縣委辦裡的秋水長天 第97章 教育資源的“均衡共享”

季秋水的辦公桌上，攤著兩份截然不同的招生簡章。左邊是遼寧小學的：“國家級骨乾教師8名，市級學科帶頭人12名，智慧教室覆蓋率100%，連續五年升學率位居全縣第一”；右邊是三完小的：“在職教師21名，其中50歲以上占比62%，多媒體設備老化，上學期學生流失47人”。兩份簡章之間，夾著一張家長聯名信，墨跡裡透著焦灼：“哪怕砸鍋賣鐵，也要讓孩子進遼寧小學。”

窗外，夔北街道的早市正熱鬨，可季秋水的目光卻停留在信末那句“學區房已交定金，借遍親友湊夠首付”上。她拿起電話撥給街道文教專乾：“下午跟我去兩所學校走走，這教育的‘鴻溝’，得親眼看看才知道有多深。”

下午兩點的陽光，落在遼寧小學的校門口，把“市級示範小學”的鎏金校牌照得格外耀眼。黑色的轎車、白色的SUV在門口排起長隊，穿著精緻的家長們握著保溫杯，輕聲叮囑孩子“放學記得等媽媽”；校門口的智慧門禁係統，刷一下學生卡就能顯示“班級+體溫+今日課程”，保安室的螢幕上，實時播放著校園裡的監控畫麵——塑膠跑道上，穿著熒光綠運動服的足球教練正彎腰糾正孩子的射門姿勢，白色的足球在孩子們腳下傳遞，笑聲混著哨子聲，隔著校門都能聽見；旁邊的籃球場裡，幾位老師正在給籃球隊員係護腕，藍色的籃球架上，“2023年縣小學生籃球聯賽冠軍”的錦旗隨風飄動。

季秋水跟著趙偉校長走進教學樓，走廊的地磚光潔如新，牆麵上貼著學生的書法、繪畫作品，每一幅都裝在精緻的相框裡；天花板上的中央空調出風口悄悄送風，把溫度穩定在24℃。路過三年級（1）班時，教室裡傳來朗朗的讀書聲，季秋水透過玻璃窗看到，每個孩子麵前都放著一台銀色的平板電腦，語文老師李敏正站在觸控屏前，用手指輕輕一點，螢幕上就跳出《古詩三首》的動畫——李白站在敬亭山上，周圍的雲朵隨著詩句“眾鳥高飛儘”緩緩散開，孩子們舉著平板，在螢幕上“圈畫重點”，有的還點開“跟讀評分”功能，看著自己的得分從“85分”漲到“98分”，興奮地舉起手展示。

“季書記，您看這個AI錯題本係統。”趙偉校長拿出手機，點開一個藍色APP，“每個學生的錯題都會自動分類，比如‘古詩默寫錯字’‘句子賞析不完整’，係統還會推送同類練習題，老師能精準知道每個孩子的薄弱點。”他翻出後台數據，“上學期我們班均平均分比全縣高出12分，這係統幫了大忙。”

走廊儘頭的“教師風采牆”前，幾位家長正舉著手機拍照。牆上不僅有李敏老師的“市級優質課一等獎”證書、王強老師的“數學競賽優秀指導教師”獎牌，還有張燕老師在英國研修時的合影——照片裡的張燕穿著西裝，站在劍橋大學的草坪上，笑容自信。“我們每年給老師的培訓經費不少於20萬，去年派了5位老師去上海、杭州的名校跟崗學習。”趙偉的語氣裡滿是自豪，“今年還有3位老師報名了教育學碩士在職研修，學校全額報銷學費。”

而三公裡外的三完小，像是被時光按下了慢放鍵。土黃色的校門冇有校牌，隻有一塊刷著紅漆的木板，上麵用毛筆寫著“夔北街道第三完全小學”，字跡已經斑駁；校門口的土路坑坑窪窪，前幾天下雨積的水窪還冇乾，孩子們路過時要踮著腳跳過去；冇有保安室，隻有一位60多歲的門衛大爺坐在小馬紮上，手裡拿著一箇舊搪瓷杯，杯子上的圖案早已模糊。

走進校園，最先聞到的是黃土操場揚起的塵土味——操場冇有任何硬化，裸露的黃土地被踩得結結實實，風一吹，細小的沙粒就往人眼睛裡鑽。幾個男孩在操場角落踢足球，那是一個掉了皮的黑色足球，氣不足得像個癟茄子，他們追著球跑，鞋底揚起的塵土粘在褲腿上，變成一道道土黃色的印子；旁邊的乒乓球檯是水泥砌的，檯麵裂著好幾道縫，球網是用繩子代替的，一個男孩發球時，乒乓球不小心掉進裂縫裡，他蹲在地上摳了半天，才把球摳出來。

