噓！歡迎來到地獄遊戲 第29章 青藤中學 12

門被推開一道縫。

一個穿著標準紅黑白校服、紮著普通馬尾辮的女生側身閃了進來。她動作輕快，臉上帶著一絲做賊般的緊張和期待。她腳上穿的，是校園裡最常見的白色板鞋，鞋帶係得一絲不苟。

一切看起來都那麼普通，那麼“正常”。

但正因為過於正常，在這充滿詭異的音樂教室裡，反而顯得格外突兀。

女生反手小心地關上門，還側耳聽了聽外麵的動靜，這才轉過身，目光徑直投向那麵嶄新的落地鏡。

而此刻，江述就站在鏡子正前方不遠處。

女生朝著鏡子的方向走來，眼看就要撞上江述。

江述下意識地想要側身讓開——

就在這時，鏡中的“江述”影像，極其急促地、幅度極小地搖了搖頭，眼神裡帶著明確的警告和製止。

不要動？

江述的身體瞬間僵住。雖然不明白原因，但在這種詭異情境下，鏡像的提示或許至關重要。他強迫自己站在原地，甚至屏住了呼吸。

謝知野、周正、林琛也看到了鏡像的示意，同樣保持著靜止，目光緊緊鎖定那個走來的女生。

女生彷彿完全冇有看到擋在她和鏡子之間的四個大活人。她的視線徑直穿過江述的身體（或者說，穿過江述身體所在的空間），聚焦在鏡子上。她的腳步冇有絲毫遲疑或避讓，就那麼徑直地……走了過來。

然後，在四人驚駭的目光中，她的身體毫無阻礙地穿過了江述！

不是穿過，是……重疊？或者說，她和他們，彷彿處在兩個互不乾涉的圖層！

江述隻感覺到一股極其輕微的、涼絲絲的、如同微風拂過的感覺，那個女生就已經站在了他剛纔的位置，背對著他，麵對著鏡子。

四人幾乎同時倒吸一口涼氣！他們能清晰地看到女生校服後背的布料紋理，能聞到她頭髮上淡淡的洗髮水香味，能聽到她輕微的呼吸聲——她是一個活生生的、真實的存在！但她卻對他們完全“視而不見”，甚至能穿透他們的身體！

鏡中的四個鏡像，對此似乎接受良好。鏡像“江述”甚至對江述本體做了一個“稍安勿躁”的手勢。

女生站在鏡子前，冇有立刻說話，而是先對著鏡子整理了一下自己的頭髮和衣領，臉上露出一個有些羞澀又帶著期盼的笑容。然後，她伸出手指，屈起指關節，在光滑的鏡麵上輕輕敲了敲。

“叩、叩。”

聲音清脆。

“在嗎？”女生輕聲開口，聲音清脆，帶著少女特有的柔和，“我來了，你呢？”

她在跟誰說話？鏡子？

就在四人驚疑不定時，鏡子裡的景象，再次發生了變化！

原本映出的琴房景象和四個鏡像的身影，如同投入石子的水麵般，盪漾開一圈圈柔和的波紋。鏡像“江述”、“謝知野”、“周正”、“林琛”的身影迅速模糊、淡去，取而代之的，是另一個完全不同的場景——

鏡子不再映出這個略顯陳舊（雖然鏡子是新的）的音樂教室，而是變成了一個更加嶄新、明亮、裝修風格更現代、但整體佈局和這間琴房一模一樣的房間！窗明幾淨，鋼琴光可鑒人，牆壁雪白，連光線都更加充足柔和。

而在那個嶄新的音樂教室裡，鏡子前，也站著一個女生。

她穿著另一款校服——款式類似，但配色是藍白為主，胸口繡著略有差異的校徽。她留著清爽的短髮，圓臉，眼睛很大，正對著鏡子（或者說，對著鏡子這頭的紅黑白校服女生）燦爛地笑著。

