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找回那些顏色。”
林暮雪還想爭辯，但蘇老師已經轉身整理教案：“就這麼定了，明天放學後江尋會來，我們一起討論合作畫的構思。”
六第二天放學後，林暮雪磨蹭到最後才走向美術教室。
推開門，她看見江尋和蘇老師正站在窗前交談。
午後的陽光透過窗戶，在江尋周圍形成一圈光暈——這是林暮雪這些天來唯一能清晰感知的光亮。
“暮雪，你來了。”
蘇老師向她招手，“我們剛剛在討論合作畫的主題。”
江尋轉過身，對她微笑：“我覺得‘重生’是個不錯的主題，象征著在灰燼中再次綻放的生命力。”
林暮雪的心跳漏了一拍。
重生——多麼遙遠的詞彙。
“你有什麼想法？”
江尋問她。
她深吸一口氣：“如果...如果我看不到顏色，怎麼負責色彩設計？”
教室裡一片寂靜。
最終，江尋開口：“你可以描述你記憶中的顏色，我來幫你實現。”
七於是，奇怪的合作開始了。
每天放學後，林暮雪和江尋都會在美術教室裡工作。
她描述著自己記憶中的色彩——春日櫻花的淡粉，夏日海浪的碧藍，秋日銀杏的金黃，冬日雪地的銀白。
江尋則根據她的描述調配顏料，畫出樣稿。
“這片天空，應該是一種淡淡的紫灰色，像是黎明前的時刻。”
某一天，林暮雪指著畫稿的一角說。
江尋點點頭，拿起畫筆蘸取顏料：“這樣嗎？”
她湊近看，勉強辨認出那是一種灰暗的紫色，點了點頭。
“你知道嗎，”江尋一邊上色一邊說，“我小時候曾經短暫失明過。”
林暮雪驚訝地抬頭：“什麼？”
“小學五年級的時候，一場意外，有三個月的時間，我什麼都看不見。”
他的筆觸平穩，“那段時間，我學會了用其他方式‘看’世界——通過觸摸分辨物體的形狀，通過聲音感知空間的大小，通過氣味記憶地方的特征。”
“後來怎麼恢複的？”
“慢慢地，光感先回來了，然後是模糊的形狀，最後纔是清晰的影像。”
他停下筆，看向她，“那段時間讓我明白，有時候我們失去一種感知世界的方式，反而會打開其他的窗戶。”
林暮雪沉默了一會兒，輕聲問：“你害怕過嗎？”
“每天都怕。”
他坦誠地說，“但後來我發現，即
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