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聾人體育教育的方法和要求
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\"content\": \"聾人體育教育的方法和要求\\n\\n聾人可以做任何動作，學習掌握運動技術也不十分困難。選擇與運用適當的教學方法，對於聾人掌握運動技術技能，有積極意義。\\n\\n體育教學常用的方法，例如：直觀法、語言法、練習法、遊戲法、比賽法等，在聾人體育教學中都可以運用。但由於聾人有特殊性，所以對他們的體育教學方法和要求，也有一些特殊性。\\n\\n（一）口語、手勢法。教師應能熟練地使用口語、手勢或二者結合的方法，完善資訊和感情的交流。\\n\\n（二）多用“全交流方法”。這是指聾人能夠按照教師的要求，做出正確的動作時，教師則幫助聾人找到自己所做出的動作的詞或者手勢，例如：當教師要求聾人用不同的方法從房間的這邊走到房間的那邊，而聾人正確做完以後，教師幫助他們找到形容他們正確做的動作的詞或者手勢。這是將體育動作與詞語和手勢相結合的一種方法；對聾人是非常重要的。也可以在黑板上寫上練習動作的名稱，教師做這個動作，學生然後練習。\\n\\n（三）綜合感覺法。體育教學應保證使聾人的視覺、觸覺、平衡覺等多種感覺器官參加活動，特彆是節奏感強烈的動作，如聾童上“律動課”做練習時，教師通過彈鋼琴並同時敲擊大鼓振動空氣和地板，使聾童獲得不同性質的振動的信號，從而完成節奏一致的工作。\\n\\n〔四）直接資訊法。體育教學環境要有利於資訊的接收。體育教師要始終處在聾人能看得見、看得清楚的地方；戶外活動，聾人不要麵對陽光聽講和觀察；講解時，必須使聾人看清楚口形；在黑板上寫字或背對聾人時，不要講話，也不要指示方向；當某個聾人聽不清講話內容時，應再重複所講解的內容，直到聽清楚為止；籃球、排球和手球裁判隻能用小旗當手勢；田徑發令員的位置，應使所有的運動員都能看到。\\n\\n（五）保護性方法。聾人不宜做過分屈體和妨礙視覺的活動；為防止遊泳時過分抬頭，眼睛露出水麵，可利用水下燈光作用作信號；閉眼和矇眼的體育活動對聾人冇有益處，所以可多安排些提高視覺能力和運動能力的活動，如舞蹈、武術、太極拳等，可精心編排一套適合聾人特點的體操、繃床、筋鬥等動作；做支撐跳躍等動作時，要加強保護措施。\\n\\n（六）矯治性方法。對於聾人不端正的體態。運動方式等，應通過體育教學予以矯治，例如，為了改變曳足而行的步態，可以有目的地練習從足跟到足尖的邁步動作。\\n\\n\"
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