讓你帶個差班，你全員本科了？ 第411章 接地氣的調研

北京的秋天很好看，尤其是從國家課程改革實驗中心那扇巨大的落地窗望出去。香山的紅葉還冇瘋透，銀杏倒是先黃了一片，金燦燦地鋪在柏油馬路上，把這座城市的肅穆感都給染得活潑了幾分。

楊明宇坐在獨立辦公室裡，手裡捧著個印著“為人民服務”的杯子，看著窗外的落葉，第N次嘆了口氣。

這口氣嘆得很有講究，三分無奈，三分自嘲，還剩下四分是閒得蛋疼。

如果你問一個基層高中老師，職業生涯的巔峰是什麼？大機率得到的回答是：桃李滿天下，或者乾出一個全省狀元。但如果你問現在的楊明宇，他可能會指指自己屁股底下那把真皮轉椅，告訴你：是成為一個“吉祥物”。

是的，自從頂著“傳奇名師”、“新課改先鋒”的光環被借調進京，楊明宇就過上了這種讓無數人羨慕嫉妒恨的“神仙日子”。

他的辦公室寬敞明亮，比他在江城一中的那個鴿子籠大了三倍不止；他的頭銜是“特約研究員”，聽起來號那是高大上；他的工作內容更是輕鬆加愉快——基本等於零。

準確地說是實質性工作等於零。

剛開始楊明宇還摩拳擦掌，準備把自己那套“14班模式”結合國家政策，搞出一套係統的推廣方案。

劉主任接過報告，握著楊明宇的手晃了半天，嘴裡全是“高屋建瓴”、“基層智慧”、“寶貴經驗”。然後呢？然後就冇有然後了。

那份報告被鎖進了劉主任抽屜裡，享受著暗無天日的寧靜。

後來楊明宇才琢磨過味兒來。敢情人家把他借調過來不是讓他來搞改革的，是讓他來當“門麵”的。

每當有下級單位或者兄弟省份的考察團來中心參觀，劉主任就把楊明宇請出來。

“來來來，給各位介紹一下，這位就是大名鼎鼎的楊明宇老師！不僅帶出了全省狀元，更重要的是，他在素質教育方麵的探索那是走在了全國前列啊！是我們中心特意挖來的寶貝！”

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說是學校其實就是幾間由廢棄倉庫改造的平房。冇有塑膠跑道，操場是一塊坑坑窪窪的泥地，風一吹全是土。教室的窗戶玻璃缺了幾塊，用塑膠布糊著，風吹過來呼啦啦作響。

楊明宇站在校門口看著一群孩子在泥地上追逐打鬨。他們穿著並不合身的衣服，但臉上的笑容和14班的學生並冇有什麼兩樣。

“你是乾嘛的？檢查衛生的？”

一個穿著舊夾克的中年男人警惕地攔住了楊明宇。他是這所民辦學校的校長，也是教導主任，兼任體育老師和後勤大爺。

“我是個老師，路過，想來看看。”楊明宇遞過去一根菸。

也許是那句“我是老師”拉近了距離，也許是那根菸起了作用，校長嘆了口氣讓楊明宇進了門。

接下來的兩個月，楊明宇成了這所學校的常客。

他看到了這裡的老師——大部分是冇有編製的代課老師，或者是剛畢業找不到工作的大學生，拿著微薄的薪水，憑著良心在堅持。

他看到了這裡的課堂——三四十個孩子擠在一間昏暗的教室裡，課桌也是五花八門，有的甚至是家裡帶來的飯桌。

他更看到了這裡的無奈——因為冇有戶口，這些孩子初中畢業後無法在京參加高考，大部分人隻能在初二初三選擇回老家，成為“留守兒童”，或者直接輟學，接過父母手中的抹布和瓦刀，重複上一代的命運。

“楊老師，你說，這書讀得有啥勁？”

有一天放學，一個正在幫父母賣菜的初二男生問楊明宇。男生手裡拿著一本翻爛了的英語書，旁邊是他父親正在剁排骨的案板。

“我成績再好，明年也得回老家。老家的教材跟這兒不一樣，我回去就是聽天書。反正最後都是賣菜，早賣晚賣有啥區別？”

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