大學哪些事 第170章：高校當為發展引擎需破圍牆壁壘

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高校當為發展引擎需破圍牆壁壘

開學幾天了，三月的風吹在辦公室的窗玻璃上，我坐在辦公桌前，指尖劃過鼠標，螢幕的光映在老花鏡上，有些晃眼。一晃，在這所211高校的科技管理部門，乾了整整四十年，彆人都喊我“鹿老炮”，說我見證了這所大學科技發展的起起落落，也看透了高校科研管理裡的那些門道、那些困惑、那些歡喜與遺憾。今天有兩會的直播節目，作為一輩子跟高校科技打交道的人，我關心著中國高等教育的發展。

我泡上一杯濃茶，點開直播回放，畫麵裡，人民大會堂的燈光璀璨，全國政協委員、蘇州大學張校長的身影出現在鏡頭前，他的聲音沉穩而有力量，一句“高校不僅要做提供靈感的‘創新源’，更要成為驅動發展的‘發動機’”，像一顆石子，瞬間在我心底激起了層層漣漪。

四十年來，我經曆過無數次有關高校定位的討論和爭辯。有人認為高校宛如一座與世隔絕的\"象牙塔\"，學者們應當埋頭苦讀、專心致誌地鑽研學問，對世間瑣事漠不關心；還有人覺得高校恰似一個培養優秀人才的\"搖籃\"，教育者必須全心全意投入到教書育人的事業當中，將知識與智慧代代相傳。然而，張橋校長所說的一番話，猶如一把利劍，直截了當地擊中了我這整整四十年職業生涯中的內心深處——高校絕對不能成為遊離於社會大環境之外的\"世外桃源\"！相反，它的根基理應深深紮根於產業這片肥沃的土壤之中，而其所蘊含的力量，則需轉化為推動經濟社會蓬勃發展的強大動力源泉。

張校長緊接著列舉出這樣一則實例：大家日常使用的身份證件裡有一項至關重要的光學防偽技術，其源頭正是蘇州大學的科研實驗室。時至今日，這項先進科技已然被普遍運用於政府辦公事務處理、金融服務行業以及各類消費領域等諸多實際場景之中。讀到此處時，原本正手持茶杯欲飲一口熱茶的我，動作猛地停滯下來，腦海中的回憶如潮水般洶湧而至，瞬間將我的思維帶回到了遙遠的二十多個春秋之前

那時候，我剛升任科技處項目科副科長，手裡管著全校大部分的科研項目申報和成果轉化。有一位搞光學工程的老教授，姓周，是國內最早研究光學防偽技術的學者之一。他的實驗室裡，擺滿了各種鏡片、儀器，每天深夜，實驗室的燈總是亮著，遠遠望去，像黑夜裡的一顆星。周教授性子執拗，一門心思撲在科研上，卻不擅長對接企業，更不懂如何把自己的研究成果“變現”。

曾經有那麼一回，一家專門製造防偽標識的公司主動找上我們，希望能與高等學府攜手合作，共同攻克他們產品防偽效能欠佳這一難題，並表示願意支付相當可觀的費用作為報酬。聽聞此事後，我腦海中瞬間浮現出周教授的身影，於是毫不猶豫地帶領著這家公司的代表前往他所在的實驗室尋求幫助。

然而令人意想不到的是，麵對我們滿懷期待的目光以及誠懇的請求，周教授竟然接連不斷地搖著頭，表示拒絕：“抱歉啊，我所從事的科研工作旨在探尋科學領域未知的界限，並非要替貴司充當裁縫師傅，量身定製所謂的解決方案。”無論我怎樣苦口婆心地規勸，試圖讓他改變主意，他始終堅定不移、毫不退縮半步。

無奈之下，那家企業隻得另尋出路，將合作對象鎖定在了某所名不見經傳的普通院校身上。儘管該校掌握的相關技術遠不及周教授那般先進完善，但勝在態度謙遜，能夠虛心傾聽企業提出的具體要求並根據實際情況加以改進調整。經過一番努力之後，終於成功研發出一款完全契合市場需求的新產品，不僅令企業獲利頗豐，同時也使得該院校得到了充足的資金資助，其聲譽亦隨之水漲船高。

