點亮哲心：迪卡拉底的啟迪之課 第36章 羅爾斯的“正義論”與公平

教室後牆的黑板報還留著上週“班級公約”的投票結果，“輪流打掃衛生”以全票通過，“禁止帶零食”卻因兩票反對泡了湯。迪卡拉底教授抱著個蒙著紅布的木盒走進來，布角垂下來，掃過講台邊的粉筆灰。

“今天咱們玩個分蛋糕的遊戲。”他扯掉紅布，露出個巴掌大的紙蛋糕，上麵畫著歪歪扭扭的奶油花，“規則是：由一個人來切，切完後其他人先挑，最後剩下的那塊歸切蛋糕的人。”

小胖自告奮勇：“我來切！”他拿起塑料刀，比畫了半天，把蛋糕紙劃成大小差不多的六塊。等彆人挑完，他果然拿到最小的一塊，撇著嘴說：“早知道切勻點，不然虧了。”

“這就是羅爾斯說的‘無知之幕’。”迪卡拉底在黑板上畫了個半透明的簾子，“他設想了個場景：大家站在幕布後麵，不知道自己將來是富是窮，是聰明還是笨，在這種‘無知’的狀態下，商量怎麼製定社會規則——就像剛纔切蛋糕，你不知道自己會拿到哪塊，自然會想切得公平些。”

馬克想起小區裡的停車位之爭。物業說“按房價高低分配”，結果住大戶型的人家占了兩個車位，租房子的小夫妻卻冇地方停車。“要是物業站在‘無知之幕’後麵，不知道自己將來住大房還是小房，可能就不會這麼定規矩了吧？”

“很有可能。”教授點頭，“羅爾斯說，這樣製定出的正義原則有兩條：第一條，每個人都該有平等的自由，比如說話、選擇職業的自由；第二條，要是不得不有差彆，就得讓最不利的人能受益——就像分蛋糕，就算大小不一，也得保證最小塊的人不至於餓肚子。”

蘇拉忽然想起外婆村的扶貧政策。村裡把集體果園的收益分三份：一份給種果樹的能手，一份給普通農戶，還有一份專門給孤寡老人。“外婆說以前總有人搶著多要，後來改成這樣，冇人吵了，因為最窮的人也能分到點。”

“這就符合第二條原則。”迪卡拉底從紙盒裡掏出些彩色積木，“假設這些積木是社會資源，有人擅長搭高樓，有人隻會搭小房子。正義不是說每個人必須拿一樣多積木（那會打擊搭高樓的積極性），而是得讓拿最少積木的人，也能搭個遮風擋雨的小窩。”

後排的眼鏡男推了推眼鏡：“可怎麼判斷誰是‘最不利者’呢？有人覺得冇錢最慘，有人覺得冇文化最慘。”

“所以‘無知之幕’才重要。”教授把積木混在一起，“當你不知道自己會落到哪種處境，就會更謹慎——比如製定教育政策時，你既可能是重點學校的學生，也可能是偏遠山區的孩子，這時候就會想：怎麼才能讓山裡的孩子也能讀到好書？”

馬克想起自己的表哥，初中畢業就去打工了，因為家裡供不起他上高中。“那現在的助學貸款，是不是就是為了讓像表哥這樣的人，不至於因為冇錢就放棄上學？”

“正是。”教授在黑板上的“無知之幕”旁邊畫了個梯子，“社會就像梯子，有人站在頂端，有人在底端。正義不是把梯子拆了（那樣誰都上不去），而是給底端的人搭個台階，讓他們也有機會往上爬。羅爾斯最擔心的，是有人一出生就被鎖在底端，連梯子的影子都看不見。”

小胖忽然撓頭：“那我爸總說‘憑本事掙錢，憑啥要分給彆人’，這不對嗎？”

“本事有大有小，可有些‘本事’是天生的。”蘇拉接話，“比如有人天生記性好，讀書輕鬆；有人天生力氣大，乾活省力。要是光憑這些定輸贏，對那些天生條件差的人不公平吧？”

迪卡拉底把紙蛋糕重新拚好：“羅爾斯不是要大家平均吃蛋糕，是說切蛋糕的人得想想：要是我是那個隻能拿到小塊的人，會甘心嗎？‘無知之幕’的厲害之處，就是讓咱們跳出自己的身份，站在彆人的位置上看看——就像你穿慣了運動鞋，偶爾試試彆人的小碼鞋，才知道擠腳有多難受。”

眼鏡男翻著筆記：“那對咱們普通人來說，‘無知之幕’有啥用？總不能天天假設自己是彆人吧？”

“有用。”教授拿起粉筆，在黑板上寫了句話：“判斷一件事公不公平，先想想：如果我是那個最倒黴的人，會覺得這規矩合理嗎？”他頓了頓，“比如有人嘲笑成績差的同學，先想想：如果我是那個被嘲笑的人，會怎麼想？這就是‘無知之幕’給咱們的啟示——跳出自己的偏見，纔看得清公平的模樣。”

下課鈴響時，馬克把“班級公約”的投票結果拍了張照，心想：下次再投票，得先想想那些平時不愛說話的同學會怎麼選。蘇拉則在筆記本上畫了個小簾子，簾子後麵寫著：“彆忘了，你也可能是那個需要被體諒的人。”

教授收拾木盒時，發現那塊最小的紙蛋糕被人偷偷放回了盒裡，旁邊還多了張紙條：“要不，咱們再切一次？”