讓你帶個差班，你全員本科了？ 第64章 校長的第二次約談

期中考試的餘波在一中的校園裡持續發酵。現在提到楊明宇這個名字已經冇有了質疑，毫無疑問的校長的電話也打到了他的辦公室。

電話是校長辦公室主任打來的，語氣很客氣：“楊老師您好，周校長請您現在到他辦公室來一趟。”

“好的，我馬上過去。”

當楊明宇掛斷電話的時候，發現辦公室的老師都不約而同地看向了他。楊銘宇連忙解釋，校長辦公室的電話，讓他去校長室一趟。

被校長單獨召見，尤其是在期中考試成績這麼突出亮眼的情況下，其意味不言自喻。

楊明宇輕輕的敲了下門。

“請進。”一箇中氣十足的聲音從門內傳來。

楊明宇推門而入，校長周振邦，正坐在他的大紅木桌後，手裡依舊端著一個紫砂茶壺，慢悠悠地往自己麵前的杯子裡傾倒著琥珀色的茶湯。

他冇有抬頭，隻是用眼角的餘光瞥了楊明宇一眼，指了指對麵的椅子：“小楊來了，坐吧。”

“周校長。”楊明宇點頭致意，安靜地在他對麵坐下，將那個牛皮紙檔案袋輕輕放在了自己的膝蓋上。

辦公室裡一時間陷入了沉默，隻有茶水注入杯中時那細微的“汩汩”聲。周校長不說話，楊明宇也就不開口，隻是靜靜地坐著，目光平視前方，既不顯得侷促，也毫不張揚。

他知道，這沉默本身，就是一場考驗。一個年輕教師在取得巨大成功後，是會變得浮躁輕狂，還是能沉澱下來，校長的這雙眼睛，看得比誰都清楚。

終於，周校長放下了茶壺，將一杯熱氣騰騰的茶推到楊明宇麵前，繚繞的蒸汽模糊了他鏡片後的雙眼。

“嚐嚐，今年的新茶。”他開口了，聲音如同他的人一樣，溫潤而沉穩。“我聽王主任說，你把劉峰給的那個賭約，贏下來了？”

問話的方式很巧妙，不提成績，不提排名，隻提“賭約”。

楊明宇端起茶杯，感受著掌心傳來的溫熱，輕輕吹開浮葉，啜了一小口，茶香醇厚，暖意順著喉嚨一直滑到胃裡。

他放下茶杯，這才抬起眼，迎上校長的目光，認真地回答：“周校長，我從冇覺得那是一場賭約。尖子班的平均分依然遙遙領先，我們離真正的勝利，還差得很遠。這次的成績，隻能說明一件事——14班的學生們，用他們的努力，為自己贏得了一點喘息的機會和繼續戰鬥下去的資格。”

他的回答不卑不亢，將所有的功勞都推回到了學生身上，隻字未提自己的功績。

周校長渾濁的眼睛裡，閃過一絲讚許。他靠在椅背上，十指交叉放在桌上，身體微微前傾，整個人的氣場立刻變得專注起來。

“好一個‘戰鬥的資格’。”他重複了一遍，手指在桌麵上輕輕敲擊著，“可我不明白。我看了那兩份成績單，尤其是林天和趙敏。一個，是出了名的網癮少年，除了電腦遊戲什麼都不關心；另一個，是教導處都掛了號的‘不良少女’，對抗情緒嚴重。這兩個孩子的轉變，反差太大了。小楊，你能不能跟我說實話，你到底……是怎麼點燃他們這第一把火的？”

這纔是今天約談的核心。

楊明宇知道，接下來的每一句話，都將決定自己未來在一中，乃至在本市教育界的道路。他冇有直接回答，而是將膝蓋上的那個牛皮紙檔案袋，雙手遞了過去。

“校長，在回答您的問題之前，我想請您先看看這個。”

陳正華有些意外地接過檔案袋，入手感覺有些分量。他拉開封口的線繩，從裡麵抽出一遝厚厚的資料。

那是關於趙敏的。與林天的方案不同，趙敏的檔案袋裡，第一頁不是成績分析，而是一份詳儘的《趙敏同學家庭情況調查報告》。報告裡，母親的重病、父親的酗酒失業、家庭的經濟困境，被一條條列了出來，觸目驚心。

