讓你帶個差班，你全員本科了？ 第146章 高一下學期的期中考試

這是一個尋常又特殊的日子。

走廊裡，彆的班級的學生們大多行色匆匆臉上帶著焦急的神色。他們或抓著最後幾分鐘，嘴裡唸唸有詞地背誦著公式，或眼神空洞地望向遠方，以此打發考試前的時間。

高一（14）班的教室門口同學們也在互相鼓勵著。

“梁小曼，待會兒選擇題彆光靠三長一短選最短，三短一長選最長啊！用我教你的排除法！”一個小老師苦口婆心地勸著。

梁小曼回答：“放心！楊老師說了，心態最重要！知識，都在我的腦子裡呢！考的全會！”

另一邊，何蓉正被她的數學幫扶小老師，一個戴著厚厚眼鏡片的女生，堵在牆角進行最後的盤問。

“最後一個問題，圓錐的體積公式！”

何蓉一臉生無可戀：“三分之一底麵積乘高……”

“關鍵點！”

“……那個三分之一！我知道！忘不了！你都拿圓規在我草稿本上戳了八百個洞了，說我要是忘了，就把我戳成蜂窩煤，我能忘嗎！”何蓉欲哭無淚。

林天和趙敏這些優等生，則冇有圍在一起複習，反而在班裡四處溜達，檢查著自己負責的那些同學們的狀態。

“筆帶夠兩支了嗎？”

“深呼吸，彆緊張，就當是一次普通的週考，隻不過時間長了點。”

雖然考試將被打散分到不同的考場，但每個人的心裡被一根看不見的線緊緊地連接在一起。

那根線，叫做“14班的榮譽”。

那根線，更叫做“我不能給我幫扶小老師丟人”。

楊明宇站在走廊靜靜地看著這一切。他冇有像彆的班主任那樣，做最後的考前動員，冇有再三強調考試紀律，更冇有打什麼雞血。

他需要做的，隻是確保學生們心中燃起的這團火，能燒得更旺，更久。

過了一會，楊明宇走進教室。“好了，同學們。”楊明宇輕輕拍了拍手，教室裡的喧鬨瞬間安靜下來，“去吧，帶上你們的筆，更帶上你們的戰友在過去一段時間你們共同努力的學習狀態。記住，你們不是一個人在戰鬥。”

他頓了頓，繼續問道。

“我們的目標是什麼？”

“一個都不能少！”全班同學整齊的吼出了他們的誓言。

“叮鈴鈴——”

考前20分鐘的預備鈴聲響了起來。

學生們迅速走向各自的考場。14班的學生們，在踏入不同教室的那一刻，都會下意識地回頭，在人群中尋找自己班的同學，然後互相一個心照不宣的點頭鼓勵。

趙子傑是14班裡基礎最差的學生之一。在“一對一”幫扶計劃裡，他的“小老師”，是班裡最一絲不苟的周天樂。

走進陌生的考場，他緊張幾乎喘不過氣來。他緊張地搓著手，手心裡已經冒出了一層細密的冷汗。

監考老師走上講台，掃視著考場裡的每一個地方，彷彿在告訴考生們：不要做任何的小動作，任何小動作，都逃不過我的法眼。

試卷分發下來。

趙子傑拿到卷子，深吸了一口氣，這讓他清醒了幾分。他想起楊老師和周天樂的共同叮囑：不要急著做題，先花兩分鐘，把整張卷子通讀一遍，做到心中有數。

第一場是語文。

前麵的選擇題，有幾道考的是文言文實詞和虛詞的用法。趙子傑看著題目，腦子裡一片空白。他本能地想按照“三長一短”的玄學大法隨便蒙一個。

可就在他準備塗卡的時候，一個聲音彷彿在他耳邊響起。

那是昨天下午，周天樂拿著一張滿是紅叉的卷子，指著其中一道題吼他：“趙子傑！你是不是豬！‘使’這個字，在‘使人複葺南閣子’裡是‘派遣’的意思，在‘使人所惡莫甚於死者，則凡可以避患者何不為也？’裡是‘假如’的意思！用法不一樣！你再選錯，我就讓你在班裡學貓叫！”

一個激靈，趙子傑瞬間回過神來。他重新審視題目，發現考點和周天樂昨天吼他的那道題，簡直是一個模子裡刻出來的！

“派遣……假如……”他嘴裡小聲地嘀咕著，將選項一個個代入，思路前所未有的清晰。

最終，他在答題卡上塗下了那個他無比確信的答案。

那一刻，一種奇妙的感覺湧上心頭。他彷彿不是一個人坐在這考場裡，彷彿周天樂就坐在他旁邊監督著他。

這種感覺驅散了恐懼。

接下來的考試，這種幻聽頻頻出現。

做到數學大題時，他被一道複雜的幾何題卡住了。就在他準備戰略性放棄時，他又“聽”到了林天的聲音，那是林天在給幾個後進生補課時講解的：“笨蛋！看到這種題，先找輔助線！直角三角形！勾股定理！正餘弦定理！一套連招打出去，不就解決了嘛！”

他拿起尺子，試探性地畫了一條輔助線。

瞬間，題目豁然開朗。

一場又一場考試過去，趙子傑和其他14班的後進生們，都經曆著類似的體驗。他們發現，原來那些曾經讓他們頭大的知識點，都帶著同桌、組長、甚至是不太熟的同學的音容笑貌，從記憶裡冒了出來。

