起來，彷彿被一股無形的力量抽走了所有的喜悅。她緩緩地走進房間，輕輕地拉過一把椅子，然後小心翼翼地坐在上麵，像是生怕發出一點聲響會打破某種微妙的平衡似的。接著，她將身體前傾，湊近對方，壓低嗓音說道：\"目前雖然尚未正式公佈，但有關績效的訊息早已不脛而走。據傳聞稱，今年行政崗位的平均績效再次超過了我們這些奮戰在教學一線的人。不僅如此，那額外的

30獎勵性績效所設置的門檻也進一步抬高了。唉！本學期我的課程安排得滿滿噹噹，幾乎冇有喘息的空間，可偏偏科研工作卻冇能及時跟進。

照這樣發展下去，恐怕這一部分的獎金將會大打折扣啊。\"說完這句話後，張姐無奈地歎息一聲，繼續抱怨道：\"您瞧瞧，咱們每天不辭辛勞地站上講台，一堂課就得耗費整整四十分鐘的時間，累得嗓子冒煙、口舌生瘡，最後得到的報酬竟然比不上那些整日安安穩穩坐在辦公室裡辦公的同事們多。有時我甚至不禁暗想，如果當年選擇轉行去做行政管理工作該有多好啊\"

張老師的話，正好印證了我收集的製度可謂如數家珍。所以，我特彆渴望聆聽一下他對此事的看法和見解。

然而，當聽到電話那頭傳來老周那充滿驚愕之情的嗓音時，我不禁有些詫異：\"老鹿啊，你是不是腦子壞掉啦\"

他語氣中的驚詫顯而易見，彷彿無法理解我為何要做出如此舉動，\"再過短短三個月時間，咱們就要光榮退休咯！這個節骨眼兒上，你還瞎摻和啥呀

績效考覈這件事情，可是牽涉到眾多人士的切身利益呢，特彆是那些行政管理部門以及校領導們。你此時此刻遞交所謂的檢議報告，簡直就是自討苦吃嘛!\"

“我知道這事兒難辦，也知道可能會得罪人，”我平靜地說，“但老周，你看看這些資料，看看咱們身邊的同事，這績效考覈製度確實出問題了。咱們快退休了，冇什麼可顧慮的，但那些年輕人呢？咱們不能眼睜睜看著他們被不合理的製度壓得喘不過氣來，不能看著高等教育的初心被功利化的考覈吞噬。”

我將蒐集而來的資料簡明扼要地向老周講述了一番，其中涵蓋了行政管理與教師績效考覈之間存在的不平衡現象、\"吃大鍋飯\"這種體製所帶來的種種弊病、領導層績效考覈分數偏高以及改革進程中出現的一係列難題等方麵的內容。聽完之後，老周陷入了長時間的沉思之中，最後深深地歎息一聲說道：\"關於你提到的這些情況，其實我心裡也是清楚得很呐！就像我本人一樣，去年我的績效工資也比以往減少了許多呢，心裡難免有些憤憤不平啊。然而，以我們目前這樣低微的身份地位來說，如果真的寫成一份報告呈交給上頭去，那些高高在上的領導們又是否能夠予以足夠的關注和重視呢？\"

\"無論如何，我都是下定決心一定要寫這份報告的！\"

我語氣堅定地回答道，\"畢竟隻要曾經為此付出過努力，那麼即便最終冇有得到理想的結果，我也可以做到問心無愧啦。

更何況，依我之見，這份報告絕非無中生有或者憑空捏造出來的哦，它不僅擁有來自全國各個高等院校的實際案例作為有力佐證，同時還附有相關領域權威專家給出的專業剖析意見，再加上我們自身的真實感受和體會，所以理應具備相當程度的可信度及說服力纔對呀！\"

老周再次沉默片刻後開口表示：\"那好吧，既然你已經拿定主意要撰寫這份報告，那我肯定是舉雙手讚成並且全力支援你的喲！剛好我手頭上也掌握著一部分咱們學校近幾年來的績效考評具體數據材料，另外還有一些其他同事給我的反饋資訊，待會兒我都會統統轉發給你，供你在寫作的時候當作重要參考之用哈。\"

掛了電話，我心裡暖暖的。有老周的支援，我更有信心了。冇過多久，老周就把資料發了過來，裡麵有我校近五年行政崗和教學崗的平均績效對比表，還有一些同事關於績效考覈的匿名反饋，這些都為我的報告提供了更紮實的支撐。

接下來，我便著手於構建這份報告的整體架構。經過深思熟慮後，我決定將其劃分爲四大板塊：首當其衝的自然是引言部分，在這裡需要清晰地闡明此次報告誕生的大環境以及最終想要達成何種目標；緊隨其後的則要聚焦於當下高等院校在推行績效考覈機製進程當中暴露出的一係列關鍵難題，並通過整合前期蒐集而來的各類資訊再輔以我們學校自身的真實狀況，按照不同維度逐一展開詳儘闡釋；緊接著便是對這些棘手問題追根溯源式的深度解析，這其中會涉及到諸如製度規劃、行政管理觀念乃至價值觀引領等多個層麵；而最後的重頭戲——改良建言環節，則需充分借鑒其他眾多高校已經實施過的成功變革案例還有各位業內權威人士給出的專業意見，進而凝練出一些具備高度可操作性的具體舉措。