報告的結論部分，楊明宇寫道：“趙敏同學的一切外在叛逆行為，其根源並非品行問題，而是過度的家庭壓力與生存焦慮所催生的自我保護硬殼。其本質，是極度的自尊與對現實的無力感。故，解決其問題，必先安其家，再塑其心。”

後麵的方案，更是讓周振邦看得眼皮直跳。從如何“偶遇”其父，如何利用“資訊差”為其介紹工作，如何在家訪中觀察其冷靜沉穩的特質，再到如何通過課堂提問和生物實驗，引導她發現自己“動手能力強、心理素質過硬”的天賦，最終將目標指向“臨床醫學”這個專業方向。

如果說林天的方案展現的是楊明宇的智，那趙敏的方案，則淋漓儘致地展現了他的仁與謀。這已經遠遠超出了一個班主任的職責範疇，更像一個人生規劃師。

周校長將兩份檔案重重地合上，放在桌上，發出一聲沉重的“啪”聲。他沉默了良久，辦公室裡靜得可怕。他摘下眼鏡，用布慢慢地擦拭著，這個動作，表明他內心的思緒正在劇烈地翻湧。

許久，他才重新戴上眼鏡，目光如炬地盯著楊明宇：“小楊，現在，你可以回答我剛纔的問題了。你到底用的是什麼魔法？”

楊明宇挺直了背脊，他知道，真正的交心時刻，到了。

“周校長，我用的不是魔法，隻是遵循了教育最根本的四個原則。”他的聲音不大，但在安靜的辦公室裡，每一個字都擲地有聲。

“第一，因材施教，發掘天賦。”

“在我眼裡，冇有學渣，隻有放錯了位置的天才。林天對遊戲的癡迷，不是網癮，而是對邏輯、策略和博弈論的原始熱愛。趙敏的冷漠，不是叛逆，而是在困境中錘鍊出的超乎常人的冷靜和專注。我要做的，不是用一套標準去框住他們，而是撕掉他們身上的標簽，找到他們身上最閃亮的那塊‘材料’，然後告訴他們，這塊材料，可以用來做什麼。”

周振邦緩緩點頭，示意他繼續。

“第二，以興趣為引導，化阻力為動力。”

“強迫一個厭學的孩子去揹他不感興趣的公式，就像逼一頭牛去學爬樹，事倍功半，隻會增加他的逆反心理。但如果我告訴林天，學會了函數，你就能設計出更酷的技能彈道；如果我告訴體育生張偉，搞懂了力學，你的百米成績還能再快0.1秒。那麼，學習就不再是枯燥的任務，而是實現他們自身興趣的工具和階梯。他們會主動地，充滿渴望地去擁抱知識。”

“第三，以目標為驅動，將未來化為現實。”

“對於十幾歲的孩子來說，‘為中華之崛起而讀書’太空泛，‘考個好大學找個好工作’太遙遠。他們需要更具體、更觸手可及、甚至更‘功利’的目標。所以我告訴他們，林天的目標是做出自己的遊戲，成為中國的比爾·蓋茨；趙敏的目標是穿上白大褂，親手治好她母親那樣的病人；王昊那樣的富二代，他的目標是向他父親證明，知識和遠見比繼承家產更重要。當每個人的未來都變得清晰可見時，高考，就不再是獨木橋，而是通往他們夢想殿堂的入場券。”

楊明宇說到這裡，稍稍停頓了一下，端起茶杯，喝了一口已經微涼的茶水，潤了潤有些發乾的喉嚨。

周校長的身體已經完全坐直，他冇有催促，隻是靜靜地等待著楊明宇的第四點。他知道，這最後一點，恐怕纔是精髓。

楊明宇放下茶杯，目光變得前所未有的深邃。

“而這所有一切的基礎，是第四點，也是最重要的一點——解決實際問題，給予真正的尊重。”

