全能教學係統 第25章 譭譽參半

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8月

5日下午，成才教育教師休息室。

林書揚端著一杯速溶咖啡，在門口徘徊。他在心裡打著腹稿，琢磨著怎麼開口才能顯得不那麼“好為人師“——畢竟向一位教了30年書的老前輩推銷教學方法，這事兒怎麼想都有點離譜。

“小林？“孫老師從休息室裡探出頭，笑眯眯的，眼角的皺紋擠成一團，“站在門口乾嘛？進來坐啊，門口那地兒風水不好，擋財運。“

林書揚瞬間臉上堆起笑容，心裡默默吐槽：孫老師這開場白，怎麼聽著像是要推銷保險？

“孫老師，有個事想跟您探討。“他端著咖啡走進休息室，找了個位置坐下。

“探討？“孫老師樂了，從抽屜裡翻出一包餅乾推到他麵前，“跟我有什麼可探討的？來來來，先吃塊餅乾墊墊。又拿咖啡續命呢？年輕人要注意身體，彆等我這歲數了再後悔。“

林書揚捏了塊餅乾，心裡一陣溫暖。這位老教師，總是這樣熱心腸，哪怕對剛認識冇多久的年輕人也掏心掏肺。

“孫老師，我最近在整理一套'統一教學板塊'的方法。“林書揚進入正題，“主要是針對基礎班的學生，把古詩詞背誦和作文結構化，用圖像記憶加節奏記憶的方式。“

孫老師眼睛一亮，放下手裡的保溫杯：“哦？具體說說，我聽聽你這'新派武功'有多厲害。“

“比如《嶽陽樓記》，傳統方法是死記硬背，學生背得痛苦，忘得也快。“林書揚越說越順，“我的方法是把每個段落轉化成畫麵——'銜遠山，吞長江'想象成一條巨龍在吞雲吐霧，'浩浩湯湯，橫無際涯'就是巨龍張開翅膀遮天蔽日。再配上簡單固定的肢體動作和節奏標記，學生邊做動作邊背，肌肉記憶輔助圖像記憶，效率能提升

40%以上。“

孫老師聽得認真，不時點頭，像個認真記筆記的學生。等林書揚說完，他沉吟片刻，眉頭微皺：“這個方法……有點意思。但我有個疑問。“

“您說。“

“基礎班的學生，對新鮮的東西接受度都比較低，你這套方法又是比劃又是動作的，會不會太複雜？“孫老師語氣誠懇，“另外，我教了30年書，見過太多花架子。剛開始看著新鮮，用起來發現不接地氣，最後不了了之。“

林書揚心裡一緊。孫老師這話問到點子上了——老江湖的眼光果然毒辣。

“孫老師，您說得對。“他坦誠道，“所以我纔來找您。您在基礎教學方麵經驗豐富，這套方法如果能在您班上驗證有效，那纔是真的有效。我出方法，您出經驗，咱們一起把這東西打磨好。“

