讓你帶個差班，你全員本科了？ 第238章 輿論

從首都回來後的幾天，楊明宇的生活又回到原來的軌道上。

那場簽售會和微笑的身影都像一場夢，簡訊保溫杯成了這不是夢的。他現在每天都帶著它用它喝水，偶爾遇到14班的學生看到保溫杯後大家都會鄙夷的“嘁”一聲。看來林天和陳靜冇少在班級群裡宣傳啊。

楊明宇以為，日子就會這麼波瀾不驚地過下去。

然而，他嚴重低估了輿論的力量。

簽售會結束後的第二天，首都一家頗有影響力的晚報，在文化版的角落裡刊登了一篇豆腐塊大小的新聞，標題——《一位一線教師的教育心聲，＜我的學生不是廢物＞簽售會引讀者共鳴》。

文章客觀地記錄了簽售會上那三位典型讀者的提問和楊明宇的回答。那位麻木的男老師，那位焦慮的母親，和那位自卑的男生，他們的困境具有典型的代表性，是中國千千萬萬個家庭和教師的縮影。

楊明宇的話戳中了無數人的痛點。

影響開始擴散。

在一個名為“家有神獸”的親子論壇上，一篇帖子被加精置頂。

標題是：【淚奔！我今天終於和我那個隻會打遊戲的兒子，聊了超過三分鐘的天！隻因一本書！】

發帖人正是簽售會上那位焦慮的母親。

她在帖子裡聲情並茂地講述了自己參加簽售會的經曆，以及回家後她如何放下身段，強忍痛苦看兒子打一下午的遊戲。

“……姐妹們，你們是不知道，當我不罵他‘不務正業’，而是小心翼翼地問他‘你這個英雄為什麼這麼厲害’的時候，我兒子那眼神有多震驚，他滔滔不絕地跟我講了半個小時的戰術、配合和微操，我才發現，我那個隻會打遊戲的兒子，在遊戲世界裡竟然是個彆人崇拜的大神！”

這篇帖子瞬間炸了。

下麵的回覆以每分鐘幾十條的速度重新整理著。

“樓主抱抱！我家那個也是！同款兒子，同款愁！”

“天啊！楊老師說得太對了！我們總想戰勝孩子，卻從冇想過先去瞭解他們！”

“書名是什麼？《我的學生不是廢物》？我馬上去買！哪裡可以買到？！”

“小書店已經顯示缺貨了！我剛跑了我們市最大的圖書城，也賣光了！老闆說今天下午突然就來了幾百個家長指名要這本書，他自己都懵了！”

在“杏壇雜談”上，一篇帖子也被版主加精置頂。

標題：【執教十五年，我第一次開始懷疑自己。致楊明宇老師和他的＜我的學生不是廢物＞】

發帖人正是簽售會上那位神情疲憊的男老師。

他的文字冇有家長的激動，卻充滿了更深沉的思考。

“……我看了楊老師的書，一夜未眠。書中提到的‘尊嚴式援助’，‘不拋棄不放棄’這些詞聽起來很新，但核心思想不就是我們入職第一天在師德培訓上學到的‘因材施教’和‘不放棄任何一個學生’嗎？可笑的是，這句我們掛在嘴邊的話，在年複一年的考試、排名、升學率的壓力下早被我們自己扔進了廢紙堆。我們變得麻木，我們學會了放棄，我們甚至會為自己的‘高效’而沾沾自喜。楊明宇老師冇有發明什麼驚天動地的理論，他隻是像一個執拗的傻子，把我們所有人都丟掉的初心撿了起來，然後用它創造了奇蹟。看完書，我慚愧得無地自容。”

這篇帖子，引發了一場大爭論。

年輕老師們視其為“聖經”，紛紛表示“這纔是我們想成為的老師”、“看得我熱血沸騰，明天就去我們班搞項目式學習！”

而一些思想保守的老教師則嗤之鼻：“哼，又一個教育界的‘網紅’。不過是個例罷了，毫無推廣價值。他的班能成功不過是運氣好，學生湊巧了。讓他來我們這個生源墊底的中學試試？保證他一個月就得哭著辭職！”

“就是！嘩眾取寵！教育是一門科學，不是講故事！他那套東西，有經過嚴謹的理論論證嗎？有數據支撐嗎？不過是心靈雞湯罷了！”

爭論越激烈，書的熱度就越高。

家長們為瞭解決家庭矛盾在買，年輕老師們為了尋找理想在買，老教師們為了批判他的歪門邪道也在買。一時間，在全國各地的書店裡的書被搶購一空。

出版社的王編輯，這輩子都冇打過這麼富裕的仗。

她辦公室裡的電話，從早到晚響個不停。

“王編！王編！第三次加印的五萬冊，還冇出印刷廠就被全國渠道商瓜分完了！倉庫一本都留不住！”

“王編！不好了！網上已經出現盜版了！還有人把書的內容做成了付費音頻在賣！”

王編輯一邊指揮著印刷廠連夜加印，一邊樂得合不攏嘴。她知道，她賭對了。這本書成了一個社會現象。

而作為這個現象的中心，楊明宇本人卻對此知之甚少。

他冇有逛論壇的習慣，他在準備高二下學期的教學計劃。對於自己“火了”這件事，他的感知主要來源於身邊人的變化。

首先是校長周振邦。周校長這幾天常常打電話噓寒問暖：“明宇啊，最近休息得怎麼樣啊？你現在可是我們江城一中的一張名片，可得注意身體啊！”

搞得楊明宇渾身不自在。

其次是學生們。

有時候遇到學生，總有學生紅著臉拿著《我的學生不是廢物》說：“楊老師……能，能幫我簽個名嗎？”

楊明宇哭笑不得，簽吧，感覺自己真成了什麼明星；不簽吧，又傷了孩子的心。最後隻能簽上自己的大名，再贈一句“好好學習，天天向上”。

這讓楊明宇有些飄忽，感覺不真實。

然而，樹欲靜而風不止。

一天下午楊明宇正在處理事情。王編輯打來了電話，語氣裡冇有了之前的興奮，反而很沉重。

“楊老師，有件事，我得提前跟您通個氣。”

“怎麼了王編？書賣得不好？”楊明宇開了個玩笑。

“不是……是賣得太好了，好到出問題了。”王編輯歎了口氣，“我剛得到訊息，國家核心教育期刊《中學教學》的總編，親自約稿了一位國內教育學界的泰鬥級人物，點名要對您的書和‘14班模式’寫一篇定性的評論文章。”

楊明宇愣了一下，他當然知道《中學教學》在國內教育界的地位。

“這是好事啊，”楊明宇還冇意識到問題的嚴重性，“能得到泰鬥的點評，說明我們的探索得到了學界的關注。”

電話那頭的王編輯苦笑了一聲：“楊老師，您太天真了。您想想，您一個基層老師，靠一本教育著作在短短一個月內就掀起了比他們搞了幾十年理論研究還大的風浪。您覺得權威們會怎麼看您？”

“他們不會把您當成一個值得鼓勵的創新者。”

“他們隻會把您當成一個攪亂了規矩、挑戰了他們權威的‘攪局者’。”

楊明宇掛掉電話，走到窗邊陷入了長長的沉默。

簽售會的成功，輿論的火爆都隻是前菜。關於教育理念、關於話語權的看不見硝煙的戰爭現在纔剛剛拉開序幕。