穿越成為農家子，看我耕讀傳家 第116章

晚間，油燈下，陳青文小心翼翼地拆開孫文斌捎來的家信。

陳滿倉的字跡有些歪斜，但寫得很認真，絮絮叨叨地寫了很多，讓他不要掛心家裡，專心讀書，銀錢不夠了就捎信回來。

信紙的末尾，是王桂花叮囑，天涼了要記得添衣，好好吃飯，晚上少看會書。

薄薄的信紙，卻彷彿有千斤重，帶著家的溫度和期盼。

青文將信仔細摺好，連同父母捎來的銅錢一起，小心地收在藤箱裡。

窗外，秋風陣陣，帶來絲絲寒意。陳青文吹熄了燈，躺在床鋪上，漸漸睡了過去。

翌日開始，陳青文便將大部分課餘心神，都沉浸在了那份新鮮出爐的院試題目上。他將題目工工整整地抄錄在自己的紙簿上，一有空閒便拿出來揣摩。

首先是四書題。他先是在心中默默回憶相關的章句及註釋，嘗試理解題目的深層義理和破題角度。然後，提筆寫下自己初步的構思。

寫完後反覆誦讀檢查。覺得有不妥之處便劃掉重寫，或在旁邊添注修改。一篇四五百字的文章，草稿往往寫上好幾頁。

然而，獨自思索總覺有所侷限。有時自覺破題尚可，承轉也還順暢，但就是覺得深度不夠，立意不高。

他便帶上草稿和疑問，去到藏書館，在高大的書架間尋找與題目相關的經義註疏，或是前人優秀的製義範文。

青文並非照搬，而是細細品味他人是如何立意、如何論證、如何遣詞造句的。

看到精妙處，他會眼前一亮，趕緊提筆記下要點或思路。帶著從書中獲得的啟發，再回到自己的草稿前，重新審視、修改、打磨。

直到他覺得以自己目前的學識，已無法再更進一步，才勉強算是完成了一篇自己可以接受的習作。

經義和策問更是艱難。經義需對指定經典有精深的理解和獨到的闡發，他不得不花費大量時間反覆研讀相關的篇章和各家註解。

策問題目更是涉及頗廣，他除了回憶劉教習課上所講，更是遍尋藏書館中相關的書籍，試圖找到更多立論的依據和曆史的借鑒。

青文常常坐在藏書館靠窗的長案上，時而凝神細讀，時而奮筆疾書，時而掩卷沉思，一坐就是整個下午，直到管理書閣的人前來催促，他才恍然驚覺時光流逝。

如此廢寢忘食地鑽研了數日，他才勉強將院試的各科題目都試做了一遍。

看著那幾份塗改甚多的草稿，他心中並無多少喜悅，反而更加清晰地看到了自己與真正優秀學子之間的鴻溝。

就在陳青文感到有些氣餒和迷茫之時，書院宣佈，連續三日暫時擱置日常課程，由諸位教習在明倫堂集中講解此次院試試題。

集中講解第一日，明倫堂內人頭攢動，近六十名童生齊聚一堂，幾乎坐滿了整個講堂。

與月考時的肅穆不同，此刻堂內充滿了少年人特有的生氣，嗡嗡的議論聲不絕於耳，大家都在交流著自己對試題的看法，氣氛頗為熱烈。

須臾，蘇教習、郭教習、劉教習三人聯袂而至，在台前安置的座椅上坐下。

年輕的蘇教習作為主持，率先起身，含笑掃視全場，清了清嗓子。堂內漸漸安靜下來。

“諸位學子，”蘇教習聲音清亮，帶著鼓舞，“院試已畢，無論得失，皆是寶貴經驗。今日起，我等便一同來研磨這些試題，望大家暢所欲言，互相啟發！”

他先是請此次下場應試的幾位學子分享心得。

“孫文斌，你且說說四書題的破題思路。”

“範哲遠，你對此次經義部分作何理解？”

“田鴻，你試帖詩押‘庚’韻，可有心得？”

“黃琦，策問漕運利弊，你從何處著手？”

被點名的學子一一起身，陳述自己的做法與困惑。蘇教習耐心聽著，不時引導一兩句。

當點到李逸之時，所有人的目光都集中過來。

李逸之將他院試時的剖析清晰道來，切入具體，邏輯嚴謹，聽得眾人頻頻頷首。

隨後進入了自由討論與補充環節。氣氛更加活躍，許多未曾下場的學子也躍躍欲試，提出自己的見解，或對前麵同窗的觀點進行補充、質疑。

陳青文仔細聽著眾人的發言，心中原本一些模糊的地方漸漸清晰，也激發了他新的想法。

當討論到這道出自《孟子·告子下》的題目——“有知慮乎？曰‘否’。多聞識乎？曰‘否’。然則奚為喜而不寐！”時，他想起自己反覆研讀時，特彆留意過孟子對樂正子“好善”優於“知慮”、“聞識”的深刻褒揚。

他覺得此題關鍵不在表麵否認“知慮”與“聞識”，而在探尋那足以讓人“喜而不寐”的、更為根本的德行。

陳青文鼓起勇氣，在眾人稍歇時舉起了手。

蘇教習目光掃過，看到了他，微笑道：“陳青文？你有何見解，但說無妨。”

青文站起身，略定心神，言辭清晰地說道：“回先生，學生以為，此題精髓在於‘然則奚為’四字。孟子連拒‘知慮’、‘聞識’，非謂其不重要，乃是強調有比二者更令聖賢欣悅之本。”

“此本即是‘好善’！樂正子之能使孟子‘喜而不寐’……。故破題當由此切入，闡發內在德性之培養，實重於外在知識技能之積累，方合孟子本意。”

他的發言不僅準確理解了題目出處和背景，更是一語道破了此題考察的核心。

蘇教習眼中閃過一絲訝異和讚許，點頭道：“善！能直指核心，把握孟子讚樂正子‘好善’之本意，理解透徹！此正是破題關鍵所在，諸位當知，讀經須明其深意，而非停留字麵。”

旁邊的郭教習也撫須笑道：“能於《孟子》章句中見得如此分明，可見平日用功之深。”

劉教習雖未開口，但看向青文的目光也頗為滿意。