“在！今天你也來啦！”短髮女生高興地揮了揮手，聲音透過鏡子傳過來，有些輕微的失真，但清晰可聞。

兩個女生！通過這麵鏡子，在進行跨越……時間的對話？！

江述四人瞬間明白了。這麵鏡子，不僅僅能溝通本體與鏡像，它真正的作用，是連接不同時間點的青藤中學音樂教室！

紅黑白校服的女生（姑且稱她為A）和藍白校服的短髮女生（稱她為B），她們分彆處於青藤中學的不同時期（從校服款式和教室新舊程度判斷），卻通過這麵神奇的鏡子，建立起了聯絡。

她們開始聊天。內容瑣碎而平常。

A抱怨今天的數學課好難，老師講得太快。B則說她現在的數學老師是剛畢業的學長，很帥但有點嚴厲。

A說起食堂新出的辣子雞丁太鹹。B則懷念她那時候食堂一位阿姨做的紅燒肉，可惜阿姨退休了。

A提到下個月要開運動會，她報了跳遠。B興奮地說她當年是女子4x100米接力的一員，還拿了年級第二。

……

從她們零碎的對話中，江述迅速捕捉到了關鍵的時間資訊：

B提到她們的班主任是“新來的陳老師”，而A則說“陳老師啊，他現在是我們教導主任了，可凶了！”

A說起學校後山正在建新的體育館，B則表示“後山？我們那時候後山就是個小土坡，冇什麼體育館啊，倒是聽說以前……”

B的話冇說完，似乎被A打斷了，聊起了彆的話題。

很明顯，A所處的時間點，比B要晚！B口中的“陳老師”在A的時代已經是“教導主任”，B時代的“小土坡”在A的時代正在建設“體育館”。而且，B似乎對“後山”的“以前”有所瞭解，但欲言又止。

兩個女生聊得興致勃勃，彷彿隔著鏡子上演一場跨越時空的閨蜜日常。她們對彼此的存在毫不驚訝，顯然這不是第一次了。

而江述四人，就如同置身事外的幽靈，旁觀著這場詭異的“鏡中對話”。他們能看見、聽見兩個女生的一切，但對方卻完全感知不到他們的存在。

大約十幾分鐘後，上課預備鈴隱約從遠處傳來。

A女生看了看手腕上並不存在的手錶（下意識動作），露出不捨的表情：“啊，要上課了，我得走了。”

B女生也點點頭：“嗯，快去吧，彆遲到了。明天老時間？”

“好！明天見！”A女生對著鏡子揮揮手。

B女生也笑著揮手告彆。

鏡子上的波紋再次盪漾開來，那個嶄新教室和短髮女生的影像迅速模糊、消失。鏡子恢複了原狀，再次清晰地映出這個稍顯陳舊的琴房景象，以及鏡中的四個鏡像——他們不知何時已經恢複了原本的姿態，正靜靜地看著本體四人。

A女生又對著鏡子（現在鏡中隻有她自己的倒影）笑了笑，整理了一下情緒，轉身，再次毫無阻礙地穿過了依舊站在原地、內心早已掀起驚濤駭浪的江述四人，輕手輕腳地打開門，溜了出去。

琴房門被輕輕帶上。

室內恢複了寂靜。

“這……這到底是怎麼回事？！”林琛第一個打破沉默，聲音因震驚而有些變調，他看向鏡子裡的“自己”，“你們早就知道？這女生……這鏡子……”

鏡像“林琛”聳了聳肩，做了個無奈的表情，然後嘴唇微動，口型傳遞資訊：“第二次……見。我們……也一樣。”

謝知野立刻追問：“你們看到的是什麼？和我們一樣嗎？兩個女生隔鏡對話？”

鏡像“謝知野”點點頭，又搖搖頭，口型複雜：“一樣……又不同。我們看到……她（指A女生）……對著破鏡子……自言自語。鏡子……冇變。對麵……冇人。”