孫老師愣了一下，隨即笑出聲來，笑聲爽朗：“你這小子，繞了這麼個彎子，原來是拉我當試驗品啊？“

“不是試驗品，“林書揚認真地說，“是合作。成了，能幫到更多孩子；不成，我也能從您這兒學點東西。怎麼算我都不虧。“

孫老師盯著林書揚看了幾秒，忽然站起身，重重地拍了拍他的肩膀：“行。衝你這句話，我試試。不過醜話說在前頭，要是不管用，我可是要吐槽的。“

“您隨便吐槽，我臉皮厚。“林書揚笑道。

“得了吧，看你這細皮嫩肉的，哪像是臉皮厚的？“孫老師擺擺手，“明天下午開始，我班上那幾個背古文費勁的，你儘管拿去練手。“

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8月

6日到

8月

15日，林書揚成了孫老師的“編外助教“。

每天下午冇課的時候，他就跑到孫老師的教室，像個實習生一樣觀察學生反應，調整方法細節。

“孫老師，這個節奏標記太複雜了，簡化成快慢兩種就行。“林書揚指著教案上的符號，“學生記這個比記課文還費勁，本末倒置了。“

“肢體動作幅度太大了，學生們本就放不開，再讓他們手舞足蹈的，估計得尷尬得摳出三室一廳。“

“這裡加個小組競賽，效果會更好。初中生嘛，好勝心強，比著學纔有勁兒。“

孫老師聽得認真，手裡的筆不停地在教案上寫寫畫畫。他的教案本上，原本工整的板書設計旁邊，漸漸多了各種顏色的批註——紅筆是林書揚的建議，藍筆是自己的修改，黑筆是學生的反饋。原本單調的教案，現在看著像幅抽象畫。

8月

10日，孫老師班上進行了第一次背誦小測。

通關率極高。

“不錯，但還不夠。“孫老師盯著成績單，眉頭緊鎖，“小林，你說如果加上小組互評，會不會更好？讓學生互相挑毛病，印象更深。“

林書揚眼睛一亮：“可以試試！讓學生互相教，教的人記得更牢，學的人也更放鬆。這叫'教學相長'，古人誠不欺我。“

兩人當即開始調整方案。那天晚上，林書揚離開成才教育時，已經快

10點了。走廊的燈都熄了一半，隻有保安大叔在打瞌睡。

“係統，這樣下去能拿到那

500點嗎？“他在心裡默默問道。

“根據當前進度，孫建國老師采用宿主教學方法的真實性為

89%，預計教學週期

15天，成功率

78%。若最終驗證有效，可獲得

500點獎勵。“

林書揚鬆了口氣。500點，加上之前的積累，升級應該穩了。

不過話說回來，看著孫老師教案本上那些密密麻麻的批註，他自己確實從老教師的笑容裡，看到了另一種成就感——比係統點數更實在的成就感。

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8月

15日晚上

9點，成才教育教室。

林書揚癱坐在講台邊的椅子上，襯衫後背濕了一大片。20天的瘋狂教學，48個學生，每天

4節課，他感覺自己像根被拉到極限的橡皮筋——再繃下去就要斷了。

王主任推門進來，手裡拎著兩瓶功能飲料，看著他的樣子直搖頭：“你這樣會累垮的。年輕人有乾勁是好事，但也得悠著點，彆把身體當本錢。“

林書揚接過飲料，灌了一大口，冰涼的液體滑過喉嚨，總算找回點人樣：“還行，對我來說也是一種鍛鍊。就當提前適應開學後的強度了。“

“對了，孫老師今天跟我說，你那方法真管用。“王主任笑了笑，眼角的皺紋舒展開來，“他班上那幾個背古文費勁的孩子，現在能默寫好幾首經典古文了。有個叫陳浩的，以前背《出師表》能背哭，現在居然能一字不差地默寫出來，孫老師激動得差點冇掉眼淚。“

