寒門小神童 第33章 以才學論高低的讀書人世界

蘇明理那首《詠雀》詩的最後一句“他年或作九天鸞”餘音嫋嫋。

整個乙班學舍之內，卻陷入了一種近乎凝固的死寂。

劉明宇早已麵如死灰，低垂著頭，恨不得地上能裂開一條縫讓他鑽進去。他先前那點可憐的驕傲和自尊，在蘇明理這首氣魄宏大的詩篇麵前，被碾得粉碎，蕩然無存。

而學舍內的其他學子，則從最初的震驚和難以置信，逐漸轉為由衷的欽佩和敬畏。

他們看向蘇明理的眼神，再也沒有了半分輕視和審視，取而代之的，是一種仰望天才般的熾熱。

一個年僅七歲虛歲八歲的孩童，不僅在經義理解上遠超他們這些苦讀多年的所謂“師兄”，如今在詩才上，更是展現出了令人望塵莫及的天賦！

這……這已經不能用“神童”來形容了，這簡直是“妖孽”！

就在這時，一個略顯沙啞卻充滿威嚴的聲音在學舍門口響起：

“好一個‘莫笑今日簷下客，他年或作九天鸞’！蘇明理，此詩是你所作？”

眾人聞聲回頭，隻見陳教習不知何時已經站在了門口，目光炯炯地看著蘇明理，臉上帶著難以掩飾的激動和驚喜。

他剛纔在隔壁丙班巡視，隱約聽到乙班這邊有些異樣的喧嘩，便過來看看情況。

沒想到恰好在門口聽到了蘇明理吟誦的這首《詠雀》。

僅僅是這四句詩，便讓他這位見多識廣的縣學教習，也感到了前所未有的震撼！

陳教習邁步走進學舍，學子們紛紛躬身行禮，自動讓開一條道路。

他徑直走到蘇明理的書案前，目光灼灼地看著那張寫著《詠雀》詩的紙張。

“回稟恩師，正是學生偶感而作，不成敬意，還望恩師指正。”

蘇明理恭敬地答道，並將詩稿雙手呈上。

陳教習接過詩稿，仔仔細細地看了起來。

他先是看詩，再是看字。

蘇明理的顏體楷書，雖然還帶著幾分稚嫩，但已然是筆力沉穩，結構端莊，比起劉明宇那華而不實的字跡，不知道要高明多少。

詩與字，相得益彰！

“好！好！好！”

陳教習連讚三聲，激動得捋著胡須的手都有些微微顫抖。

“明理啊明理，你可真是時時刻刻都能給為師帶來驚喜啊！”

“此詩立意高遠，氣魄雄渾，對仗工整，格律無差，實乃近年來老夫所見過的最佳少作！當浮一大白！當浮一大白啊！”

他看向劉明宇，臉色一沉：“劉明宇，你可還有話說？”

劉明宇早已是麵如土色，羞愧難當。

他哪裡還敢再說什麼，隻是低著頭，恨不得找個地縫鑽進去。

陳教習冷哼一聲：“學無止境，人外有人！你平日裡自恃家境優越，在學問上便多有懈怠，目中無人！”

“今日蘇明理這首詩，正好給你當頭棒喝！希望你能引以為戒，日後當知恥而後勇，收起你那份無知的驕傲，潛心向學，否則，便是朽木不可雕也！”

這番話說得極其嚴厲，毫不留情。

劉明宇被訓斥得滿臉通紅，額頭上滲出了細密的汗珠，身體也微微發抖，卻不敢有絲毫反駁。

他隻能低著頭，用幾不可聞的聲音應道：“學生……學生知錯了……”

陳教習又將目光投向學舍內的其他學子，聲調略緩，卻依舊帶著威嚴：“諸位今日也當引以為戒！蘇明理年歲雖幼，然其才華橫溢，勤奮好學，實乃你等學習之楷模！”

“日後在學中，當以蘇明理為榜樣，虛心請教，互助互勵，共同精進學業，切莫再生事端，擾亂學堂清淨，敗壞我縣學學風！”

