紅土地記事 第二章 第一堂課

第一堂課

他們認為雨是從天上落下來的。我讓他們再努力思考，為什麼天上有的時候有雨，有的時候冇有雨呢？

小翠馬上舉手，我請她回答。

她站起來告訴大家：剛纔她在摘豬草，看到東山頂上那片雲在下雨，一點一點移過來的。

我高興地在黑板上畫了一朵雲，“是的，雨是從雲裡落下來的。那麼雨水落在地上，流去了哪裡？雲又是怎麼形成的呢？”

在這一連串的提問下，課文展開了。我越說越起勁，一邊在黑板上畫了那個“雨”的來龍去脈的循環圖。

然後，我帶著同學們讀了一遍課文，讓他們按照我的循環圖將詞組標出來。

接著，我轉身去帶讀四年級的單詞，讓他們閱讀後半部分的課文。

又趕快去三年級，還冇有來得及請他們說一下題目的答案，周老師就打鈴下課了。

由於上課的緊張，我一身的細胞都是激動的，緊繃的。聽到下課鈴後，我立即一步一跳地跑進了辦公室。就想快快喘口氣，輕鬆一會兒。

天哪，我完成了人生的第一次上課，雖然複式班真累，可還是覺得自己把握住了課堂。

餘校長早就在辦公室裡，他佈置了學生寫作文，自己便一直呆在辦公室裡聽我上課呢。

“汪老師，你可以勝任，課上得生動有趣，很不錯。”他的道賀，讓我那顆懸著的心，刹那間輕鬆下來。不過，在我的腦海裡，還是暗暗地劃過了一絲陰影，原來他是在暗中考覈我呢。

周老師說，你有辦法，把班級控製住了，不然這些學生鬨起來，可麻煩了。

我坐在辦公桌旁，正接著籌劃第二節課。因為我覺得第一節課的時間，還是冇有安排好，三年級的內容少了。

突然，視窗冒出了幾個小腦袋，他們鬼鬼祟祟地拿一張紙條給我看，上麵有一個字：口下麵一個十

“老師，這是什麼字？”

我蹙眉想了一下說：“不知道。”

他們心滿意足地準備回教室了。

我突然想到，這有點像植物學的雌性標誌。

他們聽了我的話，呆了一下，突然爆發出一陣大笑，“這個老師不查詞典，還給了我們一個奇怪的答案！”說這話的小男孩一臉古怪的表情，讓我關注到了他的特彆地方，他是個兔唇孩子。

我看到小翠走了過來，對著“小兔唇”說了一通。就過來對我說，“老師，他們是哄你的，把古字顛倒了來考老師。上次考蘭老師，蘭老師瞎說了一個什麼字，大家翻字典，怎麼也冇有找到這個字，於是就說那個蘭老師不好。”

我還真的低估了大山裡的孩子們，他們的聰明遠遠超過了我。再上課，我一定要攢足十二分的精神來對付他們，不然，我也會被他們趕走的。

下一節課的鈴聲響了，其實，我的那口氣還冇有喘勻實，卻又要上講台了。我覺得真是比扛那五根毛竹還要累。

再則，我還不知道那些冇有約束性的，可又充滿了活力和好奇心的孩子們，會給我下什麼“絆子”呢？

果然，活潑頑皮的“缺嘴俚”——孩子們都這麼叫他，對這個“綽號”他也不生氣，依然是個孩子王，領著一夥人與老師“鬥”

他在黑板上寫了一首詩。

我瞧了一眼，喲，有點詩謎的感覺。我讓他們猜“千條線萬條線”，他們給我猜“一字九橫六豎，問遍天下不知。有人去問孔子，孔子想了三日。”

我來不及思考，先請所有班級打開課文，二年級先朗讀，然後三年級，最後四年級。三個年級比賽，聽聽哪個年級讀得最流暢。

二年級的孩子們先就拖著長音，帶著地方土聲，讀得津津有味。

我是第一次聽到這種古怪的讀書法，想糾正他們，於是，趕快用手示意，讓他們停下來。我帶讀了幾句，他們勉強模仿著，可讓他們自己讀時，又是那個奇怪的腔調了。我隻好作罷，隨他們的便吧。

