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第057章 悄然改變的軌跡
第057章 悄然改變的軌跡
放寒假了，李桂菊問孩子們，“你們留寒假作業了嗎？留的啥？”梁建國哥仨把寒假作業拿出來一看，李桂菊都忍不住笑了。語文作業是課後生字每個寫一行，算術作業是所有課後習題做一遍，簡單直接，透著股莊稼人似的實在。
不得不說，李桂菊真相了，現在的鄉村小學老師，大多數都是民辦教師，他們賺的不是工資，是工分，這你敢信嗎？
對梁建國哥仨來說，這樣的作業簡直是張飛吃豆芽——手拿把掐。建國基礎紮實，建華腦子靈活，建民細心認真，這點作業根本難不倒他們。
“太簡單了，寫著沒意思。”建華把作業本往炕桌上一放，有點提不起勁。
建國想了想，提議道：“要不我們搞個比賽吧？”
“比賽？咋比？”建民湊過來問。
“就比三樣，”建國伸出三根手指，“一比誰寫得快，二比誰寫得好，三比誰寫得正確。就叫‘三比評優’！”
建華眼睛一亮：“這個好！我肯定能拿第一！”
“不一定呢，”建民也不服氣，“我寫得比你仔細。”
他們把梁建平和李桂菊也拉進來當評委，還掏出剛拿到的兩毛錢當獎金：“第一名獎勵三毛，第二名兩毛，第三名一毛！”
李桂菊看著他們掏出的紙幣，笑著說：“錢你們都收回去，獎金媽出。你們專心比賽，把作業寫好就行。”
孩子們一聽更高興了，當即就擺開陣勢。炕桌擦得乾乾淨淨，三人各自佔了一塊地方，書本都擺得整整齊齊，梁建平搬了個小板凳坐在中間，手裡拿著根小木棍當“驚堂木”，學得有模有樣：“預備——開始！”
話音剛落，三人就埋頭寫了起來。鉛筆在紙上劃過的“沙沙”聲，成了屋裡最主要的聲音。李桂菊坐在旁邊，一邊納鞋底，一邊留意著他們的進度。
建華寫得最快，筆尖翻飛，一行字很快就寫完了，但仔細看，有些筆畫有點潦草；建民寫得慢些，一筆一劃卻格外工整，連標點都標得清清楚楚；建國則介於兩者之間，不快不慢，字寫得又勻稱又正確。
“我寫完一行了！”建華率先舉手。
梁建平拿著小木棍敲了敲桌子：“檢查！有沒有錯字？”
他湊過去看了看，皺著小眉頭說：“這個‘木’字，撇寫太短了，不算完美！”
建華吐了吐舌頭，趕緊改了改。
第一天的比賽，建國憑藉又快又好又沒錯字，拿了第一；建民因為寫得最工整，得了第二；建華雖然快，但有兩個字不太規範，得了第三。李桂菊按說好的，給他們記了分數，待全部作業都寫完了，再評總分數。
接下來的日子，哥仨寫作業的勁頭更足了。每天早上去食堂吃過早飯，就自覺地回家坐到炕桌前比賽，李桂菊和建平在一旁當評委，打分、記成績，搞得有模有樣。他們的作業寫得又快又好，每天的任務都能保質保量完成，連李桂菊都忍不住誇：“這比賽搞得好，比我催著你們寫管用多了。”
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