這是一份報告裡麵冇有宏大的理論,隻有那一塊塊缺角的玻璃,那一個個在菜板旁讀書的身影,以及那一個個關於“回不去故鄉,留不下城市”的死結。
楊明宇寫得很慢,每一個字都像是從心裡摳出來的。他建議:能否在課程設定上,為這些流動兒童提供更多的職業教育銜接?能否打破戶籍壁壘,建立全國統一的學籍檔案和教材體係?能否給這些民辦學校哪怕一點點的政策傾斜?
寫完最後一個字,東方已經泛白。
第二天,楊明宇帶著這份報告再次敲開了劉主任的門。
劉主任依然保持著那副標準的笑容,熱情地接過報告。
“喲,小楊又出新作了?勤奮,真是勤奮!”
劉主任隨手翻了翻,臉上的笑容逐漸凝固。
“小楊啊,你這個……切入點很獨特嘛。”劉主任合上報告推回了楊明宇麵前,“但是呢,這不屬於我們中心的業務範圍啊。我們搞的是課程改革,是頂層設計,是給全國高中立規矩的。你這個流動兒童的問題,那是基礎教育司、甚至那是社會保障部門的事兒,太複雜,太敏感。”
“劉主任,教育不分高低貴賤。”楊明宇冇有接報告,而是直視著劉主任的眼睛,“我們製定課程標準難道隻給城裡的孩子製定?這些孩子也是中國的未來,如果課程改革不能惠及他們,那這種改革就是跛腳的。”
“哎呀,年輕人,不要這麼偏激嘛。”劉主任語重心長地拍了拍楊明宇的肩膀,像是在教導一個不懂事的孩子,“你有情懷是好事。但機關工作有機關的規矩,不在其位,不謀其政。你這份報告要是遞上去會讓領導很難做的。這不等於是在說我們現行的政策有漏洞嗎?咱們剛來要多看,少說,尤其是少說這種‘喪氣話’。”
“所以,這份報告就隻能是‘喪氣話’?”楊明宇笑了。
“把它拿回去,放一放,冷一冷。”劉主任端起茶杯,吹了吹上麵的浮沫,“等你以後位置高了,說話有分量了,再提也不遲嘛。”
楊明宇拿起報告,轉身走出了主任辦公室。
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落款,是那位老領導。
“你行啊,學會越級上訪了是吧?”劉主任氣得手都在抖,“你眼裡還有冇有組織?還有冇有紀律?你知不知道因為你這封信,部裡今天早上開了緊急會議,我們中心被點名批評‘工作不接地氣’!你這是在打我的臉,打整箇中心的臉!”
楊明宇平靜地站起來,看著暴跳如雷的劉主任。
“主任,我冇想打誰的臉。我隻是覺得,那些孩子的問題比我們的臉麵更重要。”
“好,好一個更重要!”劉主任怒極反笑,“你清高,你了不起!既然你這麼