秩序遊戲 第46章

“有人出來了！”

“隊長，我們贏了，我們贏了！”

“我居然還活著，我不是被指認了嗎？”

尖叫聲、慶祝聲、商場音樂聲，各種各樣雜亂的聲音傳進吟歌腦海裡。

回來了嗎？

她忍著劇痛睜開眼睛，隨後便看到商場外密密麻麻的人，以及朝自己奔來的秦立。

“你的眼睛……你的眼睛怎麼變紅了？你動用了人格？”秦立的表情有些驚訝，他站在吟歌身前，擋住了外麵的人的目光。

“對。”吟歌全身不自覺發顫，額頭上冒出冷汗。

在天子遊戲的最後一天，她幾乎一直在使用窺視人格，身體的承受能力早已經到達了極限。

見狀，秦立明白了事情的嚴重性，立刻開口：“我帶你回去！”

吟歌無力再做出任何反應，她抵禦不住痛感，徹底失去了意識。

……

“唰！”

一道拉窗簾的聲音響起。

吟歌逐漸從夢魘中清醒過來，她緩緩睜開眼睛，卻發現隻有右眼能看到。

同時，腦海裡莫名其妙會浮現一些陌生而帶有熟悉感的場景。

一個小女孩，在父母陪伴下在海邊遊泳、買了一隻狗狗、父母生下一個弟弟……

陌生又熟悉，溫馨而幸福。

問題是……吟歌從三歲開始就是孤兒了！

這不是她的記憶！

新孃的人格在吞噬我……吟歌下意識伸手向左眼摸去。

然後就摸到了一層薄且堅硬、像玻璃一樣的東西。

“醒了？”秦立如釋重負地吐了一口氣：“那是中心特質的眼罩，你的眼睛現在還是不見光為好。”

聽到這話，她從床上坐了起來：“我睡了多久？”

“三天。”秦立給她倒了一杯水：“感覺怎麼樣？”

“不好。”吟歌實話實說。

她的身體依舊能感覺到痛感，當然，左眼處疼得更厲害。

“短時間內你絕對不能再動用人格的力量了。”秦立憂心忡忡：“你的整個瞳孔都變紅了。”

“要是再用，你本人的人格恐怕會被徹底替代。”

吟歌也知道自己的情況。

若是到了那時，她會死，周圍也會爆發一場以她為藍本的天子遊戲。

因此，聽到秦立的話後她格外冷靜：“我知道了。”

靜默了一會兒後，秦立再次開口：“我聽說，這次的天子遊戲難度很大，情況也很複雜。”

“其他倖存者幾乎都隻是一知半解，拚湊不出完整的事情經過。”

“難度確實很大。”吟歌點頭道：“秦立，這次的遊戲裏出現了兩個獸格。”

“其中一個，在跟我一起進去遊戲的一個軍人身上，我收束了他身上的人格。”

秦立神色肅穆：“他是個英雄。”

吟歌默然許久，然後纔再次開口：“其他人呢？”

“女教師已確認死亡，其他人暫時沒什麼異常。”秦立回答道。

聞言，吟歌微微點頭。

秦立想了想，再次開口問：“我們已經跟其他倖存者交流過了，但大部分人都不是很清楚狀況，資訊太少，我們一直沒辦法確定這次的人格是什麼人格。”

“所以，我想再聽你說一遍完整的事情經過。”

吟歌思索了一下，隨後點頭：“進入第二個天子遊戲的場景後，我們滿打滿算待了四天，就從第一天說起吧……”

-第一天-

9點-18點，所有人經歷了高中生張子晨轉學那天的場景。

18點-20點，吟歌與三位軍人，也就是校長、年級組長、學渣互認身份。

在吟歌的安排下，軍人之一的校長告知大家關於天子遊戲的相關資訊，並且確立了找出張子晨轉學原因的目標。

隨後，眾人開始在場景中探索、尋找線索。

在這過程中，身負獸格的軍人學渣找到吟歌，主動讓吟歌收束了自己身上的獸格，隨後學渣被抹除。

同時，校霸指責校花不尋找線索，對其非常不滿。

班主任看不慣校花過於柔弱，不找線索的行為，與校霸一起指責對方。

體育委員憐香惜玉，維護校花，幾人發生言語衝突。

校長勸架時與班主任發生輕微摩擦，直接導致第二天二人互相指認。

20點-24點，所有人知道自己的人格並使用相應法則。

具體人格如下：

天子為班主任。

諸侯為年級組長。

公卿為校花。

士為體育委員。

大夫為宿管大爺，也就是吟歌。

庶民為校長。

獸格有兩人，分別是學渣和校霸。

諸侯年級組長因要輔助吟歌收束獸格，關閉天子遊戲，優先對吟歌使用割據法則，保護吟歌。

獸格學渣死亡。

另一個獸格校霸鋌而走險，對自己使用刺客法則，騙取公卿的亂法救人法則。

公卿校花對校霸使用亂法法則，所以校霸未被抹除。

天子班主任對校花最為不滿，於是對校花使用明辨法則，確認其有神格。

其餘人皆未使用法則。

-第二天-

9點-18點，吟歌發現場景主要人物趙子晨身有殘疾。

班主任因關心張子晨，怕他被其他同學言語侮辱、欺負，所以將其調至遠離同學的單獨座位。

同時，為保護張子晨的自尊心，特許其不用上體育課。

但此舉引發對學生一視同仁的年級組長的不滿。

年級組長當眾教訓張子晨，嚴厲要求其上體育課。

張子晨受到其他同學的侮辱，但得到校霸和校花的維護。

而後，張子晨對別人過度保護自己一事感到難過，校霸和校花開導和安慰他。

18-20點，眾人討論，吟歌因怕被懷疑，而且想通過學渣死亡的資訊差尋找獸格，所以沒有說出學渣真正被抹除的原因。

而且，她不想成為焦點，過早引起獸格忌憚並被其抹除，所以並未站出來主持大局，而是授意校長主持大局。

經過討論，眾人認為班主任的過度保護和年級組長的過於嚴厲有可能會是張子晨轉學的誘因。

校霸和校花在第一天人格時間內發生衝突，但第二天不再劍拔弩張，校花一直靠近校霸，並且附和校霸的話，二人一致認為班主任嫌疑較大。

大夫吟歌注意到了這一點，懷疑校花是天子或公卿神格，因對校霸使用了明辨法則，或使用亂法法則救下校霸，所以對校霸產生了信任感。

在被眾人列為頭號嫌疑人以後，班主任聲稱自己為天子，因看不慣漂亮、嬌滴滴的校花，所以明辨校花，結果校花為神格。

並且，她稱年級組長對張子晨過於嚴厲，並且在所有人麵前指責張子晨，所以年級組長大概率身負獸格。

吟歌詢問年級組長神格，年級組長稱他自己為諸侯神格。

同時，吟歌詢問其他人神格，想通過排除神格的辦法尋找兇手，但以體育委員為首的幾人怕說出神格後成為獸格的主要抹除目標，拒絕說出神格。

眾人因情況複雜，分不清楚，再加上班主任堅定認為年級組長是獸格，於是大多數人都被引導，想指認年級組長。

吟歌卻覺得二人都不像身負獸格之人，並且想保護軍人年級組長免受指認，於是說出自己的大夫神格，讓大家指認自己，以證明神格。

眾人指認吟歌，吟歌使用免死法則，沒有被抹除。