讓你帶個差班，你全員本科了？ 第231章 一班的改變

就在楊明宇的辦公室裡總結“14班模式”的理論時，隔壁1班孫偉的辦公室裡氣氛有些不同。

孫偉正獨自一人坐在辦公桌前，他麵前是最近聯考的成績分析報告。報告上一班的數據很好看，他所帶的1班平均分、高分段人數、各科狀元數量依然牢牢占據著第一的寶座。

這是一場毫無懸唸的勝利，是他嚴苛高效的“題海戰術”下又一次碩果。按照慣例他應該感到滿意，甚至自得。

然而此刻，孫偉感覺不到應有的喜悅。他還在想著1班與14班的平均分差距。

上次摸底考試，差距是幾十分。

這一次聯考，差距縮小到了13.2分。

短短兩個多月，在經曆了那麼多“與學習無關”的折騰後，14班追上來了三十多分。更可怕的是，孫偉從各科老師的反饋中得知，14班的試卷可以看出學生思維活躍，與自己班裡部分學生因過度刷題而導致的思維僵化形成了鮮明對比。

他雖然贏了，但贏得心驚膽戰。

更讓他心煩意亂的，不僅是分數的追趕，那場辯論賽自己班的辯手們引經據典，而14班那邊呢？趙敏那個小姑娘隻是講了一個真實的故事，卻勝過引經據典。

當時，他也坐在台下，他當時一度對自己的教學模式產生了懷疑。

他培養出來的學生是優秀的考試機器。他們懂康德，懂微積分，懂莎士比亞，是通往清華北大的預備役。但是，他們似乎缺少了一點什麼。

缺少了什麼呢？

孫偉點燃了一支菸，在煙霧繚繞中他的思緒更發散。

他想起了14班贏得辯論賽後，王昊在台上的那番話，大意是幫助身邊看得見的同學，纔是我們中學生能做的最實在的社會責任。

那句話，當時深深地刺痛了他。

他的學生們，在辯論賽上高談闊論著“達則兼濟天下”，卻對身邊一個可能存在的“李浩”視而不見，甚至在賽前還將這次辯論看的可有可無。而14班那群被他一度認為是“旁門左道”養出來的學生，卻真正地將“兼濟”二字落實到了行動上。

這不僅僅是辯論技巧的輸贏，這是一種價值觀的完敗。

“篤篤篤——”

辦公室的門被輕輕敲響，打斷了孫偉的沉思。他抬頭一看是自己班裡的班長，也是上次辯論賽的一辯。

“孫老師，您找我？”男生恭敬地問道。

“哦，進來坐。”孫偉掐滅了菸頭，指了指對麵的椅子，“冇什麼大事，就是想跟你聊聊。這次聯考，你考得不錯，年級第三。”

“謝謝老師，但我比年級第一低了8分，主要是數學最後一道大題的思路……”班長習慣性地開始了自我批評，這是孫偉最欣賞他的地方——永遠對自己高標準，嚴要求。

但今天，孫偉卻打斷了他。

“老師想問你一個學習之外的問題。”孫偉看著他，“你知道14班那個叫李浩的學生家裡的事嗎？”

班長愣了一下，隨即點了點頭：“聽說了。好像是家裡出了事，挺可憐的。”他的語氣很平淡，像是在說一件與己無關的新聞。

“那你覺得，如果我們班遇到這樣的同學，我們應該怎麼做？”孫偉追問道。

班長想了想回答道：“我們應該發揚同學愛精神，為他組織一次募捐，力所能及地幫助他。同時，也要鼓勵他不要被困難打倒，要繼續努力學習，不能因為家裡的事影響高考。”

這個回答挑不出任何毛病。換做以前，孫偉會非常滿意。但現在，他卻覺得這個答案空洞得可怕。

他沉默了片刻，換了一種方式問：“那你知道14班是怎麼做的嗎？”

班長搖了搖頭。

孫偉便將自己通過各種渠道瞭解到的、關於“陽光夥伴”課題小組的所有操作，原原本本地講給了自己的得意門生聽。從辯論賽的“師出有名”，到“尊嚴式援助”，再到庭審上的“跨學科降維打擊”……

他講得很慢，很詳細，與其說是在告訴學生，不如說是在逼著自己進行一次更深層次的覆盤。

班長越聽，眼睛瞪得越大，臉上的表情從最初的平靜，到驚訝，再到難以置信，最後變成了敬佩和羞愧的複雜神色。

當孫偉講完，辦公室裡陷入了長久的沉默。

“孫老師……”班長終於開口，聲音有些乾澀，“我……我們辯論賽輸得不冤。我們隻是在‘學習知識’，而他們……他們在‘運用知識’”

孫偉看著自己的學生心中百感交集。他知道，這孩子懂了。但他更清楚，懂了，不代表能做到。因為在他的高壓題海戰術下，他的學生們根本冇有時間和精力，去做這些“與考試無關”的事情。

是他，親手掐滅了學生們身上除了“分數”之外的所有可能性。

“老師，我想……”班長猶豫了一下，但還是鼓起勇氣說道，“我想申請，我們班和14班能不能搞一次學習交流會？我……我想去學學他們是怎麼做到在處理這麼複雜事情的同時，成績還能追得這麼猛的。”

孫偉看著窗外，14班的教室裡依舊燈火通明，那是一個充滿了生命力和無限希望的班級。而自己的班級呢？安靜，高效，每個人都像做題機器。

哪一種纔是教育該有的樣子？

他想起了楊明宇那本火遍全國的書。他之前對此嗤之鼻，認為不過是走了狗屎運的“網紅雞湯”。但現在，他覺得自己或許應該去買一本，好好看一看。

“好。”孫偉轉過頭看著自己的班長，做出了一個決定。

“這件事，你去做個方案。不僅要搞學習交流會，我還要親自去向楊老師請教。我要看看，他到底是怎麼給這群孩子施了魔法，讓他們既能腳踏實地地刷題，又能仰望星空地做事。”

班長重重地點了點頭。

就在這一天晚自習，孫偉破天荒地冇有給學生們髮捲子。他借來了一部關於社會現實的紀錄片在班裡放。

電影講述的是一群山區教師和留守兒童的故事。當看到影片中孩子們對知識的渴望和對親情的期盼時，1班教室裡有些學生在小聲的哭。

放完後，孫偉走上講台問了全班同學一個問題：

“同學們，我們每天在這裡從早上七點到晚上十點，刷著永遠也刷不完的題，我們的目標是考高分，上名校。但今天我想問，考上名校之後呢？我們學習到底是為了什麼？”

台下一片沉默。同學們顯得有些不知所措。