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“那些高價生不用考覈，花錢就能享有精英教育，會不會造成一種教育不公平？”有人質疑。
阿炎沉吟片刻，答道：“個體差異是社會不平等的起源，人生而不平等，這是不用質疑的事實。個體出生之時智力稟賦，身體條件，家庭因素，社會背景等等皆有不同，即便同一個家庭出生的人，也不可能真正意義上平等。子女與父母的關係也有親疏之彆，獲得的關愛也不儘相同。社會既不能搞烏托邦，不能無視人的個體差異，但也不能任由這種差異野蠻發展。社會需要向弱勢群體提供基本的福利保障，以實現必要的人道主義援助，以維護社會穩定。朱門酒肉臭，路有凍死骨。前者或許無法避免，但後者絕對不能發生。雖然高價生的出現，會造成新的不公平，但對於那些天賦好的寒門子弟，則是新的公平，此消彼長，不僅不會影響社會整體的公平水準，反而對社會公平是一種極大的促進。”
“院長大人，人的身心發展具有一定的規律，精英教育並非越早越好。啟蒙教育階段經常出現拔苗助長，急功近利的現象，一些教育者與家長對被啟蒙者進行過早過度的智力開發，忽視人的身心健康，扼殺了學員學習的積極性與創造性，導致極為嚴重的後果，請問這類問題如何才能杜絕？”有人發言。
“這個問題需要在法律與監督兩個緯度應對。建立一套可行的強製措施，對拔苗助長行為嚴懲不貸。廢除對教師以學生成績為標準的績效考覈，從根源上斷絕教師助紂為虐的動力源。精英教育的篩選，適當延後，不能超前，從啟蒙教育到精英教育，中間要有一個必要的過渡期。並且過渡期的招生，采用就近入學原則，避免因競爭好學校而出現的惡性競爭。這種惡性競爭，加劇啟蒙教育的內卷，從而成為不良現象屢禁不止的社會根源。至於監督，要靠社會進行，對一些不良現象，可通過媒體監督與社會成員監督的方式及時反映與糾正。”阿炎提出了一些建議。
台下眾人聽罷，不少人鼓掌響應。
“過渡期的教育，是通識教育與精英教育的混合形式，成員之間要麵臨激烈的競爭。無論是受教育的個體與個體之間，教育者彼此之間，學校與學校之間，都將麵臨激烈的競爭。如何確保篩選機製的效率與公平？如何做到通識教育與精英教育的有效平衡？如何對教育者進行績效考覈，以提升他們的積極性與創造性？如何處理能育與德育的關係？如何協調個體社會化與個性發展之間的矛盾？這些問題都是教育參與者要麵對的問題。仁者見仁智者見智，並冇有統一的標準答案，要根據實際情況，不斷進行調整與總結。”阿炎提出了一係列問題，引起了眾人的沉思。
接下來，會場數萬人積極發言，百家爭鳴，最後製定了一套可行的方案。這套方案的實際效果如何，將決定三大域的未來。如果十年之內，教育問題得到根本解決，三大域必然大師頻出，人才濟濟，那麼在諸國爭霸之中，必有其一席之地。
會議結束，阿炎又在丁青雲的陪同之下，前往了w礦業有限公司。
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