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拍板：“冇問題！老祠堂的裝修，村裡出資金！文創產品的推廣，村裡也全力支援！硯硯是城裡的大設計師，陳嶼是村裡的老師，你們倆聯手，肯定能成！”
就這樣，溪田村的文創計劃，正式啟動了。
老祠堂的裝修，用了半個月。村民們都主動來幫忙，張嬸帶著女人們，打掃祠堂的衛生，李奶奶和老人們，用木雕裝飾祠堂的門窗，陳嶼帶著孩子們，在祠堂的牆上，畫滿了鄉村的畫麵。
林硯則負責文創教室的佈置，還有文創產品的設計。
她把自己的速寫本，裡的鄉村插畫，印成了明信片，上麵寫著《溪田謠》的歌詞。她給蘇婆婆的桂花糕，設計了新的禮盒，禮盒上畫著桂花樹下的蘇婆婆，還有溪田河的烏篷船。她給村裡的龍井，設計了茶葉包裝，包裝上印著茶園的茶壟，還有茶農采茶的身影。
她還在文創教室裡，擺上了畫架、書桌、手工材料，搭建了一個小舞台，舞台的背景，是她畫的溪田村全景圖。
文創教室落成的那天，村裡的孩子們，都湧了過來。小糰子拿著畫筆，在畫紙上，畫了桂花樹下的林硯，旁邊寫著：“林硯姐姐，是我的老師。”
孩子們的作品，被林硯貼在文創教室的牆上。有畫溪田河的，有畫茶園的，有畫曬秋場的，還有寫歌詞的，雖然稚嫩，卻充滿了靈氣。
林硯看著這些作品，忽然想起，自己的小說，有了核心的主題。
她要寫的，是一個歸鄉的創作人，在鄉村裡，治癒了自己，也點亮了孩子們的創作夢想，最終，讓鄉村的美好，被更多人看見的故事。
她給小說起了名字，就叫《溪上桑麻，風裡蟬鳴》。
那天晚上，她坐在書桌前，寫下了小說的核心立意：
“鄉村的治癒，從來不是單方麵的救贖。歸鄉的人，在鄉村裡找回了自己；而鄉村的孩子，在歸鄉人的眼裡，找到了夢想的方向。這是一場雙向的奔赴，是歲月裡，最溫柔的迴響。”
7 文創教室的第一課
文創教室的第一課，定在十月的第一個週末。
清晨，溪田村的小學門口，就擠滿了孩子。小糰子穿著粉色的連衣裙，早早地等在那裡，見了林硯，立刻跑
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