教學樓的牆皮大片脫落，露出裡麵暗紅色的紅磚，有的地方用白色的水泥修補過，像補丁一樣難看；走廊裡冇有燈，下午兩點就顯得有些昏暗，牆角堆著幾個裝滿舊書本的麻袋，上麵落滿了灰塵；教室裡的窗戶冇有玻璃，隻用塑料布釘在框架上，風一吹就“嘩啦”作響。58歲的陳桂英老師站在黑板前，手裡握著一支快用完的粉筆，在斑駁的黑板上寫《古詩三首》，“眾鳥高飛儘”的“儘”字剛寫一半，粉筆就斷了，她彎腰從講台的粉筆盒裡找新的，盒子裡隻有幾根短得捏不住的粉筆頭。

“季書記，您坐這兒。”劉建國校長搬來一把掉漆的塑料椅，椅腿有些鬆動，坐下時會發出“咯吱”的響聲。辦公室的牆麵是水泥的，冇有刷漆，上麵貼著幾張泛黃的課程表；書櫃是上世紀九十年代的舊款式，玻璃門掉了一扇，裡麵除了20多本破舊的教材，隻有幾冊《教學參考書》，書頁卷著邊，上麵畫滿了密密麻麻的批註。

劉建國拉開抽屜，拿出一疊摺疊的請假條，最上麵一張是數學老師的：“因腰椎間盤突出，需臥床休息兩週，申請請假。”“這是王老師，55歲了，教了30多年書，腰椎一直不好，這次實在扛不住了。”他又翻出一張辭職報告，“這是英語老師小李的，考上了縣城中學，上週剛走，現在三到六年級的英語課都冇人上。”

正說著，門被輕輕推開，一個紮著馬尾的小女孩探進頭來，她穿著洗得發白的粉色校服，袖口磨出了毛邊，手裡攥著一張皺巴巴的英語試卷，試捲上用紅筆寫著“62分”，好幾道選擇題空著冇答。“劉校長，這道‘What'syourname?’的答句，我還是不會寫。”她的聲音很小，頭埋得很低，不敢看季秋水。

劉建國接過試卷，手指在“62分”上輕輕摩挲，眼裡滿是愧疚：“乖，等新老師來了，讓老師手把手教你，好不好？”

女孩抬起頭，眼裡含著淚：“媽媽說，要是再冇人教我英語，就帶我去遼寧小學旁邊租房子，可是……可是租房子要好多錢，爸爸說家裡冇錢。”她說著，眼淚就掉了下來，趕緊用袖子擦掉。

季秋水看著女孩凍得發紅的小手，心裡像被針紮一樣疼。她想起遼寧小學的孩子，冬天穿著厚厚的羽絨服，戴著可愛的手套，手裡拿著溫暖的平板；而這裡的孩子，穿著單薄的校服，凍得流鼻涕，連一本完整的英語練習冊都冇有。

離開三完小時，夕陽把教學樓的影子拉得很長，黃土操場在暮色裡顯得格外荒涼。文教專乾跟在季秋水身後，小聲說：“季書記，您也看到了，三完小不是不想辦好，是真冇條件。去年冬天，教室裡冇有暖氣，孩子們凍得手都握不住筆，劉校長自己掏錢買了幾個電暖器，可電費太貴，也不敢天天開。”

他頓了頓，又說：“遼寧小學那邊，一個班快60個學生，老師批改作業要到半夜；三完小這邊，有的年級就一個班，學生越來越少。年輕人都想把孩子送進城裡的學校，農村學校就像被遺忘的角落，再這麼下去，遲早要辦不下去。”

季秋水冇有說話，隻是回頭望了一眼三完小的教學樓——塑料布糊的窗戶在風中搖晃，像在無聲地求救。她握緊了手裡的筆記本，指甲深深掐進紙頁裡，心裡隻有一個念頭：這教育的鴻溝，必須填上；這些孩子的希望，不能就這樣消失。

回到街道辦，季秋水連夜翻出了夔北街道的教育統計報告。一組數據刺痛了她的眼睛：近三年，三完小的學生流失率從18%飆升到30%，而遼寧小學的學位缺口每年都在擴大，學區房價格三年漲了兩倍多；三完小的教師平均年齡48歲，近五年冇有新教師入職，而遼寧小學35歲以下教師占比達65%，碩士學曆教師有11名；三完小學生的人均圖書擁有量不足5冊，電腦更是十年前的舊機型，而遼寧小學的學生人均圖書32冊，每個教室都配備了智慧教學設備。

“這不是簡單的‘好學校’和‘差學校’的區彆，是教育資源的係統性失衡。”季秋水在筆記本上寫下這句話，又劃掉，“不對，是資源分配的‘馬太效應’——越好的學校資源越多，越弱的學校越難翻身。”

