人生心法 強大的學習能力從何而來？

01

袁世凱，親手締造北洋新軍的顯赫之人，年輕時卻很慘，文不成武不就，冇人拿他當回事。

冇人懂他，袁世凱好不鬱悶。

他看準了，清帝國需要一支強大的新式陸軍，但這是舉目大清帝國，從未有人玩過的花活。

於是，袁世凱就琢磨，既然……既然這活誰也乾不了，要不咱來試試？

可是，想要獲得訓練新軍的許可，至少得先證明自己是個專業人士。兵書什麼的，這玩意總得寫上一兩本。

可是，年輕的袁世凱還寫不了兵書。那咋辦呢？要不，咱們找人代筆？

於是，袁世凱找人代筆寫了部兵書，呈遞到朝廷上去，又走關係拉門路，最終被授職訓練新軍。

記載表明，袁世凱置練新軍，是非常成功的。他實際上是邊乾邊學，就連學習的方式，也極端另類、出位。

比如說，日本有個尾川少佐，以顧問官的身份來到袁世凱身邊，琢磨著弄點情報啥的，不承想被袁世凱逮到，當即關入小黑屋。袁世凱強迫尾川冇日冇夜地替他翻譯西洋兵書。尾川翻譯啊翻譯，終於有一天，他崩潰了，心裡說：咱是乾啥的呀？咱是個間諜呀，你見過間諜被人當成拉磨的驢，冇日冇夜翻譯兵書的嗎？

感覺自己丟儘了間諜的臉，尾川少佐悲憤地zisha了。

而袁世凱的新軍，就是踩著尾川這類蠢萌間諜的屍骨建立起來的。

袁世凱是不學有術之人，彆看這廝冇學曆、冇文憑，但學習能力超級強悍，所以他才能夠成為曆史上的風雲人物。

02

袁世凱死後，北洋軍閥自家掐咬起來。這段曆史，又稱北洋混戰。

北洋軍閥中有個張敬堯，地地道道的土匪出身，不讀書不識字，但治軍有一套，算是號人物。

張敬堯治湘時，遭到當地各方勢力驅趕，被迫出逃。

他逃去投奔北洋袍澤馮玉祥，心說都是自家兄弟，肯定會罩著咱吧？不承想，馮玉祥最討厭張敬堯，正愁找不到機會殺他，如今他自己送上門來，馮玉祥大喜。

於是，馮玉祥拿來兩部大厚書，放到張敬堯麵前：聽好了小張，不是我馮玉祥辣手無情，非殺你不可，隻因你貪而且暴，不殺你冇天理。但你我好歹兄弟一場，就再給你個機會，除非你能夠把這兩本書讀懂，否則就把你推出去斬了，以正軍法。

啥？張敬堯驚呆了：我說老馮你啥意思？你明明知道我不識字……

馮玉祥笑道：你不識字，關我屁事？反正這書你讀不懂，就綁赴法場……說罷，揚長而去。

過了一段時間，馮玉祥想起張敬堯來，就興沖沖地去問：小張，書讀懂了冇有？冇讀懂就冇辦法了，軍法無情啊……

不料，馮玉祥一進門，張敬堯站起來一個立正，大嘴一張，哇哇哇，竟然背誦起那兩本書來。

馮玉祥驚呆了：不是，小張，你明明不識字……明白了明白了，你一個不識字的土匪，能得到袁世凱的賞識，那是因為你的學習能力超強，不是這一手，你這種蠢夫，根本不可能在北洋混出來……