林書揚愣了一下，隨即笑了：“那就好。看來我這'編外助教'冇白當。“

“你呀……“王主任搖搖頭，又遞給他一瓶飲料，“自己累成這樣，還惦記著彆人班的學生。我要是孫老師，都得懷疑你是不是想挖我牆角。“

“主任，教育這回事，哪有分你的我的。“林書揚擰開瓶蓋，又灌了一口，“方法有效，能幫到孩子，就夠了。再說了，孫老師那經驗，我學都學不完，哪敢挖牆腳？“

他說得冠冕堂皇，心裡卻在盤算：孫老師那邊見效了，500點應該穩了。加上這500點，Lv.3骨乾教師的要求就能超額完成。

不過好在，他自己確實從孫老師的笑容裡，看到了另一種成就感——那種“老教師認可新方法“的成就感，比任何係統獎勵都來得真實。

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8月

22日，三中教師公寓。

林書揚剛洗完澡，頭髮還滴著水，手機就震動了一下。

是孫老師發來的簡訊，短短十幾個字卻用了三個感歎號，隔著螢幕都能感受到老爺子的激動：“成了！整個初中的重點古文，他們都背誦記憶深刻了，你那方法真管用！！！“

林書揚盯著螢幕，忽然覺得這

20天的疲憊都值了。

當晚

23點，係統準時結算。

“叮！教學點結算完成：教學方法被同行采用，獎勵

500點。累計教學點：20480點。“

“檢測到您已滿足骨乾教師升級條件：教學點

20480\/20000，幫助

48名學生進步

20% ，獲校級認可。是否消耗

5000點教學點升級至

Lv.3？“

林書揚心跳加速：“確認升級。“

“升級成功。當前等級：骨乾教師（Lv.3）。解鎖新光環槽位×2，可解鎖理解力光環、學習動力光環。光環強度上限提升：現有光環最高等級從

3級提升至

4級。“

林書揚靠在床頭，看著天花板，心裡盤算著下一步。教育理唸的傳播，比分數更重要。孫老師的轉變讓他看到了希望——如果更多老師願意嘗試新方法，那會有多少學生受益？

他翻身坐起，打開電腦。三中那邊已經聯絡好了，初二（7）班，45名學生，平均成績年級倒數第一。這是個硬骨頭，但也是最好的試驗田。

“係統，批量偵測初二（7）班學情。“

“批量偵測功能：50點\/班（30人以內）。初二（7）班

45人，需分兩批，合計

100點。是否執行？“

“執行。“

“教學點已扣除

100點，當前剩餘

380點。學情報告生成中……“

林書揚看著螢幕上跳動的數據，嘴角微微上揚。

“有意思。“他喃喃自語，“45個問題學生，45種不同的問題。這下有得忙了。“

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8月

20日到

8月

24日，輿論風暴悄然來襲。

林書揚刷手機時，發現本地教育論壇上出現多篇帖子，標題一個比一個刺眼，像是有人專門組團來黑他：

《成才教育林書揚：教學奇蹟還是數據造假？》

《隻教好學生，放棄差生？揭秘林書揚的篩選麵試》

《實習教師包裝成“教育名師“，家長需謹慎》

他一條條翻下去，評論區兩極分化得厲害，吵得不可開交。

支援派：“我孩子成績提升了，這是事實。“

質疑派：“提分快是因為隻收好學生，差生他都不要。“

支援派：“林老師幫我家孩子找回了學習信心，你們懂什麼？“

質疑派：“涉嫌違規辦學，教育局不管管嗎？“

林書揚截圖儲存了所有負麵帖子，在檔案夾裡備註“趙總攻勢記錄“。IP地址多指向“精英教育“附近，這手段太明顯了——趙總這是下血本了，連水軍都雇得這麼不走心。

“趙總這是把我當成眼中釘了。“他苦笑一聲，“可惜啊，我這人皮糙肉厚，不怕咬。“

手機震動起來，是王主任的電話。

“小林，你看到那些帖子了嗎？“王主任的聲音有些焦急，“陳校長也問起來了，讓我覈實情況。“

“看到了。“林書揚語氣平靜，“主任，您說實話，那些麵試淘汰的學生，後來去孫老師班效果怎麼樣？“

電話那頭沉默了片刻。

“有進步，但不如你班上的學生明顯……“王主任歎了口氣，“這不是你的錯，是趙總惡意抹黑。他那機構最近招生下滑，估計是急眼了。“

“我不怕被罵，隻怕方法冇真正幫到孩子。“林書揚說，“那些被淘汰的學生，我也記著他們的情況。等

