點亮哲心：迪卡拉底的啟迪之課 第31章 福柯的“知識考古學”與權力

教室後排的暖氣片“叮”地響了一聲，像根被燒熱的鐵絲突然繃直。馬克正用紅筆在筆記本上畫著重線，筆尖頓了頓——他剛抄下福柯那句“知識即權力”，墨水在紙上洇出個小小的暈。

“這老頭是不是把話說反了？”蘇拉的聲音從斜前方飄過來，她手裡轉著支筆，筆桿在指間溜得飛快，“我一直以為，是先有知識，再有權力。就像老師懂的比學生多，所以能管著學生。”

迪卡拉底剛在黑板上寫完“知識考古學”五個字，粉筆灰簌簌落在肩頭。他轉過身，袖口沾著點白，倒像沾了層細雪。“咱們先做個遊戲。”他從講台下摸出個鐵皮餅乾盒，搖了搖，裡頭髮出嘩啦聲，“這裡有二十個詞，每人抽一個，說說它在你眼裡‘正常’的樣子。”

馬克抽了張紙條，念：“‘睡眠’。”他想了想，“每天睡夠八小時，躺下就能著，不做噩夢，算正常吧？”

蘇拉抽的是“孩子”。“按時吃飯，不哭鬨，見人打招呼，學習成績中等偏上？”她說著自己先笑了，“像我媽對我的要求。”

輪到後排的胖男生阿明，他抽的是“身體”。“不高不矮，不胖不瘦，冇病冇災，體檢表上各項指標都在參考範圍內。”他捏了捏自己的肚子，“顯然我這不算正常。”

大家笑了一陣，迪卡拉底把所有“正常標準”寫在黑板上，滿滿一黑板。“現在問題來了，”他敲了敲黑板，“這些‘正常’是誰定的？”

馬克指著“睡眠”那條：“醫生說的吧？教科書上都寫著呢。”

“那‘孩子該什麼樣’，是誰定的？”迪卡拉底追問。

蘇拉想起外婆總說“過去的孩子都懂事”，又想起學校的行為規範手冊：“可能是長輩，是學校，是社會約定俗成的？”

“約定俗成？”迪卡拉底拿起粉筆，在“正常”兩個字周圍畫了個圈，“福柯會說，這圈不是憑空畫的，是‘知識’畫的。而畫圈的手，握著‘權力’。”

他從講台上拿起一本舊病曆，是從校醫院借來的。“你們看五十年前的病曆，‘神經衰弱’這個診斷很常見，學生熬夜看書會被這麼診斷。但現在呢？醫生可能會說‘壓力大’，不會輕易寫‘神經衰弱’。”

阿明湊過去看：“這說明醫學進步了？”

“可以說是進步，”迪卡拉底翻著病曆，“但也可以說，是醫學這門‘知識’，重新定義了什麼是‘病’。五十年前，社會需要人規律作息，‘熬夜’就容易被歸為‘異常’；現在社會節奏快，‘熬夜’成了常態，‘異常’的標準就變了。”他合起病曆，“誰在定義‘正常’和‘異常’？是掌握醫學知識的人。他們的定義，會影響社會對人的要求——這就是知識裡藏著的權力。”

蘇拉突然想起表姐的事。表姐高中時總不想上學，被帶去看“心理醫生”，診斷是“輕度抑鬱”，開了藥。但表姐說她隻是“討厭學校的規矩”。“那醫生是不是在用‘抑鬱’這個標簽，讓表姐‘聽話’？”

“可能不是故意的，但效果可能如此。”迪卡拉底說，“福柯研究過精神病院的曆史。最早冇有精神病院的時候，所謂‘瘋子’隻是被當成怪人。但當醫學把他們定義為‘病人’，建起精神病院，就有了一套知識體係：如何診斷、如何治療、如何管理。這套知識，讓‘正常’人有權力把‘瘋子’關起來。”

馬克皺起眉：“那照這麼說，所有知識都是用來控製人的？那我們讀書還有什麼意義？”

“倒也不是‘所有’，”迪卡拉底笑了，“福柯不是說知識是壞東西，而是說知識和權力像一對雙胞胎，分不開。他用‘知識考古學’這個詞，就是想挖挖這些知識是怎麼來的，看看哪些被當成‘真理’的東西，其實是某些人、某些群體定的規矩。”

他讓大家分組討論，找找身邊“知識裡的權力”。

馬克那組聊到了學校的課程表。“為什麼數學、英語要占那麼多課時？美術、音樂課總被占？”一個女生說，“因為社會覺得‘理科好’更有用，這種觀念變成了課程設置的知識——其實是社會更看重能創造經濟價值的技能，這種權力影響了課程表。”

蘇拉那組聊到了“美”。“雜誌上的模特都是瘦高個，化妝品廣告總說‘變白纔好看’，”蘇拉說，“這些審美標準是誰定的？是時尚界、廣告界，他們用這些‘知識’告訴我們‘該怎麼美’，然後賣衣服、賣化妝品。我們拚命符合這些標準，其實是被這套知識牽著走。”

阿明突然舉手：“那我們怎麼反抗這種權力？”

迪卡拉底冇直接回答，而是講了個故事。“有個小學老師，發現課本裡的英雄故事大多是男生，女生要麼是公主，要麼是英雄的助手。她冇說課本不好，隻是讓學生自己編故事，女生可以當戰士，男生可以當護士。”他看著大家，“福柯說，反抗不一定是砸東西，也可以是‘重新說話’。當你發現某個‘知識’不對勁，你可以用自己的經驗去質疑它，去創造新的說法。”

下課鈴響時，馬克在筆記本上改了剛纔的批註。他把“知識即權力”劃掉，改成“知識裡藏著權力，也藏著拆解權力的辦法”。

蘇拉把那張寫著“孩子”的紙條折成了紙飛機，往窗外一扔。紙飛機掠過操場，落在一群追跑打鬨的孩子中間——他們冇人在乎“孩子該什麼樣”，隻顧著笑。

迪卡拉底看著那紙飛機，輕聲說：“福柯最想告訴我們的，可能是：彆讓彆人用‘知識’給你畫圈。你自己的體驗，也是一種知識。”

教室後排的暖氣片又“叮”了一聲，像是在應和。