靈魂歌手 第22章 專業級聽課學生

圖書館是個好地方。

南清商有點樂不思蜀。

往後幾天，翹課就越發多了。

等閒餘靈感全部用光的時候，南清商的「創作能力」已正式入了門。

「樂思留存」達到了60。

「成曲編配」就更是達到了66之高。

然後，也遇到了瓶頸，這兩項「創作能力」的瓶頸不同於「演唱表演」。

「演唱表演」各項屬性的提升門檻在70往後，而「創作能力」在60後，1點靈感就不能兌換1點屬性了。

可能是先天限製，比如南清商更著重在於歌手身份，而非一位詞曲作者。  【記住本站域名 讀好書上，.超靠譜 】

但是，用「靈感」作引的時候，即便是已看到門檻，提升仍是快的，隻需要有切實的收穫。

「靈感」用光後，這趟難得的靈感學習之旅就結束了。

這天起床後。

南清商便在那發呆。

到哪搞點「靈感」去呢……

今天週四了，上午德語語音，不想去。

不知道作曲係是什麼課……

看看不就知道了！

南清商查到了作曲係今天上午是《音樂形式與結構》，剛好是他昨天讀過的一本。

教授是秦立明，地點在作曲樓101。

作曲係是27級新生中第二少的係，隻有18人，最少是指揮係，僅有5人。

南清商提前抵達101課室，由於開學不到兩周，寢室也是混住，18個作曲係學生並不是彼此都認識。

便沒人對南清商的到來有所懷疑，也沒人查是不是多了一個人。

秦立明倒是注意到了，不過也沒說什麼，他對於旁聽生的態度一向是很開放的。

「……樂段。」

秦立明開始講課。

「樂段是最基本的陳述性結構單位，通常由兩個樂句構成：

前句為問句（Antecedent Phrase），常以半終止（Half Cadence）結束，製造調性張力；

後句為答句（Consequent Phrase），以完滿終止（Authentic Cadence）收束，實現結構平衡……」

這一大段專業知識，南清商本該聽不懂的。

但在秦立明接下來的講解中，這些知識化為幾個字：呼吸邏輯。

重點是：強調式中止。

……

咚咚……

嗒嗒……

咚咚……

嗒嗒……

……

南清商耳中又回憶起昨天在圖書館中的腳步聲。

是啊。

上樓=緊張（漸強 音高升），下樓=放鬆（漸弱 音高降）……

這就是一個終止式！

……

「樂思留存」 1。

……

南清商想記筆記，這是他第一次發自內心的想要記點什麼，可惜沒帶紙筆。

便向隔壁同學借了筆又借了紙，那同學白他一眼，啥都不帶來上什麼課，都這樣來上課了還裝什麼裝。

「靈感」 1。

……

接下來。

秦立明又講了「非方整性結構」、「終止式的結構等級」、「主題材料的發展原則」等等內容。

南清商有溫故而知新之感，當然他不知道這句論語，隻是覺得與昨天自己的靈感相映照，一一貼得上。

「樂思留存」和「成曲編配」也偶爾會有增加，這節課真沒白上。

秦立白也注意到南清商，因為整個班級裡，就南清商聽的最開心，時而點頭稱是宛如稱讚，時而綻放會意微笑似是知音。

而南清商稱讚或者微笑的點，也恰是秦立白自覺講的最透徹合該有掌聲的點。

從講師到副教授再到教授，秦立白在央音也教了二十多年的作曲了，似是南清商這般投楔的學生搭子，也是很罕見的。

瞧著南清商，秦立白連講課的腔調都激昂了幾分。

其他作曲係同學，也該是看到聽課聽到興奮狀的南清商了，尤其是被南清商借筆借紙的那位同學。

那同學不知道南清商在抽什麼瘋，現在聽課都這麼卷麼？還要帶表情和節奏討好教授的？

有這本事你去《我是歌手》當觀眾賺點外快好不好？

最後，秦立白眼瞧著快下課了，他便直接提問他如此默契的學生搭子。

「那位同學，我看你聽的很認真，你是哪個係的？」

南清商站起來回答：「教授你講的太好了，我想給你鼓掌！」

不止是說，南清商真的鼓起掌來。

幾個正趴那昏睡的搖搖欲墜的學生，就猛得驚醒，聽到掌聲，不明所以，便跟了起來。

其他作曲係同學一看，不鼓還真不成，台上畢竟不止是普通教授，還是作曲係主任呢。

便也『嘩啦啦』鼓起掌來。

場麵一時非常熱烈。

秦立明覺得眼眶有點濕潤，這一屆的學生有心了啊。

他按下手勢，示意掌聲可以息了，再柔聲問南清商：「這位同學，你哪個係的？叫什麼名字？」

「聲歌係的，我叫南清商。」

咦？

聽到這個名字，有幾個學生把南清商認出來了，你一個聲歌係的來作曲係卷個毛線！

關鍵是……你們聲歌係也有課吧？還逃課來給我們下絆子……你是人麼！

「聲歌係的啊。」秦立明點頭，他以為是大三或大四的，上午沒課來旁聽。

他說：

「那行，你看能不能回答這個問題。

我們這節課已學習樂段、終止式、動機發展。現在思考一個極限情況：

『當音樂被壓縮至無法容納傳統和聲進行、無法展開動機、甚至無法形成完整樂句時——

作曲家如何通過純粹的音高選擇與時間佈局，構建一個具有『完滿感』的微型結構，

換言之：『無過程的終止，是否可能』？」

秦立白的話音落下，全班都陷入沉寂，這是個很難回答的問題。

因為答案肯定是『有可能』，但那個可能性是什麼，就需要解答出來。

怎麼回答呢？

「教授，這真是一個太好的問題了！」

南清商『啪啪』聲猛鼓掌。

你丫有病吧！

作曲係的同學都向南清商投以『仇恨』目光，你丫聽一節課，裝裝逼，拍拍屁股就走了。

我們是天天都要麵對這位秦老大的，把他興致挑起來了，天天給高難度問題，受苦受害的隻有我們！

秦立白有了興致：「你有答案麼？」

「我想到一個，一段節奏，一個現成的答案。」

「那你上台彈給我們聽聽。」

「好~」

見南清商，這個聲歌係的新生，厚顏無恥、恬不知恥、不知廉恥的走上了講台，作曲係的同學們都快氣瘋了。

……

「靈感」 1

「靈感」 1

「靈感」 1

……

如雨而來的「靈感」不是南清商的目標。

他的確是因為昨天的靈感學習與今天的課程複習，生出了一些特別絕妙的想法，和極其有趣的認知。

到鋼琴邊。

南清商想了想，因為沒有專業訓練，他目前的鋼琴隻有21/100的熟練度，勉強能夠彈奏《小星星》的水平，必須認真對待。

他一邊回憶那節奏，一邊按下琴鍵：

中央C，極輕，如同怕驚醒什麼；

E₄，稍作呼吸；

G₄，緊接E音；

C₅，高八度主音……

高音如光穿透雲層，清亮卻不刺耳。

不到5秒的音樂。

最後一個C₅的高頻泛音最先消散，留下低音C₄的基頻如心跳般緩緩沉入寂靜。

秦立白臉上顯露出非常意外又驚喜的表情。