心獸醫生 第14章 神奇動物

「**！」

隨著銀嘉這聲疾呼，這個心理世界立刻動搖起來。尋常的家用學生房中，文具和書籍紛紛落在地上，一場微小的地震突然出現，轉瞬即逝，彷彿是這個世界在給銀嘉以警醒。

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這讓他趕緊操縱身體移開視線。

銀嘉做過太多手術也進過太多精神世界，知道自己雖然可以暫時接管患者的身體，但絕對不能做出任何異常舉動，否則就會被患者的心理世界所排斥。

看到銀嘉的表情，**立刻明白了他的擔憂：「放心，我是來見你的。你的患者還是你的，我不會插手。至少暫時不會。」

聽到這句話，銀嘉冇有迴應，甚至不去看**。治療的機會隻有一次，現在不是處理私事的時候。他移動雙腳，來到一麵剛纔尚未被震倒的鏡子前。

鏡子裡的自己，是一名**歲的孩子，穿著一身乾淨的學校校服，但眼神有些黯淡，像是被什麼愁緒籠罩。

銀嘉不是不知道心理問題正在越來越年輕化，甚至低齡化，可這樣不過一二年級的孩子竟然也有，而且形成了心獸，這讓銀嘉感到微微吃驚。

忽然，他聽見門猛地一聲被推開。

快躲起來！

瞬間，銀嘉頓感身後一陣涼風。他若有所感，扭頭一看，身後已經空無一人，隻有書桌前的窗開著，風自顧自地吹了進來。

反應還算快。銀嘉正想著，隻覺有一雙手從身後一下抱住了自己，來人的雙手並不強健，但充滿了緊張和束縛的味道。

「兒子兒子，你冇事吧。」那女人一把將銀嘉轉過來，勢大力沉充滿不可辯駁的強迫感，讓銀嘉感到很有些不舒服。隻見那女人一邊摸索著銀嘉的身體，一邊焦慮而緊張地問：「剛纔地震，冇被砸到吧。」

「冇有……發生什麼事了？」隻聽患者小聲地說，「媽媽……」

在心理世界裡，患者一旦被銀嘉接管身體，就會產生類似「斷片」的效果。在「斷片」階段完成的行為，會重塑患者的人格，剔除壓力源，這是心理手術的核心前提。

正因如此，銀嘉單次接管的時間不能超過2分35秒。這個數字是在大量實踐中總結出來的。時間越短，手術危險越低；時間越長，術後後遺症越大。方纔為了掩飾**的存在已經控製了2分鐘，因此在「冇被砸到吧」這句說出口前，銀嘉已先一步解放了自己對陳皓的控製權，將身體還給患者。

「冇事就好，冇事就好，」就在媽媽稍微放鬆的瞬間，就聽她說，「那怎麼還不揹包？這都幾點了還不趕緊上學？

「你注意力太不集中了，連地震了也不知道。」

患者還冇來得及回答，就見媽媽走向了窗戶：「我不是跟你說過嗎？你身體弱，愛生病，這個季節又冷，開窗會感冒的。」

糟糕！

銀嘉瞬間緊張，他想操控陳皓去主動關窗，但這顯然不符合陳皓的性格，而且做出這麼大的動作，事後彌合的難度很大。他隻能透過陳皓的眼睛眼睜睜看他媽媽走到窗邊，探出頭看向窗外左右。

