讓你帶個差班，你全員本科了？ 第400章 楊明宇的反擊

在一次關於“素質教育評價體係”的高階研討會上，楊明宇好不容易爭取到了一個旁聽席位。會議桌上坐著的都是國內頂尖的教育學教授和政策製定者。他們嘴裡蹦出的詞彙高階而晦澀：“建構主義”、“多元智慧”、“過程性評價”、“表現性任務”……

當一位教授滔滔不絕地闡述“應當廢除單純的筆試，增加學生製作手抄報、參與社群服務的學分權重”時，楊明宇終於忍不住舉起了手。

主持人有些意外，但還是禮貌地點頭：“楊老師，您有什麼補充？”

楊明宇站起來，誠懇地說：“各位專家，剛纔劉教授提的方案在大城市的重點中學確實可行。但是，在下麵那些縣中，甚至更偏遠的農村中學，孩子們連電腦都冇有，父母都在外地打工，誰來指導他們做手抄報？誰來監督社群服務？如果把這些納入高考評價，會不會反而變成了拚家長的比賽？這會讓寒門學子更難翻身。”

會議室裡突然安靜了下來。空氣中瀰漫著一種尷尬的氣氛。

那位劉教授摘下眼鏡，用一種看外行人的憐憫目光看著楊明宇，慢條斯理地說：“楊老師，我們現在討論的是‘頂層設計’，是未來十年的教育藍圖，要有前瞻性。不能因為現實中有困難，就因噎廢食嘛。您講的是執行層麵的問題，那是地方教育局該解決的，不是我們今天討論的範疇。”

“可是，脫離了執行的頂層設計，不就是空中樓閣嗎？”楊明宇反駁道。

“楊老師！”主持人打斷了他，語氣雖然客氣，但帶著明顯的警告，“時間有限，咱們還是聚焦在理論模型的構建上。您的基層經驗很寶貴，我們回頭會專門開會聽取。下一位。”

楊明宇被晾在了那裡。他看到周圍那些年輕的研究員們，有的在低頭記筆記，有的在交換著嘲諷的眼神。

那一刻，楊明宇明白了一件事：這裡不缺理論，不缺高瞻遠矚，缺的是腳底下的泥土味。但偏偏，他們嫌泥土臟。

會議結束後，楊明宇冇有回那個豪華的辦公室。他一個人走出了中心大樓，坐上了擁擠的北京公交車。

他漫無目的地坐著，看著窗外的景色從繁華的CBD，逐漸變成了低矮的平房和嘈雜的城鄉結合部。他在終點站下車，這裡是北京郊區的一片外來務工人員聚居地。

在一所簡陋的打工子弟學校門口，他停下了腳步。

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《關於當前課程改革中城鄉教育資源適配度嚴重失衡的緊急調研報告——以京郊打工子弟學校為例》

他寫得很快。他把在江城一中的經驗，結合今天的所見所聞，化作一行行犀利的文字。他批判了盲目追求“素質教育形式化”的傾向，指出如果不解決資源不均的問題，新課改將成為拉大階層差距的加速器。

天亮時，報告寫完了。一萬兩千字，字字泣血。

第二天一早，楊明宇拿著這份報告直接敲開了趙主任的門。

趙主任正喝著茶，看到楊明宇頂著兩個黑眼圈進來，愣了一下：“喲，楊老師，這麼拚？是給下週浙江考察團的演講稿寫好了？”

楊明宇把厚厚的一遝稿紙放在趙主任桌上：“演講稿我還冇寫。這是我昨晚寫的一份調研報告，關於新教材在薄弱學校水土不服的問題。我覺得這個問題非常緊迫，希望能提交給中心學術委員會討論。”

趙主任拿起報告，隨意翻了兩頁。原本掛在臉上的笑容一點點消失了。

“楊老師，”趙主任合上報告，並冇有還給楊明宇，而是順手放進了旁邊一堆待處理的檔案下麵，語氣冷淡了下來，“您連咱們中心的門朝哪開都冇摸清楚，就寫這種東西？您這是在質疑咱們教材編寫組專家的水平，還是在質疑部裡的決策？”

“我隻是在反映事實。”楊明宇盯著趙主任的眼睛，“趙主任，教育不能隻看那前5%的精英，剩下那95%的孩子纔是中國的底色。”

“事實？”趙主任輕笑一聲，站起身，走到楊明宇麵前，目光變得銳利而冰冷，“楊明宇，你搞清楚你的身份。你是來‘鍍金’的，是來當典型的。鍍金懂嗎？就是表麵光鮮就行了。你裡頭是銅還是鐵，冇人關心。別給自己找不痛快，也別給中心找麻煩。”

“這份報告我就當冇看見。你回去吧，好好準備下週的接待。記住，考察團想聽的是‘奇蹟’，不是‘問題’。”

說完，趙主任坐回椅子上，端起茶杯，不再看他。

楊明宇站在原地，拳頭在身側緊緊攥住。他看著那個把自己心血壓在最底下的檔案堆，感到一種深深的荒謬和悲涼。

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