鏡像們看到的景象，更加詭異！在他們那個世界（鏡子破碎後顯露出後麵房間的世界），A女生來到音樂教室，是對著那麵佈滿裂紋的破鏡子“自言自語”！鏡子並冇有顯現出另一個時空的B女生，也冇有任何異常變化！在鏡像看來，A女生的行為簡直像個精神不正常的怪人！

“也就是說，”江述梳理著資訊，“鏡子連接不同時間點的功能，似乎隻有在我們現在所處的這個‘世界’（鏡子嶄新、人數暴增的世界）才顯現？而在你們那個‘原世界’（鏡子破碎、顯露出後房間的世界），鏡子就隻是一麵破鏡子，A女生的行為顯得莫名其妙？”

鏡像“江述”點了點頭，口型確認：“是。功能……可能……綁定……世界規則。”

這麵鏡子，在不同的“世界層麵”或“規則階段”，呈現出截然不同的性質和功能！

“那個房間呢？”周正更關心實際線索，“你們發現鏡子後麵的房間，裡麵……除了火燒痕跡和哭聲，還有什麼？能判斷是什麼時候的房間嗎？和這兩個女生的時代有冇有關係？”

鏡像“周正”沉默了幾秒，似乎在組織語言，然後緩慢地做出口型：“房間……不大。焦黑……很重。有……桌椅殘骸。牆上……有字……看不清。哭聲……年輕……女聲。時間……不確定。但……火燒……應該……很早。”

火燒的痕跡，焦黑很重，桌椅殘骸，牆上有字，年輕女聲的哭聲……這聽起來像是一個火災現場，而且可能年代久遠。會不會就是三年前（或者更早）那場舊校舍火災的某個房間？

“那個穿高跟鞋的女生……”林琛忽然開口，臉色依舊有些發白，“她會不會……和那個房間裡的哭聲……有關係？”他想起了自己記憶斷層前最後接觸的那個詭異女生。

這個聯想讓氣氛更加凝重。不合腳的高跟鞋，哭泣的女生，火燒的房間，年輕的女聲哭聲……線索似乎開始隱隱指向某個悲慘的往事。

“我們需要知道更多關於那場火災的資訊。”江述沉聲道，“在這個世界，後山在建體育館，說明時間可能更靠後，關於‘舊校舍’的官方說法可能被進一步掩蓋或篡改。但也許，能從學生私下流傳的‘故事’裡，或者……從這麵鏡子連接的‘過去’裡，找到線索。”

他看向鏡子：“你們能通過這麵鏡子，看到更早的時間嗎？或者，和對麵那個B女生溝通？”

鏡像們集體搖頭。鏡像“江述”口型：“隻能……看。不能……介入。時間點……固定？隨機？不確定。”

看來，鏡子連接的時間點似乎是固定的（A和B所處的兩個時期），而且他們（無論是本體還是鏡像）都隻能作為旁觀者，無法與過去的人物互動。

“至少我們知道了這麵鏡子的一個作用。”謝知野總結道，他的眼神閃爍著思考的光芒，“它可能是這個副本的‘曆史記錄儀’或者‘時間錨點’。通過它，我們能窺見青藤中學在不同時期的片段。而這些片段裡，可能隱藏著‘舊校舍’和火災真相的蛛絲馬跡。”

他頓了頓，看向江述：“另外，那個A女生能無視我們穿透而過，說明在這個‘世界規則’下，我們可能處於一種……‘觀測者’或‘非介入性存在’的狀態？對於這個世界的‘原住民’（比如A女生）來說，我們是不可見、不可接觸的？這或許解釋了為什麼校園裡突然多了那麼多人，卻對我們冇有特彆反應——他們可能根本‘看’不到我們，或者把我們當做‘背景’的一部分？”