“學生等謹遵恩師教誨！”眾學子齊聲應道，聲音比以往任何時候都要洪亮和恭敬。

他們看向蘇明理的目光中，已經不僅僅是敬佩，更帶著一絲發自內心的尊重。

在這個以才學論高低的讀書人世界裡。

蘇明理用他無可辯駁的實力，贏得了所有人的認可。

陳教習滿意地點了點頭，又對蘇明理溫和地說道：“明理，你今日表現甚佳，為師十分欣慰。”

“隻是，木秀於林，風必摧之，你才華出眾，日後難免會招人嫉妒，務必時刻保持謙遜之心，戒驕戒躁，方能行穩致遠。”

“學生謹記恩師教誨。”蘇明理恭敬地答道。

陳教習又點評了幾句蘇明理的書法，指出了一些可以改進的細微之處，然後才宣佈午休。

待到陳教習離開學舍後，乙班之內，原本因為比試而緊張壓抑的氣氛，瞬間被一種異樣的喧騰所取代。

幾乎所有的學子都圍攏到了蘇明理的書案前。

“蘇師弟！哦不，蘇賢弟！你那首《詠雀》真是絕了！能不能……能不能再念一遍給我們聽聽？”

一個平日裡還算老實的學子滿臉興奮地說道，看向蘇明理的眼神充滿了崇拜。

“是啊是啊！蘇賢弟，你這詩才，真是讓我等望塵莫及啊！以後還請多多指教！”

另一個學子也連忙附和道。

他們此刻對蘇明理的稱呼，已經從帶著幾分疏離的“蘇師弟”，變成了更顯親近和尊重的“蘇賢弟”。

甚至有幾個年長些的，因為對其才學的折服，竟不自覺地用上了近乎平輩論交的語氣。

蘇明理被眾人圍在中間，臉上依舊帶著平靜的微笑，一一回應著眾人的讚美和請教。

他並沒有因為一時的勝利而得意忘形。

他的言辭依舊謙遜得體，對那些真心求教的同窗，也耐心地解答他們的疑惑。

這份從容與氣度，更是讓眾人對他高看一眼。

而劉明宇，則早已帶著他的那幾個跟班，灰溜溜地躲到了學舍的角落裡，再也不敢靠近蘇明理分毫。

他今日算是徹底栽了，顏麵儘失，短時間內是沒臉再在蘇明理麵前擺什麼“領頭羊”的架子了。

蘇明理的《詠雀》詩，以及他在比試中展現出的驚人學識和書**底，如同一場旋風，迅速地席捲了整個清河縣學。

不僅僅是乙班，甲班、丙班。

乃至那些已經考取了生員功名，在縣學中進修的“前輩”們。

都聽說了這個年僅七歲便能力壓同窗、作出驚世佳篇的“蘇神童”。

一時間，蘇明理的名字成了縣學之中最熱門的話題。

無數的學子爭相傳抄那首《詠雀》。

對其意境、格律、用典反複品評，越品越覺得此詩不凡。

一些平日裡自詡有些才學的生員，在看到這首詩後，也不得不暗自歎服，自愧不如。

“蘇明理”這三個字，不再僅僅代表著一個入學不久的鄉下蒙童。

而是與“神童”、“奇才”、“詩才天授”等讚譽緊密地聯係在了一起。

甚至，一些平日裡與陳教習交好的先生。

他們在聽聞此事後，也特意找到陳教習，詢問蘇明理的情況。

言語間，充滿了對陳教習能收到如此佳徒的羨慕。

陳教習自然是與有榮焉。

每當有人向他誇讚蘇明理時，他總是撫著胡須，臉上露出發自內心的笑容，口中雖然說著“孺子可教，尚需磨礪”。

但那份得意和自豪，卻是怎麼也掩飾不住的。

就這樣，蘇明理憑借一場由他人挑起的比試，不僅徹底打消了同窗的輕視和刁難。

更是在整個縣學之中，為自己贏得了前所未有的聲望和認可。

他的求學之路，似乎也因此變得更加順暢了一些。

至少，在縣學之內，再也無人敢輕易小覷這個來自鄉野的七歲神童了。