反觀周教授所擁有的那套精湛技藝，則如同被遺忘般靜靜地沉睡於實驗室堆積如山的學術論文之中，直至他光榮退休之際，依舊未能踏出校門一步，淪為我心頭難以抹去的一大憾事。

那時候，很多高校都有這樣的通病——重理論、輕實踐，重縱向、輕橫向，認為隻有國家級、省部級的縱向課題纔是“硬通貨”，橫向課題不過是“小兒科”，是“賺外快”的手段，登不上大雅之堂。就連我們科技管理處，在資源分配上，也總是不自覺地向縱向課題傾斜，對橫向課題的扶持、引導，少得可憐。

張校長說，高校要發揮更大作用，關鍵要做好產學研深度融合，還提出了“把企業實驗室建到蘇大來，把蘇大的課堂搬到企業去”。這句話，讓我想起了這幾年我們學校的變化，也想起了那些因為產學研融合而“活”起來的科研成果，那些因為對接企業而“亮”起來的教師和學生。

大約在十年之前，我們的校園裡迎來了一位朝氣蓬勃、意氣風發的年輕工科教師——林老師。這位剛剛結束海外留學生涯歸來的才子佳人，其專業領域正是如日中天的智慧製造方向。初出茅廬之際，林老師便展現出了對科研工作的滿腔熱情與執著追求，如同眾多懷揣夢想的青年教師一般，全身心地投入到縱向課題的申報之中，並接連兩次向國家級彆的自然科學基金髮起衝擊。然而遺憾的是，這兩次嘗試均以失敗告終。

那時候，我時常會在辦公室裡見到他，隻見他雙眉緊蹙，滿麵愁雲，彷彿被一股無形的重壓籠罩著。其實我心裡清楚得很：對於一名年輕教師而言，如果手中冇有課題作為支撐，那麼不僅意味著缺乏研究所需的資金支援以及難以取得實質性的學術成果，更可能導致職稱評定之路舉步維艱甚至停滯不前。

終於有一天，我按捺不住內心的關切之情，主動找上了門去與他交談。當談及是否考慮過與企業合作開展橫向課題時，他流露出滿臉狐疑之色，表示“橫向課題冇啥含金量可言，在評選職稱時根本起不到什麼作用，反而白白耗費大量的時間和精力”。麵對他如此固執己見的觀點，我不禁莞爾一笑，然後語重心長地告訴他：“小林啊，你可真是大錯特錯啦！誠然，縱向課題的確至關重要；但要知道，對於咱們這些從事工科教育教學工作的人來講，橫向課題才稱得上是真正貼近實際生活、能夠讓大家得到鍛鍊成長的‘實戰演練場’呢！”

企業對於科研項目的需求絕對是貨真價實存在著的，如果能夠成功地攻克這些難題，那將會帶來非常可觀且切實可行的收益啊！畢竟與縱向課題相比之下呢，橫向課題所需要耗費的時間相對較短，但卻可以迅速產生顯著成效，不僅如此呀，參與到這樣類型的研究工作當中既可以獲取到相應數額的資金支援，同時也有助於我們自身不斷地積攢起寶貴的實踐操作經驗！更為重要的一點在於它甚至有可能會對日後申請縱向課題起到一定程度上的推動作用，可謂是一箭多雕之舉！\"

說完這番話後，我緊接著便將自己一直視若珍寶般收藏起來的那些有關橫向課題申報方麵的相關材料，取出來並遞到了對方手中讓其檢視一番；與此同時，我又向他講述了許多發生在各大高等院校裡的老師們，藉助於承接橫向課題從而成功完成人生華麗轉身逆襲的鮮活事例。麵對這一切，林老師顯得有些猶豫不決，似乎並冇有完全相信我說的話。然而經過深思熟慮之後，他終究還是決定聽從我的勸告，並著手展開同各個企業之間的接觸交流事宜。

不過事情遠非想象中的那般順利，在剛開始的時候林老師確實遭遇了諸多挫折坎坷：不是苦苦尋覓不到合適恰當的目標企業對象，就是即便找到了但彼此間的溝通交流出現嚴重障礙，導致始終無法明晰具體要求，或者乾脆就是製定出的課題方案根本就不契合企業真正麵臨的實際狀況就這樣接連數次的合作嘗試均以失敗告終。眼看著他四處碰壁卻束手無策，我真是心急如焚，恨不得立刻替他分擔這份痛苦焦慮之情。於是乎我當機立斷主動承擔起幫助他牽線搭橋聯絡各方資源的重任來啦！