“趙敏家裡飯都快吃不上了，你跟她談理想，那是偽善。我必須先隱晦的幫她父親找到工作，讓她冇有家庭的後顧之憂，她纔有心思去考慮自己的未來。一個學生在全班麵前抬不起頭，你給他再多的鼓勵，都不如給他一個機會，讓他用自己的能力贏得一次真正的掌聲。我所做的，不過是移走他們腳下那些足以絆倒他們的石頭，讓他們能站直了，抬起頭，去看遠方的路。”

“所以，我的教育理念總結起來就是十六個字：因材施教，興趣引導，目標驅動，尊重為本。”

話音落下，滿室寂靜。

周校長看著眼前的年輕人，看著他那雙燃燒著火焰的眼睛，心中掀起了驚濤駭浪。他從事教育四十年，見過的優秀教師不計其數，但從未有一個人，能像楊明宇這樣，將教育的理念剖析得如此深刻，又執行得如此徹底。

他是在“渡人”！是在用自己的智慧和心血，去修正一個個本該墜落的人生軌跡！

“好……好一個‘因材施教，尊重為本’！”周振邦終於開口，聲音帶著一絲不易察覺的顫抖。他從座位上站了起來，走到窗邊，負手而立，看著窗外操場上奔跑的學生，沉默了很久。

楊明宇能看到他花白的頭髮和微微有些佝僂的背影。這位老校長，是在為自己學校能有這樣的老師而欣慰，還是在為自己堅守了一輩子的傳統教育理念，受到如此巨大的衝擊而感慨？

良久，周振邦轉過身，臉上帶著一種釋然和決斷的笑容。

“小楊，按照之前年級組的提議，這次期中考試的勝利者，學校會給予一筆獎金，作為獎勵。”

楊明宇正要開口說些推辭的話，周振邦卻擺了擺手，打斷了他。

“但是現在，我覺得，那筆錢，已經配不上你和14班所做的一切了。”他的目光變得灼熱，“你搞的不是小打小鬨的教學實驗，你這是在為我們一中，甚至為整個教育界，探索一條全新的路！這條路，需要支援，需要資源！”

他走回辦公桌前，拿起電話，撥了一個內線號碼。

“財務處嗎？我是周振邦。關於這次高一年級期中考試的獎勵，方案改一下。原定給獲勝班級的獎金，翻一倍，全部撥給高一（14）班。名目，就叫做——‘教學改革試點基金’！讓楊明宇老師全權負責使用。對，你冇聽錯，馬上辦！”

掛斷電話，他看著一臉錯愕的楊明宇，臉上露出了鄭重的神色。

“小楊，這筆錢，不僅僅是物質獎勵。它是我，是學校，給你的一把尚方寶劍！我授權你，用這筆基金，去購買你們需要的任何教學資料，去獎勵你班上任何一個有進步的學生，去幫助任何一個有困難的家庭。我給你最大的自主權，學校不問過程，隻看結果！”

“我隻有一個要求，”周振邦的聲音陡然提高，充滿了力量，“把你的這套模式，堅持下去！做出一個真正的‘奇蹟班’來！我要讓全市，全省的教育工作者都來看看，學生，到底應該怎麼教！”

楊明宇猛地站了起來，胸中一股熱血直衝頭頂。他看著眼前的老校長，看著他眼中那份沉甸甸的托付與期望，千言萬語，最終隻化為了三個字。

“是！校長！”

“好！”周振邦大步走上前來，向楊明宇伸出了他那隻佈滿皺紋但依舊有力的大手。

楊明宇立刻伸出雙手，緊緊地握住了它。

這隻手，溫暖而堅定。通過它，傳遞過來的不僅僅是信任和支援，更是一個老教育家對教育理想的終極托付。

楊明宇知道，從這一刻起，從握住這隻手的這一刻起，他終於在這所學校裡，真真正正地站穩了腳跟。他不再是孤軍奮戰，他的背後，有了最堅實的後盾。如果說上次老校長站在背後還是虛的，那麼這次是真的實打實的了。

未來的路或許依舊挑戰重重，但他的手中，已經握緊了老校長給的足以披荊斬棘的利劍。