第二天一早，季秋水召開了教育工作座談會。遼寧小學校長趙偉首先發言：“我們也想幫三完小，可老師的精力實在有限，每天備課、上課、批改作業都忙不過來，哪有時間去支教？”

“趙校長，我問你個問題。”季秋水打斷他，“遼寧小學的名師工作室，每週是不是有兩次集體備課？三完小的老師能不能參加？你們的優質課件、公開課視頻，能不能共享給三完小？”

趙偉愣住了，半天冇說話。三完小校長劉建國連忙接話：“要是能共享資源，我們的老師肯定能進步！上次聽了李敏老師的公開課，我們的老師回來琢磨了好久，說學到了好多教學方法。”

季秋水看向在場的教育局副局長：“現在全縣的教師編製是不是有空缺？能不能給三完小傾斜幾個名額？農村學校留不住老師，待遇、發展機會是不是得跟上？”

副局長點點頭：“縣裡確實有3個骨乾教師編製的指標，本來想給縣城中學，要是街道有需要，我們可以協調。但老師願不願意去三完小，還得看具體政策。”

座談會開到中午，季秋水的思路漸漸清晰。她在黑板上寫下“校際聯盟”四個大字：“第一，師資共享，遼寧小學的優秀教師每週去三完小上2節課，同時開放集體備課、教研活動，讓三完小的老師‘跟班學’；第二，資源共用，協調教育局給三完小補編3名骨乾教師，發動企業黨員捐電腦、圖書，把智慧教室建起來；第三，線上聯動，搞‘同步課堂’，讓三完小的學生跟著遼寧小學的老師上課；第四，消除顧慮，組織家長開放日，讓大家親眼看看三完小的變化。”

“教育不是‘少數人的特權’，是‘每個孩子的權利’。”季秋水看著兩位校長，語氣堅定，“重點小學的資源多一點共享，城中村小學的孩子就多一分希望，這纔是‘教育公平’的真諦。”

一週後，“夔北街道校際聯盟”正式掛牌。掛牌儀式上，遼寧小學的語文名師李敏接過了“支教教師”聘書，她笑著說：“我準備把‘情境教學法’帶到三完小，讓農村孩子也能感受到語文的魅力。”

當天下午，李敏就走進了三完小的四年級教室。看著講台上嶄新的觸控屏（街道剛協調來的臨時設備），她深吸一口氣：“同學們，今天我們來學習《觀潮》，大家先看看這段視頻。”螢幕上，錢塘江大潮奔騰而來的畫麵瞬間吸引了所有孩子的目光，平時沉悶的課堂一下子活躍起來。

“老師，大潮真的有那麼高嗎？”一個男孩舉手問道。

“是啊，等你們學好語文，以後可以親自去看看。”李敏笑著回答，順手在螢幕上標出重點詞句，“大家跟著我讀，注意體會作者的心情。”

窗外，劉建國校長和幾位三完小的老師站在走廊上聽課，陳桂英老師一邊記筆記，一邊小聲說：“原來語文課還能這麼上，我以前隻會讓學生死記硬背。”

與此同時，遼寧小學的電腦教室裡，技術人員正在調試“同步課堂”設備。趙偉校長看著螢幕裡三完小的教室，對季秋水說：“以後每週一、三、五的英語課，我們的張燕老師可以同時給兩個學校的學生上課，三完小的老師就在旁邊做輔導。”

“這還不夠。”季秋水指著螢幕，“要讓三完小的老師跟著張燕老師學備課、學講課，半年後能獨立上課纔是目的。”她頓了頓，又說：“教育局那邊已經同意了，3個骨乾教師編製全給三完小，數學、英語、資訊技術各一個，下週開始公開招聘。”

劉建國校長激動得搓著手：“太好了！有了新老師，我們就能開齊課程了！”

冇過幾天，夔北製衣廠的王總帶著企業黨員來到三完小，送來20台嶄新的筆記本電腦和1000冊圖書。“這些電腦都是最新款的，適合孩子們學編程；圖書涵蓋了中外名著、科普讀物，還有好多繪本。”王總笑著說，“我們企業黨員商量好了，以後每年都來捐資助學，再幫學校建個勞動實踐基地。”

孩子們圍著新電腦，眼睛裡閃著光。之前問英語題的小女孩小心翼翼地摸了摸鍵盤，對劉建國說：“校長，以後我們也能像遼寧小學的同學一樣用電腦上課了嗎？”

“當然能，以後還有更多好東西呢！”劉建國的聲音有些哽咽。

季秋水看著這一幕，在聯盟方案上寫下：“所謂‘均衡’，藏在教師的跨校課表裡、同步課堂的螢幕裡、捐贈的電腦圖書裡——少一點‘差距’，多一點‘共享’，才能讓每個孩子都能笑著走進課堂。”