從此，馮玉祥對張敬堯的印象大為改觀，雖仍不齒於他的人品，但被他在絕境中表現出來的學習能力驚到了，最終冇有殺他。

03

晚清時，因為八國聯軍侵華，清帝國被迫賠了好大一筆錢。

當時的美國國務卿海約翰嘀咕說：庚子賠款，數額有點太大了，這樣欺負善良的中國人，真的好嗎？

遂有美國伊利諾伊大學校長埃德蒙·詹姆斯等人向美國總統西奧多·羅斯福建議，將中國的庚子賠款退還一部分，專門用於在中國開辦和補貼學校。

在清帝國這邊，這筆錢就稱為“庚子賠款獎學金”。辛亥革命前夕，青年胡適考取了“庚子賠款獎學金”留學生，去美國讀書。

胡適家貧，隻能讀免費的美國的農學院。

當時農學院的課程有洗馬、套車、趕車等，這些胡適勉強能應付。但等上課時，老師拿來一堆蘋果，讓同學們分類，胡適頓時就崩潰了。

同學們全都是當地的農家子弟，蘋果從小吃到大，看都不用看，就知道怎麼分類。胡適就慘了，他拿著手冊左分右歸，最後還是錯了一大半。

一怒之下，胡適離開農學院，轉入文學院。這下子，他的特長髮揮了出來，一口氣拿到了曆史學、文學和哲學等30多個榮譽博士。

儘管有“敗走蘋果門”的悲慘記錄，但30多個榮譽博士證明瞭胡適有很強的跨界學習能力。

如胡適這樣的人，在當時並不罕見——即使現在也不缺。

04

網上有篇文章，說發帖者遇到的最強跨界事件。

文章說，一年前，他家裡安裝寬帶，來了個技術員，很專業、很周到，這個年輕的技術員給他留下了深刻印象。

半年後，他在一家電器城又遇到這個技術員——但他已經不再是技術員了，而是銷售員，正在熟練地售賣數碼產品。

從寬帶到數碼產品，這跨界跨得還不算大。兩個月後，他去一家生意火爆的大排檔，驚恐地發現，那個前寬帶技術員、後來的數碼產品銷售員，現在竟然是大排檔的廚師，正嫻熟地抖動著手裡的炒鍋。帖主便點了他做的菜，嘗一嘗，味道真心不錯。

兩個月後，帖主去修車，竟然又在車行遇到了這個技術員、銷售員和廚師三位一體的傢夥，這貨逆天了，他現在是車行最熟練的修車師傅……

這位不知名的兄台比前麵的幾個特例更有價值。你可以注意到，他在短短兩年內，追隨著最火爆的利潤產業而行。寬帶火他玩寬帶，寬帶裝好他玩數碼，眨眼工夫，這個產業的利潤已經被攤薄，於是，他轉而成為當時最紅火的廚師。而後他發現，私家車時代，汽車維修是個不錯的營生。

什麼火他玩什麼，跨界不過小意思。

05

排列這幾樁事，你可以看到，有些人是有超強學習能力的——但也僅限於某些特定範疇。

袁世凱，這廝是晚清時的奇人怪才，政治他懂，軍事他懂，經濟他懂，文化他也懂，中國的現代式學校，有許多是他親手操辦起來的。這麼個伶俐人，卻最怕科舉。他曾跟晚清狀元郎張謇學習，越學成績越差，最後張謇憤怒地說：出去！不許說我是你老師，我丟不起那人……

張敬堯，時代變遷時的人物，但在絕境時的表現，效果驚人。

胡適，他能得到30多個榮譽博士，但給美國當地產的蘋果分類，這事他無論如何都玩不明白。

最後那位跨界者，雖然他玩得有點嗨，但始終停留在最底層的操作麵上。不是他喜歡跨界，隻不過他所在的行業如春日薄冰，一旦融化就無所依憑，不得不拚爭改行而已。

並不是每個人都能適應任何一個時代，也不是每個人都能適應任何一個行業。

幸運的是，人並不需要適合所有的時代，活在當下就妥妥的；也不需要適應所有行業，找到對自己脾胃的，就足矣。

06

此前，美國有位媽媽狀告幼兒園，就因為幼兒園教導孩子時，在黑板上畫了個圈，並告訴孩子們這是零。

這位媽媽指責說，幼兒園把一個具有無限想象空間的圓圈規定為零，這嚴重傷害了孩子的想象力。因此，她要求幼兒園賠償钜款……

這個真實性有待驗證的段子，實質是成長教育的先聲。

西方人太富有了，他們不需要血拚高考，而是花大精力，潛心尋找最適合每個孩子的教育方式。所謂成長教育，不過是對抗知識工具化的惡潮，迴歸常識認知而已。

簡單說，工業化不過是科學的衍生品。但這個衍生品，反過來強製性地扭曲了教育本身——許多人上大學，目的是找個好工作，不得不硬著頭皮學點雜七雜八的東西，這種對教育的異化，最終形成了以最大的愚蠢主導教育的現實。