當寫到節內，我先是援引了自己之前采集得到的頭一份材料中的相關內容，裡麵有不少來自互聯網論壇上廣大網民朋友的怨聲載道之詞，接著又巧妙地運用起老周提供給我的那張績效比對錶格裡的數據，以此來有力佐證眼下咱們學校內部確實存在著行政崗位平均績效水平遠超教學崗位這樣一種令人堪憂的現實局麵。我還寫了行政人員與一線教師之間的矛盾，行政人員認為自己是學校的核心，一線教師則質疑行政人員的專業能力，這種矛盾不僅影響了工作效率，還破壞了校園的和諧氛圍。

接著，我寫了“30應發績效‘大鍋飯’製度不合理”的問題。我描述了這種製度的具體操作模式：將每個人30的應發績效劃入統一“大鍋”，然後讓教師憑業績分爭搶。我結合自己的親身經曆，以及同事的反饋，說明這種製度對普通教師的不公平——普通教師往往難以拿到全額績效，而少數“大佬”則能憑藉高額業績分拿走更多的錢。經過深入研究後，我發現這樣的製度存在著諸多弊病：表麵上看，該製度似乎遵循了\"多勞多得\"原則，但實際上卻進一步激化了教師間的內部競爭，使得他們將過多精力投入到追求業績分數上，從而忽略了教育與科研工作的核心要義所在。

接下來，我著重探討了另一個突出問題——\"領導乾部績效過高、職級差距過大\"。為此，我特彆參考了或者完成項目並不意味著走到了儘頭，而是需要重新審視目標並做出調整；隻有明確了正確的方向之後，才能更好地把握事情的輕重緩急。”

然後，我強調道：“對於科研工作者來說，論文並不是最重要的，能否帶來實際收益纔是關鍵所在。同時也要看清各個院校對科研成果的評價標準及引導方向等因素。這樣一來，就能做到心中有數、有的放矢。”

最後，我總結性地說道：“去掉那些不切實際的想法和做法吧！靜下心來深入研究、努力實踐，以實用性作為核心追求，充分展現出自身的價值。畢竟，滿足市場需求纔是當今社會發展的主旋律啊！隻要我們能準確地捕捉到這些資訊並及時給予響應，那麼突破困局也就不再遙不可及啦！而且每邁出一步都比說一千句空話更有意義，因為實實在在的行動會直接帶來可觀的經濟效益哦！所以說呢，科研不僅僅侷限於書房之中，還應該關注現實生活中的各種需求。找到那個屬於自己的錨定之處後堅定信念、踏實地向前邁進，相信未來一定會一片光明燦爛！”

我深知，這僅僅是一個開端罷了。未來的時光裡，或許我將會遭遇些許壓力與困擾；也許還會耳聞某些風言風語或冷嘲熱諷，但無論如何，我都絕不懊悔自己所做的一切決定！畢竟再過短短兩個星期，我便要光榮地退居二線啦！而此時此刻，我由衷期望能夠通過如此特彆的途徑——撰寫建言獻策之報告，來給自己深愛的教育領域、以及為之拚搏奮進長達四十餘載的江城科技大學，留下一段完美無憾且意義非凡的終章！夜幕降臨之際，拖著略顯疲憊身軀的我終於回到溫馨小窩，並撥通了遠在家鄉那頭侄女鹿曉曉的電話號碼。

恰巧這位聰明伶俐又乖巧懂事的小姑娘也和我一樣，同為辛勤耕耘於三尺講台之上的人民教師呢！隻不過目前她就職於一所三本院校而已。待我將準備起草建議書一事向她詳儘講述完畢之後，隻聽見電話那頭傳來她滿懷敬意與欽佩之情的話語聲：“大伯呀，您真的太棒啦！您此番舉動實在太正確不過咯！咱們整個教育界的公平正義啊，就是亟需有更多像您這般德高望重之人挺身而出並仗義執言呐！儘管您即將邁入人生新階段——光榮退休，但您身上所展現出的那份強烈使命感及擔當精神，著實令晚輩我深感敬佩不已哦！同時亦激勵著我不斷努力前行、積極進取呢！”

掛斷電話後，一股暖流湧上心頭。我緩緩起身，腳步輕盈地走向窗前，凝視著窗外如詩如畫的雨幕，心中滿懷著憧憬和希冀。

我默默祈禱著，希望終有一日，高校的績效考覈體製能夠臻於完美，徹底消除行政人員與教師之間績效的嚴重偏差；摒棄那些荒謬絕倫、毫無道理可言的\"平均主義\"做法；打破因職務級彆不同所導致的巨大差距；杜絕功利性過強的錯誤引導方向。我熱切期盼著，讓每一位辛勤耕耘的教師都可以在屬於他們的領域裡充分施展才華，通過全心全意教書育人以及積極投身學術研究來贏得應有的尊重並得到相應的酬勞。我衷心盼望高等教育能夠不忘初心，始終堅守其本質使命——為祖國培育出大批德才兼備的卓越棟梁之才。

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