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16
聯合國發起的“戰地兒童教育援助計劃”，需要翻譯組深入幾個衝突地區進行實地調研。項目名單公佈時，薑舟白的名字在第一個。
司清拿著名單找到他：“薑，這個項目很危險。那些地區現在還在交火，而且你的耳朵。”
薑舟白正在試戴新型的防水防塵助聽器，是專門為惡劣環境設計的。他調試好設備，抬頭看司清：“正因為我的耳朵，我才更要去。”
“為什麼？”
“我失去右耳聽力，是在戰地。”薑舟白平靜地說，“我比任何人都清楚，在炮火聲中聽不清指令是什麼感覺，在爆炸後耳鳴持續數日是什麼滋味。如果我們的翻譯係統、我們的教育材料，連我都無法清晰接收，那些戰地的孩子們又怎麼能聽懂？”
司清看著他，忽然想起第一次見麵時。那時他剛調入聯合國翻譯司，在模擬戰地環境的噪音測試中表現得出奇地好。她問他為什麼，他說：“因為我在真的戰地裡工作過。我知道真正的爆炸聲有多大，真正的哭聲有多絕望。”
“我和你一起去。”司清說。
薑舟白搖頭：“你是司長，這裡需要你坐鎮。”
“正因為我是司長，我有責任確保我的翻譯官安全。”司清堅持，“而且，這個項目最初的提案是你寫的，我瞭解你的想法。”
最終，名單上加了司清的名字。
十天後，他們抵達邊境的臨時難民營。
這裡擠滿了逃離戰爭的家庭，帳篷密密麻麻。孩子們穿著不合身的衣服，臉上有塵土，眼睛裡有與年齡不符的麻木或驚恐。
薑舟白蹲在一個小女孩麵前，用阿拉伯語輕聲問：“你多大了？”
小女孩怯生生地伸出八根手指。
“上學了嗎？”
搖頭。
薑舟白從包裡拿出彩色蠟筆和畫紙，遞給小女孩。小女孩的眼睛亮了一下，但很快又黯淡下去，回頭看了看身後的母親，一個裹著頭巾、眼神疲憊的年輕女人。
“他父親死了。”女人用帶著口音的英語說，“去年空襲。”
薑舟白沉默片刻，改用阿拉伯語對女人說：“我們會在這裡建臨時學校，教孩子們認字、算數，還有畫畫。如果您願意，也可以來幫忙，有報酬。”
女人的眼裡終於有了一點光：“真的嗎？”
“真的。”薑舟白站起來，指向遠處正在搭建的簡易板房，“那就是學校。”
薑舟白看著他們的神情，忽然想起了很多年前的自己。
十七歲第一次去戰地采訪，他也是這樣，被眼前的慘狀震驚得說不出話。一個當地老人拉著他的手，用生硬的英語說：“記者先生，請告訴世界，我們不想死，我們隻想回家。”
那時他哭了，在報道裡寫下：“戰爭最殘酷的，不是奪走生命，而是奪走回家的路。”
後來他成了戰地記者，一篇篇報道發回去，卻發現自己改變不了什麼。炸彈還在落，人還在死，家還在被摧毀。
再後來，他轉型做翻譯，以為換一種方式能做得更多。翻譯和平協議，翻譯人道主義呼籲，翻譯國際法條文。
但現在，蹲在這個難民營裡，看著這些孩子的眼睛，他忽然明白了：
他真正想做的，從來不是“告訴世界”，而是“改變世界”。
哪怕隻是一點點。
“司清，”他輕聲說，眼睛還看著那些孩子，“我想申請常駐這裡。至少一年。”
司清愣了一下：“可是你的聽力”
“正因為聽力不好，我才更敏感。”薑舟白轉頭看他，眼神堅定，“我能聽見他們冇說出口的恐懼，能看懂他們眼睛裡藏著的希望。我想把他們的聲音，真正地翻譯給世界聽。”
不是通過新聞稿，不是通過外交辭令。
是通過教育，通過這些孩子未來可能寫下的文字，通過他們有一天也許能自己講述的故事。
司清看著他，看了很久。
然後，她伸出手，拍了拍他的肩膀：“好。我支援你。”
薑舟白站起來，右耳的助聽器裡傳來孩子們逐漸響起的嬉笑聲。他們開始在空地上踢一個破皮球，暫時忘記了戰爭，忘記了失去。
他看著那些奔跑的小小身影，輕輕按了按助聽器。
這一次，他想聽清楚。
每一個聲音。
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