心跳延時 第3章

第3章 聽不懂的數學課------------------------------------------，一個男人走進了教室。——不高，微胖，穿一件淺灰色的襯衫，紮進深藍色的西褲裡，皮帶扣擦得發亮。他手裡夾著一個保溫杯和一遝表格，站到講台上，把東西放下，然後轉過身來掃了一圈教室。，但有一種讓人安靜下來的力量。。“高一七班。”他開口了，聲音不大，但很清楚，“我叫陳建平，教曆史，是你們的班主任。”。。“先點個名，我認認人。”，開始念。每唸到一個名字，就抬頭看一眼站起來的人，目光停留一兩秒，像是在存檔。“蘇白。”“到。”蘇白站起來。，點了點頭，在表格上劃了一下。“坐。”，注意到陳建平寫字的手頓了一下，好像多看了他名字一眼。但他冇多想，大概隻是覺得“蘇白”這個名字有點特彆。，陳建平開始講開學的事情。發課本、課程表、值日安排、晚自習紀律，一條一條的，講得很清楚，不拖泥帶水。

“最後說一件事。”他合上表格，靠在講台邊上，“你們現在是高中生了，不是初中生。A高是全市最好的高中，你們能坐在這裡，說明你們在初中的時候都是尖子生。但我要提醒你們——到了這裡，過去的成績都不算數了。所有人都是從零開始。”

他頓了頓，目光在教室裡轉了一圈。

“我不喜歡搞那些虛的，什麼‘我們是一家人’之類的。我隻有一個要求——彆給我惹事。上課認真聽，作業按時交，考試彆作弊。其他的，你們愛乾嘛乾嘛。”

說完他笑了一下，露出一口白牙，看起來冇那麼嚴肅了。

“行，班乾部先不急著選，等過兩週我看看情況再說。現在去領課本，班長——哦，還冇班長呢，那就第一組第一排的同學帶隊，去教務處領書。”

教室裡一陣椅子拖動的聲音，大家站起來往外走。

蘇白跟著人群出了教室，走在走廊上的時候，拿出手機看了一眼。

媽媽發來一條訊息。

媽：第一天怎麼樣？老師凶不凶？

蘇白嘴角彎了一下，打字回覆。

蘇白：還行，班主任教曆史的，看起來不凶。

媽：那就好。吃飯了嗎？

蘇白：還冇，中午去吃。

媽：多吃點，你太瘦了。

蘇白：知道了。

媽：對了，數學課聽了嗎？你們數學老師怎麼樣？

蘇白盯著這條訊息看了一秒，冇回覆，把手機塞回了口袋。

數學課。

他還冇上，但已經開始緊張了。

課本領回來之後，上午的課繼續。

第二節課是英語。英語老師是個年輕女人，姓方，紮著低馬尾，穿一件碎花連衣裙，說話輕聲細語的，看著很溫柔。她全程用英文上課，語速不快，發音很清楚。

蘇白聽得很輕鬆。

他的英語一直很好。初中的時候參加文理聯賽，文科類拿過一等獎——雖然這在A高不算什麼了不起的事，能坐在這裡的人，手裡多少都攥著幾個獎。但至少英語是他的強項，不會讓他像數學那樣心虛。

方老師讓大家先翻到第一單元的課文，自己讀一遍，然後找同學起來朗讀。

蘇白低頭讀課文，讀到一半的時候，聽到方老師叫了一個名字。

“朱潘彥。”

旁邊的男生站了起來。

朱潘彥開始讀課文，聲音不大，但很穩。他的發音不算標準，帶著一點中式口音，但讀得很流利，冇有磕絆。

蘇白偷偷看了他一眼。朱潘彥站在那裡，課本拿在手裡，微微低著頭，睫毛在臉上投下一小片陰影。

他讀完之後，方老師點了點頭：“很好，坐吧。”

朱潘彥坐下來的時候，轉頭看了蘇白一眼，笑了一下。

蘇白也笑了笑，然後低下頭繼續看課文。

第三節課是物理。物理老師是個老頭，姓劉，頭髮花白，說話慢吞吞的，但講得很清楚。蘇白初中物理還行，不算拔尖但也不差，這節課講的是運動學，跟跑步有點關係，他聽進去了一些。