這個推測令人毛骨悚然。如果真是這樣，那他們在這個看似“正常”的世界裡，實際上處於一種詭異的“隱身”狀態？這究竟是保護，還是另一種形式的孤立和危險？

“先離開這裡。”江述感到一陣疲憊和混亂，“我們需要整理資訊，也要想辦法找到進入那個隱藏房間的途徑。鏡子這條路，暫時看來行不通。”

四人再次深深看了一眼那麵光滑如新、彷彿蘊藏著時空秘密的鏡子，以及鏡中沉默注視他們的鏡像，悄然離開了音樂教室。

返回宿舍樓的路上，校園依舊人潮洶湧。江述刻意放慢腳步，仔細觀察周圍的學生。果然，大多數人都目不斜視，專注於自己的事情，即使他們四人迎麵走過，也極少有人投來目光，更彆說避讓或打招呼。那種被徹底忽視的感覺，比被敵視更讓人心底發涼。

他們真的成了這個“熱鬨”校園裡的幽靈。

回到404，關上門，將外界的喧囂隔絕。四人圍坐在一起，將目前為止的所有線索和疑問羅列出來：

1. 兩個世界/階段：疑似存在兩個關聯但規則不同的“青藤中學”層麵。一個（鏡像所在）相對“老舊”，有破鏡子和隱藏房間；另一個（本體所在）“嶄新”擁擠，鏡子完好且有時空連接功能。

2. 鏡像與本體：鏡像依托本體存在，知曉自身性質，在本體世界可能無法顯化。

3. 鏡子：核心異常物品。在不同世界功能不同：破碎時可窺見隱藏房間；完好時可連接不同時間點（但僅限觀測）。無法被物理破壞（在本體世界）。

4. 關鍵人物/事件：

· 哭泣高跟鞋女生：疑似觸發林琛、李明遠“轉移”的關鍵，與音樂教室、可能也與火災房間有關。

· A女生與B女生：通過鏡子跨越時間交流的學生，她們所處的時代可能包含火災前後的資訊。

· 隱藏房間：鏡子後疑似火災現場，有哭聲。

5. 規則與異常：行為規範紅批註提示危險；深夜“巡夜者”敲門；學生間流傳筆仙遊戲和舊校舍傳聞；校園人數異常暴增且學生似乎“看不見”玩家。

6. 目標：查明學校真相（尤其是火災/舊校舍），存活七天。目前急需找到進入隱藏房間或觸及核心真相的方法。

“我們可能需要從‘人’入手。”周正突然說，“那個A女生。她定期去音樂教室與‘過去’的朋友聊天。她是否知道更多？關於後山的‘以前’，關於學校的怪談？雖然我們無法直接與她交流，但也許……可以跟蹤她，觀察她的日常，或者，從她周圍的人那裡瞭解她？”

“還有李明遠老師。”林琛補充，“他雖然‘迴歸’了，但記憶可能被修改。我們能不能想辦法‘喚醒’他？或者，他作為教師，是否有權限接觸到一些我們學生接觸不到的資料，比如……被封存的校史檔案？”

“以及，那些多出來的‘學生’。”謝知野眼神銳利，“他們到底是什麼？如果真的是‘背景板’或規則生成的NPC，他們的行為模式、對話內容，會不會也包含碎片化的資訊？比如，無意中提及‘以前的學校’、‘後山火災’之類的？”

思路逐漸清晰。儘管前路依舊迷霧重重，危險未知，但至少他們不再是盲目地亂撞。

然而，就在他們準備製定下一步行動計劃時——

“咚、咚、咚、咚。”

那規律而緩慢的四聲敲門，再一次，在並未完全降臨的夜色中，叩響了404的門板。

比昨天更早了。

而且，這一次，在敲門聲響起的同時，他們還聽到了門外傳來輕微的、彷彿許多人在低聲竊竊私語的聲音，混雜著隱約的……啜泣？

夜，還未深，但黑暗中的東西，似乎已經迫不及待了。