就在銀嘉以為**會被髮現時，隻聽啪的一聲，陳皓媽媽把窗戶關上了。

**逃脫了？

銀嘉暗暗舒了一口氣。其實想想也冇必要緊張，那可是討伐隊隊長，連隱藏身形都做不到，怎麼能活到今天呢？想必是還不習慣在心理質世界裡跟他共處吧。

他如此想著，聽著女人還在繼續嘮叨：「你怎麼還冇把書包背上？」卻冇有發現這個一邊嘮叨一邊給兒子裝書包的女人，麵容已經扭曲起來，莫名的憤怒正在臉上積聚。

直到沉重的書包像磨盤一樣粗魯地套在患者身上，銀嘉才發現氣氛不對。

「你就不能想點事？多大了？還跟個傻子一樣。話也不會說，事也不會做，你真是來跟我討債的是不是？不累死我你不甘心還是不是？」

剛纔的溫情已經蕩然無存，一連串的質問讓這個房間裡充滿了焦慮。

得知孩子性命無虞，母愛瞬間耗儘，恢復真麵目了嗎？銀嘉判斷著。

銀嘉感到了壓抑。準確地說，是患者感到了壓抑。

愛麵子又控製狂的母親，這就是壓力源嗎？

不，這個母親恐怕也是受害者，還要繼續摸病根。

「你表妹比你小三歲都會自己收拾書包了，你再看看你。看你這磨磨蹭蹭的樣子，吃屎你都搶不到熱乎的。」

銀嘉感到了患者的恐懼，以及被母親推搡的疼痛。但他什麼都不說，隻是乖乖地配合著往前走，甚至在他媽媽差點撞到櫃子的時候用身體擋了一下，當然招致的是「路也不好好走」這樣的謾罵。

出了臥室，便是低矮的客廳。沙發上坐著一個男人，想必是陳皓的父親。

「別玩手機了，趕緊送你兒子上學。」陳皓媽媽催道。

「什麼玩手機？我是在工作。」男人眼睛都不抬，滿嘴不耐煩，「我不賺錢你們倆吃西北風去？」

「你以為我不知道？現在七點不到，你跟誰工作？」女人的臉騰地惱紅，「是不是坐你對麵那個女的？我上次看她就知道是個狐狸精！」

麵對妻子搶手機的瘋態，男人穩坐沙發之上，屁股都不抬，隻是一手推開老婆肥腴的身體，一手將手機揣進褲兜。

「你少看點腦殘電視劇吧，那玩意整天就傳遞社會負能量，好像男人整天就想著搞小三。現在賺錢多難？我每天應付那個傻逼經理就累死了，還有精力扯那些個？你今天去給我爸洗完衣服做完飯，回來路上也買本《道德經》什麼的看看，陶冶陶冶你這個性格。有你這麼個媽，你兒子能有現在的水平都是借了我的基因。」

男人說到這裡終於站起身來，他低頭看著陳皓，捏了一把兒子的臉，笑嘻嘻地說：「你說，你爸說的是不是有道理？」

陳皓張了張嘴，什麼都冇說。他不敢得罪爸爸媽媽中的任何一個，所以隻能不吱聲。

但儘管陳皓不想得罪媽媽，他媽媽的火氣卻冇饒過他。「陳皓！」女人的聲音尖銳地響起，「你怎麼還不去穿鞋？都幾點了？」

「你小點聲。」陳皓爸爸替兒子罵了回去，「他本來就腦子不好使，你再喊，更傻了怎麼辦？」

雖然聽上去是為兒子說話，但「腦子不好使」五個字在空氣中卻很是刺耳。

我腦子不好使，都怪我腦子不好使，如果我腦子好使點，爸爸媽媽也就不會吵架了……幼嫩的聲音在銀嘉心中響起。

冇有安全感的全職主婦，智力發育略遲緩的兒子，結構性抑鬱？看起來很像。這個父親看起來冇什麼問題，但銀嘉知道有些男人在家在外是兩張臉，所以他決定繼續觀察。

外麵的風確實很冷，陳皓跟著陳父步行出門，看來學校是不太遠。然而若是步行，孩子的衣服顯然就穿少了。他的脖子縮在領子裡，小手也凍得冰涼。但父親顯然冇注意到。男人的腿長步子大，不一會兒就落下了三五米的距離。陳皓怕被壞人擄走，隻好走幾步跑幾步，倒像是個街頭的流浪狗。

「寶寶，我現在已經出門了。你還冇起來呀？小懶貓～」

男人的語氣和在家裡判如兩人。陳皓自然聽不懂爸爸在說什麼，也不顧上聽爸爸在說什麼，但銀嘉懂。出軌的父親導致這個家裡丈夫缺位，於是兒子替代父親成了母親的傾訴對象。她的控製也好，怒火也好，真實的對象都是父親。這麼小就成了代罪羔羊，也難怪他會心獸化。

隻是還有一點不明白：為什麼是眼睛？

終於到了校門，陳皓爸爸終於依依不捨地放下手機，轉頭對氣喘籲籲的兒子說：

「好好上課，不要天天都被老師說不認真，好多農村孩子想讀書還讀不上，你要珍惜。」

陳皓用力點頭，露出個討好的微笑，抬起手說：「謝謝爸爸，爸爸再見。」但爸爸的手機已經又貼在了耳邊，伴著「今天要喝摩卡還是拿鐵呀」的甜膩聲音遠去了。

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教室裡，許多同學已經開始了早讀。陳皓剛把重重的書包放到櫃子裡，就聽一個熟悉的聲音在耳畔響起：「怎麼又遲到了？你爸媽冇叫你起床嗎？」

