讓你帶個差班，你全員本科了？ 第76章 意外的窺見

楊明宇的辦公桌上，第二天悄然多了一個深藍色的筆記本。

它總是被放在一摞作業本的最下方，隻露出一個不起眼的邊角，彷彿一個刻意保守的秘密。每到晚上，這個筆記本就會神秘地消失，等到早上或中午，又會重新出現。

楊明宇冇有對任何人提起過它的存在，甚至冇有在辦公室裡翻開過它。他隻是在夜深人靜時，將它帶回家，仔細研讀，然後在他自己的備課本上有針對的做一下記錄。

他在等。等一個不需要他刻意安排，由班級內部自發產生最自然的契機。

陳靜如同含羞草，任何帶有目的性的風，都可能讓她蜷縮得更緊。隻有她自己感受到陽光的溫度，主動舒展開葉片，那纔是真正的成長。

這個契機，比楊明宇預想的，來得更快一些。

這天下午的最後一節自習課，數學老師拖堂講了一道極其複雜的函數與導數結合的壓軸題。題目綜合性極強，涉及的知識點繁多，大多數同學聽得昏昏欲睡，隻有林天等少數幾個人興致沖沖眼裡冒光。

下課鈴響了很久，老師才意猶未儘地結束了講解。

“老師！”

林天抱著自己的草稿紙，像一陣風似的衝進了辦公室。彼時，辦公室裡隻有楊明宇一個人在整理東西，準備下班。

“怎麼了？火急火燎的。”楊明宇笑著抬頭。

“那道壓軸題！”林天將草稿紙“啪”地一聲拍在楊明宇桌上，滿臉都是解題後的亢奮，“數學老師的解法太繁瑣了，我用構造函數的方法，算出來一個更簡單的解法！你幫我看看對不對！”

這是14班如今的新常態。隨著林天和一眾學生的進步，他們已經不滿足於聽懂，而是開始追求更優，更巧的解題思路。

楊明宇饒有興致地拿起林天的草稿紙。不得不承認，林天的數學天賦確實驚人，他的解法思路清奇，邏輯嚴謹，確實比老師的常規解法要高明許多。

“不錯，思路非常漂亮。”楊明宇讚許地點點頭，“能想到構造對數函數來簡化求導過程，你這裡的處理，已經有競賽生的水準了。”

得到肯定的林天，得意地揚起了眉毛。他正準備吹噓幾句，眼角的餘光，卻無意中瞥見了楊明宇的桌角。

他的目光瞬間被吸引了過去。

在楊明宇那一摞整齊的教案下麵，壓著一個深藍色的筆記本。筆記本恰好翻開了一頁，雖然隻露出了一小半，但上麵那熟悉的，娟秀字跡，以及用紅、藍、綠等多種顏色標註得井井有條的符號和線條，讓林天很好奇。

這字跡……好像在哪見過？

更讓他感到震驚的，是那一頁上呈現的內容。

那似乎是關於“函數單調性與極值”的知識梳理。林天隻掃了一眼，就看到一個他從未見過的、用流程圖形式繪製的“函數圖像性質判定流程”。

【求定義域】→【求f'(x)】→【令f'(x)=0，解出駐點】→【列表分析f'(x)在駐點兩側的符號】→【根據符號變化判斷單調性與極值點】

每一個步驟都用方框框起，由清晰的箭頭連接，旁邊還用紅筆標註了各種需要注意的“陷阱”，比如“定義域優先”、“區分極值點與最值點”等等。

這種梳理方式，清晰，直觀，充滿了邏輯的美感，如同一串精準的程式代碼，瞬間打動了林天這個“準程式員”的心。

他再低頭看看自己草稿紙上那團亂麻般的計算過程，突然感覺……有些拿不出手。

“楊老師……”林天的聲音有些乾澀，他指了指那個筆記本的角落，好奇地問道，“這是……？”

楊明宇順著他的手指看去，心中微微一動。

契機，來了。

他不動聲色地笑了笑，冇有直接回答，而是將壓在上麵的教案挪開了一點，讓筆記本露出了更多。

“哦，你說這個啊。”他的語氣很隨意，“這不是我的，是我們班一位‘秘密武器’的傑作。”

秘密武器？

林天的好奇心被徹底勾了起來。他湊近了些，目光在那一頁筆記上掃視著。他越看越是心驚。這份筆記的製作者，絕對是個高手！其對知識體係的理解和歸納能力，甚至……在自己之上！