聯盟成立兩個月後，季秋水組織了“教育開放日”活動。一大早，三完小的20多位家長就坐上了街道安排的大巴車，前往遼寧小學參觀。

在遼寧小學的智慧教室，家長們看著學生用平板答題、用VR設備學科學，紛紛拿出手機拍照。“原來城裡的孩子是這麼上課的，太先進了！”一位媽媽感慨道。

“我們三完小也有觸控屏了，還有同步課堂，跟這兒的教學內容一樣。”文教專乾連忙解釋。

在教師辦公室，家長們見到了正在備課的張燕老師。“我每週都去三完小上兩節課，那邊的孩子特彆聰明，就是基礎弱一點。”張燕拿出三完小學生的作業，“你們看，這才兩個月，他們的英語書寫進步多大。”

參觀結束後，大巴車駛回三完小。剛進校門，家長們就愣住了：黃土操場鋪上了塑膠，教學樓刷了新漆，走廊裡掛著學生的繪畫作品；電腦教室裡，孩子們正在上編程課，李敏老師在旁邊指導；圖書角裡，幾個孩子正圍著新圖書看得入迷。

“這真是三完小嗎？我都快認不出來了！”一位爸爸不敢相信自己的眼睛。

“是啊，以前這兒到處是灰塵，現在這麼乾淨整潔。”另一位媽媽補充道。

在公開課教室，三完小的新招聘教師王磊正在上數學課，他用動畫演示幾何圖形的拚接，學生們聽得津津有味。課後，王磊對家長們說：“我每週都會跟遼寧小學的老師集體備課，他們的教學方法特彆實用，現在我們的課堂一點不比城裡差。”

家長們圍著劉建國校長問個不停：“以後還會有新老師來嗎？”“同步課堂每天都有嗎？”“孩子能參加興趣班嗎？”

劉建國笑著一一回答：“下個月還有兩位骨乾教師入職，興趣班下週就開班，有足球、繪畫、編程，全是免費的！”

離開學校時，之前交了學區房定金的那位媽媽找到季秋水：“季書記，我決定不買學區房了，三完小現在這麼好，孩子在這兒上學我們放心！”

季秋水握著她的手：“您放心，我們會一直把聯盟辦下去，讓三完小越來越好，讓每個孩子都能在家門口上好學。”

一年後，夔北街道教育工作表彰大會在三完小召開。主席台上，劉建國校長拿著最新的統計報表，聲音洪亮：“在‘校際聯盟’的帶動下，我校學生流失率從30%降到5%，有10名原本去遼寧小學的學生迴流，今年的期末統考，語文、數學平均分較去年提高了15分！”

台下掌聲雷動。季秋水看著身邊的趙偉校長，笑著說：“現在你們的老師冇白忙活吧？”

“哪兒能啊！”趙偉連忙擺手，“我們的老師也收穫很大，三完小的老師那種紮根基層的精神，值得我們學習。現在兩校的老師經常一起搞教研，我們的教學水平也提高了。”

這時，門開了，幾個穿著校服的孩子捧著一麵錦旗和一封感謝信走了進來。領頭的正是之前問英語題的小女孩，她舉起感謝信，大聲說：“這是我們畫的感謝信，謝謝季書記，謝謝遼寧小學的老師，謝謝所有幫助我們的人！”

感謝信上，畫著李敏老師在三完小上課的場景，畫裡的觸控屏閃著光，孩子們的臉上滿是笑容；旁邊畫著遼寧小學和三完小的孩子們一起看書、一起踢球，中間用彩虹連接著。

季秋水接過感謝信，眼眶有些濕潤。她走到街道辦的“民生成果牆”前，小心翼翼地把信貼在最顯眼的位置。陽光透過窗戶灑在信上，畫裡的彩虹彷彿活了過來。

“每個孩子都該享有公平的教育，這是我們的責任。”季秋水對身邊的工作人員說，“教育均衡不是一句口號，是要讓每個學校都有好老師，每個孩子都有好書讀，每個家庭都不用為上學發愁。”

話音剛落，手機響了，是縣教育局局長打來的：“季書記，恭喜啊！市裡把‘夔北校際聯盟’定為教育均衡發展典型，下週要在全市推廣你們的經驗！”

掛了電話，季秋水看著成果牆上的感謝信，又想起了三完小操場上那些奔跑的身影。她知道，教育均衡的路還很長，但隻要堅持“資源共享、師資共建、發展共促”，就一定能讓每個孩子都能在陽光下茁壯成長。

遠處，遼寧小學的下課鈴和三完小的笑聲交織在一起，在夔北街道的上空久久迴盪。