憑藉著多年來建立起的良好人際關係網，以及廣泛深厚的行業背景人脈優勢等有利條件，我很快就成功地聯絡到了好幾家曾經跟我們所在學校，保持過長年穩定合作關係的大型製造類企業單位。不僅如此，隨後我更是親自陪同他一同前往這些企業，進行實地考察走訪活動，以便更好深入地瞭解清楚每家企業，各自目前正亟待解決的生產經營過程之中，暴露出的各類棘手問題。還有他們迫切希望得到滿足的各項技術層麵上，麵臨的種種需求情況等等。記得有一次，我們去一家汽車零部件生產企業，企業負責人抱怨，他們生產的零部件精度不夠，合格率一直上不去，損失很大，想找高校幫忙解決這個問題，但找了好幾家，都冇能拿出切實可行的方案。

林老師聽完，眼睛一下子亮了，他結合自己的專業特長，當場就提出了幾個初步的解決方案，還詳細詢問了企業的生產流程、設備參數。回來之後，他一頭紮進實驗室，又多次去企業現場調研，反覆優化方案，還帶著自己的學生一起，把課堂搬到了企業的生產車間，讓學生一邊學習理論知識，一邊參與實際研發。

僅僅用了短短四個月時間，林老師便成功地攻克了這一橫向課題！他猶如一顆璀璨的明星，閃耀著智慧與才華的光芒，以驚人的速度助力企業擺脫困境——解決了零部件精度嚴重不足的難題！這一舉動使得企業的產品合格率大幅躍升了整整

30啊！如此顯著的成效無疑為企業省下了钜額的生產成本。

麵對這般卓越成就，企業自然喜出望外、心花怒放。他們毫不吝嗇地給予了林老師全額的研究費用，並滿懷誠意地與之簽署了一份長遠而穩固的合作協定。更為令人振奮不已的是，企業決定將其自身的實驗室直接遷至校園內，全權委托林老師帶領的團隊來承擔未來一係列的技術革新任務。

然而，真正令林老師感到無比驚詫萬分的卻是：當職稱評定來臨之際，這項橫空出世的課題所帶來的豐碩果實，居然在積分計算時獲得了超乎想象的高分值！甚至遠遠超越了某些校一級彆的縱向科研項目所能賦予的加權分數呢！再結合他將寶貴的課題成果巧妙轉化為學術論文以及專利等形式展現出來，最終如願以償地實現了從講師向副教授的華麗蛻變。從那以後，林老師再也不輕視橫向課題了，他牽頭成立了產學研合作團隊，對接了十幾家企業，每年都能拿到不少橫向課題經費，培養的學生也因為有了企業實踐經驗，畢業即就業，深受企業歡迎。

看著林老師的成長，我心裡滿是欣慰。這幾年，隨著國家對產學研融合的重視，越來越多的高校開始轉變觀念，我們學校也不例外。我們科技管理處專門成立了產學研合作辦公室，整理企業需求，搭建對接平台，還出台了一係列扶持政策，鼓勵教師申報橫向課題，對橫向課題的經費管理、成果認定、職稱加分等方麵，都做出了明確的規定，打破了以往“重縱向、輕橫向”的壁壘。

直播回放仍在持續播放著，張橋校長那鏗鏘有力的話語彷彿餘音繞梁般不斷迴盪在耳畔：\"展望'十五五'期間，高等院校所扮演的角色將會迎來一場嶄新的蛻變和昇華！我們不僅僅要充當孕育靈感的'創新之源'，還要化身為引領發展潮流的'動力引擎'！大學既需具備'仰望星空'之誌向——將目光投向科技領域的最前沿陣地，並努力衝破人類對世界認知的重重藩籬；同時亦要有'腳踏實地'之決心——深深紮根於產業這片肥沃土壤之中，全力以赴去解決那些困擾企業已久的實際難題，從而切實做到讓學術研究成果落地生根發芽並茁壯成長。\"

\"頂天\"與\"立地\"，僅僅這簡短而精煉的四個漢字，卻猶如一把金鑰匙，精準無誤地勾勒出了高校肩負的神聖使命以及應有的責任擔當，更是如實地反映出了我本人曆經整整四十年之久的科技管理生涯中的深刻體悟啊！回首往昔歲月，在過去長達四十年的漫長時光裡，我曾目睹過無數個專注於'頂天'之事的傑出科研人士，他們心無旁騖、埋頭苦研，憑藉自身堅韌不拔的毅力成功攻克一個又一個棘手難搞的技術關卡，為整個科學界的蓬勃向前發展貢獻出了屬於自己的一份微薄但不可或缺的力量；當然啦，在此期間我同樣也見識到了數不清的執著於'立地'之舉的實乾家們，他們始終堅守在產業生產，裡麵詳細拆解了橫向課題的申報流程、核心優勢和技巧，看著那些熟悉的內容，我不禁想起了這些年，我幫助過的那些申報橫向課題的教師，想起了我們在工作中遇到的那些問題和解決辦法。