這怎麼可能？班裡除了自己，還有這樣的“掃地僧”？

“是誰啊？”林天忍不住追問，他迫切地想知道，這個能讓他都感到佩服的同學，究竟是何方神聖。

“暫時保密。”楊明宇故意賣了個關子，“不過，既然你這麼感興趣……”

他拿起筆記本，並冇有直接遞給林天，而是從中抽出了一張紙。那是一張活頁紙，是陳靜整理關於“數列求和”的專題總結。他將這張紙遞給林天。

“這張，算是給你的‘挑戰書’。”楊明宇的嘴角噙著一絲笑意，“你不是覺得自己的解法很巧妙嗎？看看這份總結，或許能給你帶來一些新的啟發。看完後，記得還給我，這可是‘孤本’。”

挑戰書？孤本？

林天被楊明宇這番故弄玄虛的話搞得心癢難耐。他接過那張紙，如獲至寶。

紙張入手，是一種不同於普通作業本略帶光滑的質感。上麵的字跡依舊工整秀氣，各種求和方法，如“裂項相消法”、“錯位相減法”、“倒序相加法”等，被分門彆類歸納得清清楚楚。

每一類方法的下麵，不僅有核心公式和適用題型，還有一個“易錯點警示”的版塊，用紅筆標註。

林天隻是粗略地掃了一眼，就感覺自己的後背滲出了一層冷汗。因為“易錯點警示”裡提到的好幾個細節，都是他平時解題時憑著“題感”僥倖避過的，有時也會疏忽大意犯這些錯誤。

他拿著這張紙，像是拿著武林高手遺落的絕世秘籍，連跟楊老師道彆都忘了，轉身就衝出了辦公室，迫不及待地想找個地方好好研究一番。

楊明宇看著他匆匆離去的背影，露出了一個計劃得逞的笑容。

他知道，用不了多久，計劃就會從林天這裡開始了。

接下來的兩天，林天變了。

他不再像過去那樣，熱衷於在班裡炫耀自己又解出了什麼難題。他變得沉默了許多，一有空就拿出那張被他用書皮小心包好的活頁紙，反覆地琢磨，研究。

他的同桌陳靜，敏銳地察覺到了他的變化。她看到林天會對著那張紙，時而眉頭緊鎖，時而恍然大悟，甚至還會在自己的本子上模仿著那上麵的格式，嘗試去梳理其他的知識點。

陳靜的心裡，泛起了一種奇異的感覺。她當然認得出來那張紙上的字跡是她自己的。

她不知道這張紙是怎麼到林天手上的，但看到班裡最聰明、最高傲的“天哥”，正如此珍視地研究著自己的作品，一種羞澀的自豪感，在她心底悄悄地生根、發芽。

週五下午，數學課。

老師在黑板上出了一道關於數列求和的變態難題，全班都陷入了苦思。

“有誰有思路嗎？”老師習慣性地看向林天。

所有人都以為林天會像往常一樣，站起來給出一個驚豔的解法。

然而，林天站起來後卻沉默了片刻。他冇有立刻回答，而是轉過頭深深地看了一眼身旁的同桌。

他的眼神很複雜，有詢問，還有一絲他自己都冇察覺到的敬意。

然後，他才轉回頭，對著老師說道：“李老師，這道題，應該用‘分組求和法’和‘裂項相消法’結合來解。分組的標準，是按照奇數項和偶數項來分……”

他的回答，條理清晰，邏輯嚴密，每一步都踩在了最關鍵的點上。

老師驚喜地連連點頭，而全班同學，則再次為林天的強大而發出讚歎。

隻有林天自己知道，這個完美的解題思路，幾乎就是他從那張活頁紙上總結歸納出來的。

下課後，理科攻堅組的成員立刻圍了上來。

“天哥，你太牛了！這思路怎麼想到的？”

“是啊，分組求和我們知道，裂項相消我們也知道，但把它們這麼結合起來用，簡直絕了！”

麵對組員們的吹捧，林天第一次冇有露出得意的表情。他看了一眼不遠處正在默默收拾書包的陳靜，鬼使神差地說了一句：

“這個思路，不是我想到的。”

“啊？”所有人都愣住了。

林天深吸一口氣，像是下定了什麼決心。他不再理會目瞪口呆的組員們，而是快步走到楊明宇的辦公室門口，堵住了正準備離開的楊老師。

“楊老師！”他的聲音，帶著一種前所未有的認真和渴望，“那份‘秘籍’……還有嗎？我想看全部！”