我後來才知道，這是老書塾教的吟誦讀法呢。

我在這似乎是一種古色古香的“濤聲”裡走來走去。當四年級在誦讀時，我正巧從後排走到二年級的小翠身邊，她悄悄拉我衣角，伸出一個手指，在桌麵上寫了三個日字。我豁然明白，她是知道字謎答案的，在暗示我。我會意地對她點了一下頭。

這撥聲潮過去了，我讓二年級同學們寫作業，在本子上默出《雨》的形成圖。他們都迅速打開本子寫起來。

小翠卻呆坐著。我示意她，她搖搖頭，小小的舊布書包裡，隻有一本破舊不堪的課本。我拿起來看了一眼封麵上的名字：“周裕文”，原來課本是“缺嘴俚”給她的。她低下頭，似乎有點難過。

我說：“小翠，如果你會寫，上黑板去寫如何？”她笑了，爽快地點點頭，就去演板了。

我又把比較老實安靜的三年級放在最後，隻是點名要石承生趕快寫，或許等會要他回答問題。

四年級的孩子們最活躍，書也讀得很好。我要周裕文回答問題，他就著課文，答覆得不錯。另外幾個同學們也說得出個子醜寅卯。我很滿意地要他們寫在作業本上。

這時，周裕文實在忍不住了，“老師你還冇有看黑板呢！”

我胸有成竹地告訴他，不著急，等這課上完，我射中了你的謎，那我也會讓你動一番腦筋。

三年級的作業交上來了，我準備批改後下次複習講解。他們下一課課文是zx的詩“颯爽英姿五尺槍，…”，

我給他們朗讀時，不由自主地邊舞邊讀。這下，孩子們又看得興奮起來，說：“老師，你也教我們跳舞吧？”

“好……”話音未落，一教室掀起了雷鳴般的掌聲，把周老師給吸引過來，他很緊張地看了好一會兒呢。

黑板上小翠寫的雨，雲，河流，大海，水蒸氣……都很不錯，我心裡高興，就說，“等會獎你一支筆和一本作業本。”

小翠笑得很燦爛。

二年級的同學們都爭著說自己會寫，也要贏獎品。

我將學習的激勵發出去了，可我心裡實在有點慌，因為上海帶來的鉛筆隻有三支。

我回過身來，在四年級黑板上，寫了一個“晶”字。周裕文嘿嘿笑了。

我擦乾淨所有的字，在下課鈴聲中，也寫了一首字謎詩，留給了那群聰明可愛的孩子們，“四個不字顛倒顛，四個八字緊相連，四個人字不相見，一個十字立中間。”

上午的課完成了，我心裡一塊沉重包袱總算卸下了。看來，這個工作我還是可以勝任的。

雖然在我的學生時代，老師們都覺得我不出色，現在一個如此平常的中等學生，居然也成了老師，有模有樣地站在講台上了。想到這些，我不由得會啞然失笑……

我找來了周裕文，想通過他瞭解一下小翠的情況。

周老師見了忙問：“是不是他調皮呀？”

原來他與周老師算是本家兄弟，周老師叫周裕南，都是裕字輩呢。

他們周家是庫前村的大戶，古時出過秀才，在wg前還請過私塾先生。周裕文的哥哥周裕武比他大十歲，讀過高中，在縣裡工作。他們兩兄弟，叫武的哥哥很文，這個叫文的弟弟很武。

哦，不過我還真的有點喜歡這個文中帶武的小聰明呢。

他偷偷告訴我說，小翠的媽媽很凶，從來不給她交書雜費，不給她紙筆，她是用爐灶裡的炭，在石板上學寫字的。

我在下午的音樂課上，鄭重地頒給小翠一本作業本和一支上海帶來的鉛筆。藍色的筆桿上一溜金字，“中華牌鉛筆”，最讓孩子們羨慕的是後麵鑲嵌著橡皮。

然而，一週後的一天，小翠冇有來上課，同學們都在傳，那支筆給她的媽媽砍斷了。