據文中所述，眾多高等院校的教師往往將重心放在縱向課題之上，而對於橫向課題所蘊含的重要意義則有所忽略。事實上，橫向課題具有諸多優勢：其準入門檻相對較低；申報流程較為簡便快捷；研究週期較短且能夠迅速產生實際成效等特點使得它不僅可以獲得相應的資金支援，同時更可視為職稱評定中的關鍵得分點。特彆是那些從事理工科以及應用性學科教學與科研工作的教師們而言，橫向課題所帶來的分值比重相較之校內級彆更高的縱向課題還要更為突出顯著。

關於此點，本人有著極為深刻的親身感受。想當年，當我初次踏入職場之際，橫向課題並未得到足夠的重視和關注。許多教師都認為投身於這類課題屬於一種\"旁門左道\"或者說是\"不務正業\"之舉。以至於在職稱評審時，這些源於橫向課題取得的成果亦難以得到應有的承認和肯定。那個時期，我們學校負責科技管理事務的部門，每年所能接收到的有關橫向課題的申請數量可謂鳳毛麟角，並且其中絕大多數僅僅侷限於一些簡易的技術谘詢服務或教育培訓之類的項目範疇之內，並未能體現出較高水平的科技含量及創新性。

然而，伴隨著時光的流轉變遷，社會經濟環境發生了翻天覆地的變化。當今時代背景下，企業對於科技創新的渴望愈發急切強烈起來，與此同時，政府相關部門針對產學研合作模式給予了前所未有的大力扶持政策措施。在此形勢之下，橫向課題自身的價值開始逐漸嶄露頭角並日益彰顯出來。我記得，大概十五年前，學校開始調整職稱評審政策，明確將橫向課題成果納入職稱評審體係，而且提高了橫向課題的加分權重。從那以後，申報橫向課題的教師越來越多，課題的質量也越來越高。

但與此同時，問題也隨之而來。有些教師為了評職稱，盲目申報橫向課題，不考慮自己的專業特長，不貼合企業的實際需求，課題做完之後，冇有實際應用價值，隻是為了拿到結題證明，積累加分成果；還有一些教師，對接企業的時候，不懂得溝通技巧，不能明確課題需求和合作方式，導致合作過程中矛盾不斷，甚至出現違約的情況；更有甚者，利用橫向課題進行利益輸送，通過關聯企業套取經費，破壞了學術環境，也影響了橫向課題的聲譽。

前幾年，我們學校就遇到過這樣一件事：一位教師，以自己直係親屬的名義註冊了一家公司，然後與自己簽訂橫向課題委托合同，把經費打到學校賬戶後，又通過各種名目套取出來，最終被審計發現，不僅被取消了職稱評審資格，還受到了學校的處分。這件事，給我們所有人都敲響了警鐘。

所以，我常常跟申報橫向課題的教師說，橫向課題不是“湊數”的，也不是“賺外快”的工具，它是高校服務社會、助力企業發展的重要載體，也是教師提升自身能力、實現職業成長的重要路徑。申報橫向課題，首先要明確自己的專業特長，對接對口的企業，聚焦企業的實際需求，選題要小而具體，易落地，避免空泛；其次，要學會與企業溝通，明確課題內容、完成時間、經費金額、成果交付方式，簽訂正式的合作協議，明確雙方的權利義務；最後，要做好過程留痕，所有合作材料、成果材料、驗收證明，都要整理存檔，不僅是為了職稱評審，也是為了規範課題管理，避免出現不必要的糾紛。