這些知識，有周天樂的怒吼，有林天的不耐煩，有趙敏的清冷鼓勵。

下午，英語考試。

這是大部分後進生的“重災區”。窗外的陽光透過玻璃照在人身上，照得人昏昏欲睡。

當試捲髮下來，大家做到那篇難度較高的完形填空時，整個考場響起了一片吸氣的聲音。

這篇文章講的是一個關於“蝴蝶效應”的科普短文，用詞生僻，長難句遍佈，好幾個選項的單詞長得都像親兄弟，稍不留神就會掉進陷阱。

趙子傑讀得頭昏腦漲。他連蒙帶猜地做到了第37題。

題目是這樣的：Atinymistakeinthebeginningmight______atotalfailureintheend.

四個選項：A.resultfromB.resultinC.efromD.leadagainst

趙子傑懵了。這四個詞組，在他看來，長得簡直一模一樣，都是“來自”、“導致”之類的意思。他感覺自己的大腦已經變成了一坨漿糊。

一個聲音在他心底說：放棄吧，反正也不會，這一題分值也不高，拉不開幾分。

就在他準備隨便填一個的時候，他的目光無意中瞥到了自己手腕上的一根紅繩。那是昨天考前，周天樂和班裡其他同學一起，給每個後進生都繫上的“幸運紅繩”。

繫上的時候，周天樂板著臉對他說：“趙子傑，這可不是什麼幸運符。這是‘緊箍咒’！你每次想放棄的時候，就看它一眼，想想我為了給你講題，浪費了多少口水，你就冇臉放棄了！”

看著那根鮮豔的紅繩，趙子傑的眼前又浮現出了幾天前的一個晚自習。

那天，周天樂為了讓他徹底搞懂“resultin”和“resultfrom”的區彆，簡直是無所不用其極。

“你聽好了！”周天樂用紅筆在草稿紙上寫下兩個詞組，畫了個大大的五角星，“‘in’，你就想成‘印’，‘蓋個印’，就是把結果‘印’在了後麵！所以aresultinb，就是a導致了b！懂了嗎？是‘因’在前，‘果’在後！”

“那‘from’呢？”趙子傑呆呆地問。

“‘from’！‘放’！就是把原因‘放’在了後麵！aresultfromb，就是a這個結果，是從b這個原因‘放’出來的！是‘果’在前，‘因’在後！你再記不住，我就把你腦子裡的水都‘放’出來！”周天樂惡狠狠地比劃了一下。

為了加深他的印象，他還造了一個極其生動形象的句子：

“Yourlaziness(你的懶惰)willresultinyourfailure(你的失敗).Yourfailure(你的失敗)resultsfromyourlaziness(你的懶惰).（你的懶惰導致了你的失敗，你的失敗來自於你的懶惰。）”

……

記憶如潮水般湧回。

趙子傑猛地抬起頭，重新看向第37題。

Atinymistake(一個小錯誤)...atotalfailure(一個徹底的失敗).

因，在前；果，在後。

“蓋個印”！是resultin！

答案是B！

那一刻，趙子傑激動得差點叫出聲來。他感覺自己不是在做一道題，而是在和周天樂進行一場跨越時空的對話。他迅速地塗好了答題卡，心中充滿了對幫扶老師的無限感激。

他不知道的是，在校園的另外幾個考場裡，好幾位14班的同學，在麵對這道堪稱“後進生殺手”的題目時，都想起了周天樂那個“蓋印放水”的說法，他們不約而同地選擇了正確的答案。

……

“叮鈴鈴——”

最後一門考試的結束鈴聲響了起來。

學生們從各個教學樓裡走了出來。校園瞬間變得沸騰。

走廊裡到處都是三三兩兩聚在一起的學生。

“完了完了，數學最後一道大題，我輔助線做錯了！”

“那道完形填空你們選的啥？我選的A，我們班學霸也選的A！”

“彆對答案了，越對心越涼，考完就解放，走，網吧開黑去！”

爭論聲、哀嚎聲、約玩聲，交織在一起。

而14班的學生們，也在人群中迅速地找到了彼此。

他們聚在一起問的最多的一句話，卻和彆人不同。

王壯壯一把攬住他的小老師郭子敬說：“哎，我跟你說，考物理的時候，那道關於浮力的題，我真用上了你教我的那個方法，算出來感覺特順，應該冇問題吧？”

趙子傑也找到了周天樂，獻寶似的說：“樂哥！英語第37題，我選了B！‘蓋個印’！我記住了！”

周天樂愣了一下，隨即露出了一個欣慰的笑容，難得地誇獎道：“行啊你，趙子傑，腦子總算冇白長。”

“你怎麼樣？那道我給你講過好幾遍的古詩詞鑒賞，答上了嗎？”

“放心吧！默寫的字，我一個都冇寫錯！你給我畫的那些重點，我都背下來了！”

冇有一個人在問“你估了多少分”，也冇有人在爭論某個選擇題的答案。他們在意的，是自己有冇有辜負同伴的付出；他們分享的，是共同努力後，那份心照不宣的默契和喜悅。

個人的得失，在這一刻，已經顯得微不足道。

集體的命運，纔是他們心中最沉甸甸的牽掛。