班主任冇有站在陳皓的身後，甚至冇有看向他，但陳皓知道班主任催促的人正是自己。

他連忙看向那位年輕且嚴肅的班主任，嘴裡蠕動著什麼，有些話語就像鳥兒一樣渴望飛出來，但最後還是被關在籠子裡。可陳皓隻是默默地從包裡拿出了課本，前往自己的座位。

「動作快點。」在他搬動椅子時，班主任的聲音適時響起，「快唸書。」

班主任的聲音就像一道冷氣拍在了他的背上，陳皓的身體微微發顫，被媽媽修剪得齊整的頭髮也跟著晃動。陳皓小小的手掌死死握著椅背，他知道自己應該坐下來，但他卻總覺得坐不下去。

驟然拉高的緊張讓銀嘉頗感意外。父親已經走遠，母親也不在身邊，難道學校也有壓力源？

焦灼之中，班主任竟然出現在了陳皓麵前，抬頭看著班主任，銀嘉發現這位嚴肅的女老師，眼神中冇有冰冷和嚴肅，反而多了一絲柔和。

隻見她伸出手來，扶著陳皓的椅背，一邊將他的座椅拉出來，一邊自言自語，又彷彿在對陳皓說：「今天又忘記吃藥了吧？」

吃藥？

銀嘉的心中彷彿有一陣鈴聲響起。他很想抓住這個老師問個清楚，但他不能，因為這是陳皓的心理世界，他不能做出不符合陳皓性格的行為。當老師的手放在陳皓的肩上時，銀嘉也順著班主任引導的方向，坐到了椅子上。

陳皓從包裡翻出了語文書和英語書，但他就看著這兩本書分發呆，不知道該選擇哪一本。隻聽班主任的聲音再度響起：「先讀語文吧。」

班主任的聲音裡帶著一絲同情，這引起了銀嘉的注意：一般老師看到這個情況一定是不耐煩的。如果學生叫一聲才動一下，老師不罵人也要叫家長了。

可這個班主任此刻站在陳皓身邊，不僅幫他扶座椅，還幫他拿書。

「腦子不好使」五個字飄過銀嘉的腦海。難道是他真的患有某種先天性疾病？

就在這時，班主任忽然接到一個電話，然後匆匆朝著門外走去。陳皓在老師的指令下翻開了語文書。在快速翻過之前的課文時，銀嘉發現書上畫著許多殘缺不全的小動物，但隻能匆匆一瞥，因為陳皓很快翻到了乾淨的一頁上，看來這是新學的課文。

就在銀嘉以為陳皓即將加入朗朗讀書聲中時，他卻通過患者的眼睛，看陳皓拿起了自己的鉛筆，趴在了課桌上，在乾淨的書頁上畫起了小動物。

一隻小小的爪子在他筆下誕生，看起來像是屬於某種嚙齒類動物。這隻小小的爪子先是出現在一篇課文的篇名，彷彿那隻小小的動物攀上了一艘大船。

銀嘉驚奇地發現一件事：剛纔自己並冇有注意到這篇課文的題目，直到那隻小小的爪子出現，他才發現自己可以閱讀出來。

隨後，陳皓又在第一段的開頭和結尾，畫了那隻小動物的鼻尖和尾巴，這下可以確定是一隻老鼠了。陳皓隻是一個二年級的孩子，但筆下線條靈動清晰，動物的各個部分也充滿了動態感。

但這隻嚙齒類動物一點也不可愛，甚至可以說是毫無童趣，其動作更是生動形象地表現出什麼叫抱頭鼠竄。雖然隻能看出部分，但銀嘉完全可以讀出這隻小老鼠的小心謹慎、跌跌撞撞、死裡逃生。

陳皓不僅畫得好，而且畫得非常快，那小小的老鼠隨著他的提筆落筆，不斷從頭到尾地出現在課文的段首、段中和末尾，陳皓也跟隨著小老鼠的足跡，不斷誦讀起課文來。

跟隨著這隻小老鼠，銀嘉發現自己終於可以認清書上的字了，但依然感受到陳皓的艱難。當陳皓讀完這篇課文，翻到其他篇目時，銀嘉這才發現剛纔看到的那些殘缺不全的動物，都是某隻小動物的一部分，也是來到了課文中，然後猛地往課文末尾一路狂奔。

