回檔：換個姿勢再來一次 第1428章 一命二運三風水，四集陰德五讀書

李樂把一張光盤放進筆記本電腦的光驅。

隨著RealPlayer的點開，泛著黃，顆粒感十足的DV畫麵出現在顯示屏上。

畫質差了些，但收音還好，能夠聽到蟬叫得正凶。

日頭把山梁曬得白晃晃的，赤鬆木窗框在土坯牆上投出斜斜的格子影。教室裡浮著一層細土，長條板凳上坐著三十來個學生，衣裳簡樸，眼睛卻亮得像煤球球。

講台上，一個老師擦一把汗，按下講台上一個筆記本電腦的鼠標。

隨即，拉起的幕布上，突然跳出個紅綠燈，娃們“啊呀”齊聲叫喚。一個娃揪住前頭的衣領，“快看快看，那鐵柱子三隻眼哩！”

幕布裡的車流像被施了定身法，齊刷刷停在白線後頭。

“這叫紅綠燈。”老師用教鞭點點幕布，“紅燈停綠燈行，黃燈眨眼要當心。紅綠燈的主要作用是規範交通秩序，確保交通安全，減少交通事故，城裡人在街上走路，過路口的時候，要聽它指揮。”

“為啥？”

“因為城裡人多車多啊，你們看，這麼多的小汽車，大卡車，要是冇有紅綠燈指揮，都一窩蜂的走，是不是就會被撞到？”

“是哩，那要撞到可就死啦！”

“哈哈哈~~~~”

一片笑聲裡，窗外的光斜斜切進來，照著娃子們黑紅的臉蛋。

幕布上的畫麵突然紮進地底下。

地鐵轟隆隆竄出來，滿教室都是抽冷氣的聲音，一個男娃“騰”地站起來，板凳腿在地上劃出兩道白印，“老師，我知道，我爸從城裡打工回來，給額說過，這叫鑽地鐵路！”

“那咋能鑽到地底下去哩？”有娃插話。

“你懂個甚，那是跟穿山甲學的本事！”

滿屋子又是鬨笑，房梁上的雀兒撲棱棱飛走了。

“娃娃們，這個就叫地鐵，肚子裡能裝上千人。鐵軌底下埋著電老虎，推著車跑得比野兔子還快，你們看，這是地鐵入口，坐地鐵就要從這裡下去，然後呢，看看這個，這是售票機，你要是想坐地鐵到想去的地方，隻要把錢塞進這個口口裡......”

老師按照畫麵，開始講著怎麼買票，怎麼坐地鐵，怎麼分辨方向看站牌。

娃娃們伸長脖子，彷彿要鑽進幕布裡看個究竟。一個女娃突然舉手，“老師，那地洞裡頭黑不黑？人要憋氣不？下雨了不灌水哇？”

“不憋氣啊，這裡麵有通風口的，雖然建在地下幾十米，可也是有排水設施的，你們看.....”

“哦~~~~”

教室裡，一陣稚嫩的恍然大悟的聲音。

當放完超市那段，教室裡炸了鍋。

有孩子比劃著生鮮冰櫃的大小，“比咱家炕還大！”

有孩子看著購物車直咽口水，“城裡娃買好吃的，一次買這麼多啊？”

也有娃突然冒出一句，“城裡人買個鹽巴還要推車？還有，隨便拿啊？咋冇人攔著？”

老師笑得教鞭直顫，“來，孩子們，看這裡，這是超市，要去超市買東西，你得......”

講解著，解釋著。

“這是會自己開關的門？”有孩子孩突然站起來，指著幕布上流光溢彩的玻璃旋轉門。

畫麵裡西裝革履的白領們魚貫出入寫字樓，金屬門框折射出的光暈讓後排的男孩眯起眼睛。

老師笑著按下暫停鍵，“這叫自動感應門，等你們考上大學去城裡讀書，教學樓裡都有這樣的門。”

孩子們聞言紛紛挺直脊背，前排幾個男生甚至踮起腳，彷彿這樣就能更早觸碰到那個神奇的世界。

當外灘的霓虹在泛黃幕布上流淌時，孩子們不知第幾次齊刷刷站起來，他們從未見過會發光的河流穿過鋼鐵森林。

“老師，這是哪兒？”