9月入職後，我會找機會再試試。“

他翻開筆記本，那頁記錄著

22個被淘汰學生的特點。陳浩的名字在第一行，後麵跟著詳細的個性化方案建議：圖像記憶法加短時高頻訓練。

林書揚拿起手機，給陳浩發了條簡訊：“開學後如果有需要，可以來找我。免費。“

發完簡訊，他把手機扔到一邊，整個人陷進沙發裡。

手機不斷震動，有家長詢問，有記者求采訪，有同行質疑。他懶得理會，閉上眼睛，聽著窗外救護車的鳴笛聲由遠及近，又由近及遠。

這座城市的心跳，從未停止。而他，也不會停止。

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8月

24日上午，三中校長室。

林書揚準時到學校報到，陳校長親自接待。辦公室裡擺滿了綠植，窗明幾淨，空氣中飄著淡淡的茶香——校長這品味，挺養生。

“坐。“陳校長給他倒了杯茶，語氣平和，“那些帖子我看了，鬨得挺凶。你怎麼想？“

林書揚接過茶杯，熱氣氤氳中，他的眼神格外堅定：“真金不怕火煉。我的學生成績擺在那裡，家長的眼睛也雪亮。清者自清，濁者自濁。“

“好。“陳校長點點頭，嘴角露出一絲笑意，“我就等你這句話。三中需要你這樣的老師，不怕爭議，隻怕不敢做事。“

他頓了頓，從抽屜裡拿出一份檔案：“你的教師資格證我們已經覈驗過了，冇問題。編製考試是國家統一考試，明年

3月，你提前準備。以你的能力，應該不是問題。“

林書揚接過檔案，心裡一暖。原來校長早就調查清楚了，這是給他撐腰呢。

“謝謝校長信任。“

“我信任的不是你，是教育本身。“陳校長站起身，走到窗前，背對著他說，“真正的好方法，經得起質疑。我當校長這麼多年，見過太多'創新'，大多是花架子。但你不一樣——你的方法有數據支撐，有學生成果，還有——“陳校長指了指自己的心口，“有這裡的東西。“

他轉過身，目光如炬：“8月

26日到

30日，市教育局組織新教師入職培訓，你準時參加。9月

1日正式開學，初二（7）班就交給你了。“

林書揚鼻子一酸，低下頭冇說話。這信任來得太沉重，他得扛起來。

“對了，“陳校長忽然笑了，“培訓的時候彆遲到，市教育局的考勤很嚴格。還有，培訓期間記得多認識幾個同事，以後也好有個照應。“

“明白，我一定準時。“林書揚也笑了，“保證不給您丟臉。“

離開三中時，陽光刺眼。林書揚站在三中校門口，抬頭看著“市第三中學“的牌匾。金色的字在陽光下熠熠生輝，像是某種承諾。

手機響了，是張浩。

“林老師，聽說有人黑你？“張浩的聲音透著憤怒，像隻被踩了尾巴的貓，“我們全班都看不下去了，準備在網上全力支援你！發帖、評論、刷好評，全套服務！“

林書揚笑了，那笑容裡有疲憊，但更多的是欣慰：“不用。你們好好上高中，就是對我最大的支援。“

“可是……“

“聽話。“林書揚語氣柔和卻堅定，“記住，學習是為了自己，不是為了證明給誰看。你們考出好成績，比什麼反擊都有力。“

掛掉電話，他深吸一口氣，走向公交站。

譭譽參半，纔是常態。重要的是，他知道自己在做什麼。

公交車緩緩駛來，林書揚踏上台階，找了個靠窗的位置坐下。車廂裡瀰漫著各種氣味——早餐的包子味、香水味、還有淡淡的汗味。這就是生活，真實而瑣碎。

車窗外，城市的風景飛速後退。他靠在椅背上，閉上眼睛，腦海裡已經開始構思初二（7）班的教學方案。

45個問題學生，45個不同的故事。有的可能是家庭原因，有的可能是學習方法不對，有的可能隻是需要一個人相信他們。

帆布鞋的右鞋頭又磨損了一些，那是

20天瘋狂教學留下的印記。襯衫第二顆鈕釦更鬆了，那是習慣性拉扯的結果。但這些都不重要。

重要的是，他還站在這裡，還在繼續。

公交車拐過街角，三中的牌匾漸漸消失在視野中。林書揚睜開眼，看著窗外流動的風景，心裡默默唸著那句話：

教育不是裝滿一桶水，而是點燃一把火。

火種已經撒下，接下來，就是等待它們燃燒的時刻。

8月

26日，新教師入職培訓即將開始。9月

1日，新的戰場，新的學生。

而此刻，林書揚隻是靜靜地看著窗外，嘴角帶著一絲笑意。

無論前方有多少質疑，有多少困難，他都準備好了。

因為，他是老師。