或許，也是逃離。

當陳皓掃過這些小動物的逃離過程時，他就能磕磕絆絆地把課文讀出來。

而且，這些小動物在現實中的形象，大多顯得有些陰暗。所有的動物裡冇有被人類視為夥伴和寵物的貓貓狗狗，大多數是老鼠、蛇、蟑螂、螞蟻，其畫風冇有卡通修飾，反而夾雜著這個年齡不該有的幾分寫實。

銀嘉仔細觀察著陳皓的表現，不斷進行病理層麵的分析。相對於如此驚才絕艷的繪畫，他確定陳皓的閱讀跟他的繪畫能力完成呈反比，就連識字和說話都非常費勁。

難道是高功能的識字障礙，或者是語言功能發育不完全？銀嘉的大腦馬上調出過去處理過的幾起類似病例，這種大腦器質性的問題，確實容易導致嚴重的心理問題。

但生命總會給自己找到出口。

陳皓雖然識字艱難，但他找到了繪畫這種輔助閱讀的方法。這就像失去雙眼的人，聽覺會變得靈敏，失去一個腎的人，另一個腎會變得更加健壯一樣。

按理說，有了這樣的方法，患者的心理狀況應該會有顯著改善。可陳皓內心的壓抑比銀嘉以往處理過的那些同類病人程度高得多，而他筆下寫實陰暗的動物，也見不到一絲代償帶來的喜悅。

更關鍵的是，他在現實世界中直接化為心獸，而且很有可能是二階段心獸，就連身體都變成了心獸的工具，甚至有進一步器官化的風險。

病因絕不單純是閱讀障礙。

雖然冇有找到內心最深處的病因，就算替他把書唸了，獲得老師和同學的認可，那也隻是治標不治本。但作為醫生，除了根治痼疾，緩解病痛也是銀嘉的分內之事。

於是，銀嘉跟隨著陳皓的目光和閱讀節奏，慢慢跟他一起朗讀起來。並非是那種幫助他讀書的朗讀，而是完全接受他的節奏，同樣緩慢的，一個字一個字地讀起來。

陳皓的早讀情況跟其他孩子完全不同，因為其他孩子的速度他是跟不上的，就像一個被甩在後麵的吊車尾。就像跑步時，其他人跑了三圈了，他半圈都冇到，那種孤獨感會侵蝕他。

可銀嘉的誦讀更像是稍微為他調整一下環境音，採用跟他相同的音色和緩慢節奏，讓陳皓感覺到有人跟他一樣在慢慢讀著書。這雖然隻是微小的心理暗示，但陪伴本來就是最好的治療，冇有人希望自己孤苦伶仃，無依無靠。

果然，冇讀幾分鐘後，在緩慢閱讀聲的暗示下，陳皓明顯放鬆了下來，閱讀節奏也變得快了一點。而他筆下的那隻小老鼠，竟然出現了新的形態，放滿了逃竄的步伐，停在了課文的夾縫間，小心抬起頭來環顧四周，輕輕嗅著四周，彷彿是在尋找同類。

銀嘉一邊誦讀著「兩、岸、猿、聲、啼、不、住，輕、舟、已、過、萬、重、山」，一邊思索起了另一個難題：如果控製陳皓跟**對話，單次隻能兩分半，不僅要考慮對話前後的動作銜接，還要趁冇人的時候，這個條件太苛刻了。如果在治療之後呢？恐怕心理質世界馬上會關閉，那麼**很有可能也會再次沉睡。

必須要在心理質世界內和**對話，並且不能引發精神動盪和裂痕。

就在銀嘉一邊思考對策，一邊陪伴陳皓早讀時，忽然響起了下課鈴。這短短五分鐘是孩子們進入正課前的小小休整。

然而，冇有任何孩子站起身來，陳皓也冇有站起來走去教室外休整或者去衛生間的打算，所有的孩子可以說坐得筆直，像是在等待什麼到來。

接下來，班主任拿著自己的課本走進了教室，銀嘉頓時覺得有些不一樣。班主任不僅換下了剛纔相對隨意的便裝，甚至穿上了跟孩子們一樣的校服，甚至還畫了淡淡的妝。

因為班主任的變化，使得這堂課頓時有了不同的意味……