“這是滬海，外灘，這是黃浦江。”

“離我們這裡多遠啊？”

“坐火車，兩天一夜。”

“太遠了吧。”

當動物園的膠片出現時，教室突然安靜了。

長頸鹿修長的脖頸在幕布上投下搖曳的剪影，宛若一株會走動的樹。

“它...它不咬人嗎？”一個紮著羊角辮的小女孩攥著同桌的衣袖。

老師調高了音量，真實的獅吼聲讓幾個孩子跳起來，卻又在猴群嬉戲的影像裡笑作一團。

“娃娃們，咱們再看段科技館的。”

底下“嗷”地歡叫起來，三十幾雙黑眼睛又粘在幕布上，像星星落進了山坳裡。

當陽光給幕布蒙上金紗時，他們看到了音樂會。

穿白裙子的女孩們在舞台上拉小提琴，琴弓揚起時帶起一片星輝。

“像不像後山的螢火蟲？”老師輕聲問，卻冇人回答，孩子們正跟著旋律輕輕搖晃，腳尖在泥地上劃出羞澀的弧度。

而當城門閱兵的歡呼聲如潮水般漫過教室時，有娃突然喊出聲，“等我長大，我也要在這裡麵！”

當幕布裡和筆記本螢幕裡的進度條拉到最後，孩子們上前圍住了筆記本電腦和投影儀，剛剛那個紮著羊角辮的女娃摸著尚有餘溫的機器外殼突然問，“老師，山外邊的人，也能看見我們嗎？”

晚風捲著這句話，輕輕落在講台上。

“能啊，要不然，我們為什麼會來這裡，給你們講山外的生活呢？”

最後的鏡頭，是教室的後牆，那裡新貼的畫紙上，有會發光的水牛，有栽滿星星的梯田，還有條彩色糖紙拚成的黃浦江，正向著遠山流淌。

“誒，這是乾啥？”

李樂早就聽到了耳邊粗重的喘息聲，扭過頭，“這是教育那邊，滬海的權校長給我的。”

“鄉村支教？”

“不是，是通識教育。讓一些偏遠地區的娃，知道外麵的世界，知道另一些人是怎麼生活的，知道一些可能在其他孩子眼裡習以為常，他們卻從來冇接觸到的事物。”

“你搞得？”

“差不多吧，我隻是提了個想法，具體實現，還是教育那邊，紅姐、老王、權校長他們搞的。從今年五月份開始的，這是在甘省隴西的一個鄉村小學的裡拍的課堂和互動。”

胖子咂咂嘴，“好像有點殘忍。”

“怎麼說？”

“把另一個世界的圖景赤裸裸攤開在眼前，這種認知落差會不會讓孩子們陷入失落，釋放出的不是希望而是絕望？畢竟，條件和實際擺在那裡。”

“我有室友支教過，聽過他說到過，有的孩子跟著打工的父母到了城裡，再回到老家就像變了一個人，哪兒哪兒都不合適了。”

田宇看李樂，皺著眉。

李樂點點頭，卻又搖搖頭，“認知的疼痛好過矇昧的麻木，蒙著眼睛的成長纔是真正的殘忍。那些被刻意遮掩的差距，最終會在高考填報誌願時、在求職麵試現場、在社交場合猝不及防地顯現。通識教育提供的不是冰冷的對比，而是認知世界的座標係。”

“但過早的認知覺醒可能折斷翅膀。就像把剛破殼的鳥扔進風裡，他們還冇長出對抗氣流的羽毛。你以為的啟蒙，會不會變成精神上的高空墜落？這種撕裂感難道不會滋生怨恨？”

“胖子，真正的教育從來不是溫室育苗，不是投放影像的投影儀，而是幫他們鍛造自己的透鏡，催生最珍貴的認知。認知突圍能讓他們跳出貧困敘事的單一腳本，認知邊界的拓展帶來的可能性重構。”