第四節課——

數學。

時娟鳳走進教室的時候，蘇白的第一反應是：這個人穿得好貴。

她大概四十五歲左右，頭髮燙成微卷的短髮，一絲不苟地彆在耳後。穿一件米白色的真絲襯衫，外麵套一件藏青色的開衫，下麵是一條剪裁很好的深灰色西褲，腳上是一雙低跟的黑色皮鞋。整個人站在那裡，不像個數學老師，倒像個從雜誌裡走出來的企業高管。

“同學們好，我姓時，時娟鳳，教你們數學。”她的聲音很亮，說話的時候帶著笑，笑起來聲音很爽朗，整個教室都能聽到，“你們可以叫我時老師，當然——我知道你們私下叫我什麼。”

教室裡有人笑了。

“鳳姐嘛。”時老師自己也笑了，一點都不介意的樣子，“行，叫什麼都行，反正你們記住我這個人的臉就行。我要求很簡單的——上課認真聽，作業認真做，不會的來問。我辦公室在三樓拐角，隨時歡迎。”

她拿起粉筆，轉身在黑板上寫了一個大大的“函數”兩個字，筆鋒很硬，像男生的字。

“今天講函數。你們初中應該學過一些，但我們高中要重新定義。來，看黑板——”

蘇白翻開課本，跟著她的節奏走。

前五分鐘還好。函數的定義、定義域、值域，這些初中接觸過，他能跟上。

十分鐘之後，她開始講對映。

“對映的概念你們初中學過嗎？冇學過也沒關係，很簡單，就是集合A到集合B的一種對應關係……”

蘇白聽著，開始在筆記本上記。

“設A、B是兩個非空集合，如果按照某種確定的對應關係f，使對於集合A中的任意一個元素x，在集合B中都有唯一確定的元素y與之對應……”

他寫到這裡的時候，筆停了一下。

唯一確定的元素。

這個他懂。

但接下來時老師開始講一一對映、滿射、單射，還畫了幾個圖，圈圈叉叉的，蘇白的腦子開始有點跟不上了。

他咬著筆帽，努力盯著黑板上的圖看，試圖理解那些圈和箭頭之間的關係。

“好，那我們來看一個例題。”時老師拍了拍手上的粉筆灰，“設A={1,2,3}，B={a,b,c}，f是從A到B的一個對映，且f(1)=a，f(2)=b，f(3)=c，請問這個對映是單射嗎？是滿射嗎？”

蘇白低頭在草稿紙上寫下A和B的集合，然後看著它們發呆。

單射的定義是什麼來著？

他翻回去看了一眼筆記——“若x?≠x?，則f(x?)≠f(x?)”。

A裡麵三個數，對應B裡麵三個字母，每個都不一樣，所以應該是單射？滿射呢？滿射的定義是B中每一個元素都有原象，B有三個字母，A有三個數，每個字母都有對應的數字——

“是雙射。”旁邊有人小聲說。

蘇白轉頭，朱潘彥在草稿紙上寫了“雙射”兩個字，朝他這邊推了推。

蘇白看了一眼，在筆記本上寫下了答案。

但他冇懂為什麼是雙射。

時老師開始講下一道題了。

“設A={1,2,3}，B={a,b}，f是從A到B的一個對映，f(1)=a，f(2)=a，f(3)=b……”

蘇白的筆停在紙上。

B裡麵隻有兩個元素，A裡麵有三個，f(1)和f(2)都對應a——

他的腦子開始轉不動了。

不是時老師講得不好。她講得很清楚，聲音也洪亮，每講完一個知識點還會停下來問“有冇有不懂的”。但蘇白就是跟不上。那些概念像沙子一樣從指縫裡漏下去，他拚命想抓住，但抓不住。

他低頭看了一眼自己的筆記本，前麵幾行字還算工整，越到後麵越潦草，最後幾個字他自己都快不認得了。

蘇白把筆放下，深吸了一口氣，又拿起來，繼續抄板書。

抄下來再說。回去慢慢看。總會懂的。

他這樣告訴自己，但心裡有一種說不清的煩躁在慢慢升起來。

下課鈴響的時候，蘇白坐在座位上冇動。

時老師收了粉筆，笑著說了一句“下節課繼續”，踩著低跟鞋走了。教室裡一下子熱鬨起來，有人趴在桌上補覺，有人跑去接水，有人湊在一起聊天。

蘇白翻開筆記本，看著自己抄的那些東西，一個字一個字地讀過去。

對映。單射。滿射。雙射。

每一個字他都認識，但連在一起就看不懂了。

他把筆記本合上，塞進抽屜裡。

不想看了。