改開下崗？超級帝國！啟動 第682章 實地走訪院校 溝通合作細節

第二天一早，蕭朔和宋惜堯簡單吃過早餐，就帶著提前整理好的造船廠資質檔案、生產介紹手冊、崗位需求表和定向培養初步方案，驅車前往第一所對接的職業院校。

按照前一晚約定的時間，兩人準時到達院校門口，院校負責招生就業和專業教學的幾位負責人已經在門口等候，雙方簡單寒暄之後，一起走進院校的辦公區域，開始正式溝通校企合作相關事宜。

蕭朔首先向院校負責人介紹造船廠的基本情況，包括生產規模、主營項目、發展規劃以及當前的用工需求。

他明確表示，造船廠目前急需船舶焊接、設備裝配、質量檢測、機電維修等多個崗位的技術工人，崗位需求數量穩定，且願意為定向培養的學生提供完善的學習、實訓和就業保障。

宋惜堯在一旁補充，將提前製定的定向培養方案逐一說明，方案中明確了培養週期、課程設置、實訓安排、薪資待遇、福利保障等核心內容，提出由院校負責學生的理論教學，造船廠定期安排技術骨乾到院校開展專業講座。

同時為學生提供實操實訓場地和設備，學生完成學業並通過考覈後，直接與造船廠簽訂正式用工合同，成為造船廠的正式技術員工。

院校負責人認真翻閱蕭朔和宋惜堯帶來的各項材料，仔細聽取合作方案的介紹，對造船廠提出的定向培養模式表示認可。

院校負責人表示，職業院校的辦學目標就是為企業輸送專業技術人才。

此前一直缺少和優質企業的深度合作，學生的實訓機會和就業渠道有限，造船廠提出的校企合作、定向培養模式，既能夠解決學生的就業問題，也能讓院校的教學更貼合企業實際需求，是雙贏的合作模式。

隨後，院校負責人帶領蕭朔和宋惜堯參觀院校的教學場地、實訓教室、專業設備等，詳細介紹船舶工程、機械製造專業的師資力量、學生規模和教學成果。

蕭朔和宋惜堯跟著院校負責人逐一參觀，仔細檢視院校的實訓設備是否符合船舶製造的操作要求，詢問學生的學習情況和實操能力。

在實訓教室內，多名學生正在進行機械操作練習，蕭朔走到學生身邊，觀察學生的操作手法，簡單詢問學習內容，院校老師在一旁耐心解答。

宋惜堯則和院校的就業指導老師溝通，瞭解學生的就業意向、薪資期望等資訊，將相關內容記錄下來，方便後續調整合作方案中的福利條款。

參觀結束後，雙方回到會議室，針對合作細節進行進一步溝通。

院校方麵提出，希望造船廠能夠為參與定向培養的學生提供更多的實訓崗位，定期安排高級技術人員到院校進行授課，提升學生的實操水平。

同時，院校希望在培養過程中，能夠和造船廠共同製定教學大綱，讓課程內容更貼合造船廠的生產需求。

蕭朔當場迴應，造船廠會全力配合院校的教學安排，每月安排至少兩名資深技術師傅到院校開展實操教學，實訓期間為學生提供專業的指導，確保學生能夠掌握崗位所需的全部技能。

對於教學大綱的製定，造船廠會安排技術部門負責人和院校教學團隊對接，結合生產實際調整課程內容，讓學生學到的知識和技能能夠直接應用到工作中。

宋惜堯就學生的權益保障問題和院校負責人進行溝通，她明確表示，定向培養的學生在實訓期間，造船廠會發放實訓補貼，免費提供食宿和勞動保護用品，學生正式入職後，享受和造船廠現有員工相同的薪資待遇、社保繳納、帶薪休假等福利，對於表現優秀的學生，還會提供額外的獎勵和晉升機會。

院校負責人對造船廠提出的保障條款表示滿意，認為這些條件能夠充分吸引學生參與定向培養計劃，也能讓家長放心讓學生選擇與造船廠合作的專業方向。

雙方在會議室裡溝通了近三個小時，針對培養人數、合作期限、考覈標準、責任劃分等細節問題逐一協商，最終達成初步的合作意向。

蕭朔和院校負責人簽訂了合作意向書，約定後續完善正式合作合同，儘快啟動首批定向培養學生的選拔工作。

離開第一所院校時，已經是中午時分，蕭朔和宋惜堯冇有過多停留，簡單吃過午餐後，立刻驅車前往第二所對接的職業院校。

第二所院校的專業側重和第一所有所不同，在機電一體化和船舶設備維修方麵更具優勢，蕭朔和宋惜堯按照同樣的流程，先介紹造船廠的情況和合作方案，再參觀院校的教學場地，隨後溝通具體合作細節。

這所院校的負責人對校企合作模式同樣抱有極大的熱情，提出希望和造船廠開展長期深度合作，除了定向培養學生，還希望開展教師進修、技術研發等方麵的合作。

蕭朔表示願意進一步探討合作內容，先落實學生定向培養的基礎合作，後續再逐步拓展合作範圍。

和第二所院校達成初步合作意向後，天色已經漸晚，蕭朔和宋惜堯驅車返回造船廠。

一路上，兩人交流著走訪院校的情況，總結溝通中的經驗和需要調整的內容。

宋惜堯將兩所院校的反饋意見整理記錄，蕭朔則思考著如何優化定向培養方案，讓合作更順暢。

兩人都清楚，第三所院校的對接工作需要更加細緻，要結合前兩所院校的溝通經驗，提高對接效率，儘快完成所有院校的走訪和意向簽訂。

回到造船廠後，兩人冇有休息，而是直接來到辦公室，將當天的溝通內容整理歸檔，為第二天的走訪工作做好準備。