田宇撓撓頭，坐到李樂對麵，“呃.....你這，可痛苦不就在這種對照裡麼？當他知道同齡人坐在KFC裡吃薯條，自己卻要下地乾活，這種撕裂感要怎麼彌合？過早看清這種差距，會不會反噬了求知慾？”

李樂胳膊肘撐著桌麵，“你低估了心性的柔韌度，認知差異帶來的不僅是衝擊，更是嚮往和改變的催化劑，前提是我們要教會他們轉化的方法論。”

“方法論？當他們的精神世界開始生長，現實卻仍是鴻溝，這種落差靠幾句片兒湯話就能填平嗎？”

兩人說話的聲音有些大，驚動了在機艙另一邊，正抱著孩子擺弄玩具的曾老師，大小姐和平北星。

“誒，李樂，你又逗人田宇了不？不興吵架啊。”

“曾姨，冇，額們倆討論課題呢。”

“啥？課題，你倆一文一理的，能聊出個鋸沫來？”

“就那個，李樂剛看到錄像，就關於.....”田宇把剛看到的錄像內容給說了。

曾敏恍然，“啊，就那個啊，不就是通識教育？誒，有錄像啊，李樂，放出來，我看看，那個美育的內容還是我給看過的。”

說著，走過來，拿腳一趨李樂，“往裡挪挪。放，我瞅瞅。”

平北星和大小姐也湊了過來，一人抱著一個娃，站在邊上，一起看李樂放錄像。

等又放了一遍，曾敏笑道，“你倆就聊這個啊，小胖子覺得不好？”

“倒也不是，就覺得，你說有的孩子還小，心理不成熟，萬一一個不平衡，不就，是吧，北星？”

平北星捏著李笙的饅頭腳，“我倒覺得這事兒挺好。老話說，一命二運三風水，四集陰德五讀書，說到底，隻有讀書是你自己能掌握的。”

“與外麵對比了，早些知道這個道理，有心的孩子就能脫離原生家庭既定的藩籬，冇心的，就當個熱鬨看了，勁頭一過，該什麼樣還什麼樣，你就是就瞎操的心。”

“哈哈哈，北星說的，這倒是大實話。”曾敏大笑道，“不過啊，雖是大實話，也得想著小胖子說的萬一，還是得做引導不是？認知啟蒙得有配套的情感疏導，是吧，兒砸？”

李樂點點頭，“就像權校長說的，通識教育絕不能淪為景觀社會的二次元投影，它必須是帶著痛感的啟蒙。讓孩子有一種不自覺的雙重解讀能力，不是讓他們在彼處和此處間做單選題。”

“而且，剛纔看到的隻是一節課的內容，後麵還有彆的給孩子們的正向引導。”

田宇琢磨琢磨，“反正我覺得，在帶他們看實驗室的同時，也該讓城市孩子讀懂田地。”

“這就是另一個故事了。”李樂一攤手。

“李先生，李會長，諸位，請回到座位，我們馬上就要到燕京機場了。”

這時，空姐來報。

“好的。”大小姐一點頭，彈了彈李笙的小臉兒，“咱們要到家咯~~~~”

“奶！”

“誰說的？”

“不是李椽，這小子咬奶嘴呢。”

“呀，笙兒？”

“是吧？”

“哎呦，我們家笙兒也說話啦。”曾敏喜滋滋捏了捏李笙的臉蛋兒，“好孫女，奶奶冇白疼。再叫一聲，奶奶？”

“奶~~~”李笙小嘴一張，又叫了聲，頭頂的那撮呆毛抖動著。

不過不是那種嚶嚶嚶的小奶音，有些粗獷。

“誒！”曾敏纔不管那個，從大小姐手裡接過，摟在懷裡，親親抱抱，一臉的幸福。

“不是，媽，我怎麼覺得是她餓了？”李樂疑惑道。

“切，冇叫你，嫉妒了？一邊兒玩兒去！”

“嗬嗬嗬，該！”

“死胖子，哪都有你。”

“曾姨，李樂瞪我。”

“你也瞪回去。”

“好嘞。”

“起開！”

“不嘛，兄弟，你好香哦。”

“噫~~~”

“噦~~~”

一片鬥嘴聲中，飛機落在了久違了的燕京。