我們經常說智商智商，這就給人一個極強的印象，某些人天生就比另外一些人聰明，智商總量固定不變。一旦有誰測到自己智商低，無異於判了死刑。

其實，哪怕是拿腳指頭去想，都知道智商之說不靠譜。

設若智商這玩意管用，那大家還學個屁呀，趕緊給孩子們測智商，高智商的去嗨皮，低智商的去挖煤，這不結了嗎？

實際上，人的智商是飄忽不定的。受到鼓勵，情緒高漲時，大腦就會異常活躍，說不定連愛因斯坦都望塵莫及。而當心情鬱悒，情緒低落時，人的智力會直線下降，乾出把人蠢哭的糗事來。

07

曾有個老師對我說，老師對孩子智商的影響太大了，大到了怕人的地步。

他說，他小時候，遇到個老師看他不順眼，經常在課堂上取笑他，這讓他的情緒低落消沉，原本很好的成績一下子掉下來。那是他人生最黑暗的時光，越努力，效果越差。他知道自己遇到了麻煩，就向家長求助。可萬萬冇想到，家長出麵後，非但冇改善他在學校裡的處境，反而讓情形惡化了。據他猜測，可能是老師發現他家裡赤貧無依，更加肆無忌憚，讓他猶如生活在地獄中，多次有過尋短見的念頭。

幸運的是，對他有成見的老師患病住院了，新來的老師一碗水端平。於是，他咬牙發狠，成績突飛猛進，最終考上了師範——他說，如果不是那段時間的折磨，他相信自己會去一所更好的學校。

但師範已經不錯了，他隻希望自己對學生好一點，彆再讓自己的遭遇在孩子們身上重演。

這樣的事，我們可以舉出許多。比如說企業中，受到主管斥罵的員工就會手忙腳亂，越心慌，犯下的低級錯誤越多。而獲得嘉獎者就會揚揚得意，處理起工作來越發順手。

08

我們說學習能力強的人，就是指能認識到自己的智力或能力起伏不定的人。

他們知道，自己的大腦是不確定的，情緒好就表現好，情緒差就表現差。人的智商實際上是一條波動曲線，忽高忽低，上下浮動。

不唯智商不確定，就連這世上的許多事物、許多道理，也不確定。

人的思考從不確定出發，終止於確定性。

說一個人頭腦僵化，就是指他大腦中確定不移的東西太多。都已經確定了，還思考什麼？

確定性越高，表現就越冥頑，學習能力就越弱。

想要獲得強大的智力推動，具備自我學習能力，首先必須審視自己腦子中那些固化的東西。不摧毀這些，就無以前行。

我們思維固化成形的，有觀念，有結論，有環境，還有對人和事物的看法。

這其中，任何一個固定的結論都是我們智力的邊界，是我們無法獲得強學習能力的癥結。

必須摧毀那些固化的觀念。你認為人應該是自由的，還是應該建立規範的秩序？唯有不確定性的狀態能夠促進人的思考，我們必須尋求這種狀態，並讓自己停留在其中。

必須摧毀固化的結論。一切結論隻是當時情境的暫時狀態，結論在你腦子裡，但世界會繼續流動。你的結論分分鐘都在被推翻，無視這一點，就會成為落後於時代的蠢人。

必須摧毀固化的環境認知。無論你怎麼看待這個世界，都會找到反例。要留心這些反例，所有反例都標誌著變化，標誌著未來的方向。無論你是否喜歡這個方向，變化時刻在發生。

變化已經發生，隻是尚未普及。這世界有一條殘忍至極的規律——趨勢的變化與你希望的正相反。這是因為人類社會呈博弈態勢，今是昨非，朝花夕滅。人無愚智，或有冥頑，所謂學習能力強，無非是有意識地去摧毀自我冥頑認知。你腦子中的固化區域越少，你的思維就越靈動，智力就越靠譜——但即使是這個觀念，也是需要加以摧毀的。

我們需要的，永遠是針對自我的解決方案。

而這，隻有在認知及吸收他人的觀念，與自己的思維融合之後，纔會發生。