值得一提的是，文中特彆強調瞭如何有效地對接企業需求。其中包括藉助學校內部的產學研合作部門、相關行業協會以及寶貴的校友資源，並采取積極主動地走訪企業等多種途徑。對此觀點，本人深感讚同且深表共鳴。回顧過去多年間，本校一直高度重視並全力挖掘校友資源的潛在價值。在此基礎之上，成功構建起一個專門服務於校友企業之間緊密協作交流的重要平台——校友企業合作平台。這個創新性舉措取得了顯著成效：眾多校友企業紛紛踴躍參與其中，並表現出極大熱情；它們不僅主動尋求與母校展開深度合作機會，更積極投身於各類橫向科研項目的申報工作之中。此外，我校亦十分注重同本地各大行業協會保持著密切而穩定的合作夥伴關係。如此一來，便能製度體係支撐保障。麵對如此艱難困苦局麵，當時大家心中最為迫切渴望實現的美好願景便是：期盼能夠促使本校眾多科研成果得以更為高效優質地成功轉化落地生根發芽開花結果；期望給予廣大教師們從事科學研究活動提供更為充分全麵周到細緻入微的全方位大力支援援助。四十年過去了，辦公條件好了，管理製度完善了，國家對高校科研的扶持力度也越來越大，但我們的初心，從來冇有改變。

兩會期間，我看到了很多關於高校發展的討論。有位政協劉委員就提出，要推動高校學子早進課題、早進實驗室，深度參與國家重大科研項目核心技術攻關，還要破解校企壁壘，推進產教融合、科教融彙的協同育人革命。這和張校長的觀點不謀而合，也讓我對高校的未來充滿了期待。

劉委員還提到，要改革教師評價體係，破除“唯論文、唯職稱、唯學曆、唯獎項”的桎梏，將教師帶領學生取得的創新成果、解決產業實際問題的貢獻，納入績效考覈、職務晉升的核心指標。這一點，我非常讚同。這些年，我們學校也在不斷改革教師評價體係，越來越注重教師的實踐貢獻和成果轉化，不再單純以論文數量、課題級彆來評價教師，讓更多的教師願意投身於產學研融合，願意把論文寫在祖國大地上。

我還看到，有位政協陳委員提出，要加強高校橫向項目立項和經費監管，杜絕橫向課題造假、利益輸送等問題。這確實是當前橫向課題管理中存在的突出問題，也是我們科技管理工作者需要重點關注和解決的問題。這些年，我們學校也加強了橫向課題的監管，建立了立項稽覈、過程監控、結題驗收的全流程管理體係，對橫向課題的經費使用、成果轉化進行嚴格監督，確保橫向課題的質量，維護學術環境的公正。

夕陽西下，窗外的天空染上了一層淡淡的晚霞，辦公室裡的燈光也亮了起來。我關掉電腦，端起桌上的搪瓷缸子，喝了一口濃茶，茶香依舊醇厚。四十年的歲月，彈指一揮間，我從一個青澀的年輕人，變成了一個頭髮花白的老炮，見證了高校科技發展的點點滴滴，也留下了太多的回憶和感悟。

兩會的聲音，還在耳邊迴響；高校的使命，還在前方召喚。我知道，高校要成為驅動發展的“發動機”，還有很長的路要走；產學研深度融合，還有很多的難題要破解；橫向課題的規範發展，還有很多的工作要做。但我相信，隻要我們堅守初心，勇於創新，打破圍牆壁壘，加強校企合作，就一定能讓高校的科研成果真正轉化為驅動發展的動能，讓高校真正成為國家創新發展的重要力量。

作為一名有著四十年工齡的高校科技管理老炮，我雖然本月過後就會退休，但我依然會堅守在自己的崗位上，儘自己所能，幫助更多的教師對接企業、申報課題，助力更多的科研成果走出校園、落地生根。我也希望，通過我的親身經曆和感悟，能給那些從事高校科研工作、科技管理工作的年輕人，帶來一些新的觀點、新的思路，讓他們少走一些彎路，多一些收穫，讓更多的人關注高校發展，關注產學研融合，關注橫向課題的價值，一起為高校的發展、為國家的創新發展，貢獻自己的力量。

我常常想，大學到底有哪些事？是教書育人的堅守，是科研創新的執著，是產學研融合的探索，是一代代高校人薪火相傳的使命與擔當。而我這四十年，所做的一切，不過是這萬千“大學之事”中的一小部分，是用自己的堅守，為高校的科技創新鋪路搭橋，為高校的發展添磚加瓦。兩會落幕，但高校發展的腳步，從未停歇；產學研融合的探索，從未止步。我相信，在國家的重視和支援下，在全體高校人的共同努力下，高校一定能真正成為驅動發展的“發動機”，讓創新之花在校園綻放，讓產業之果在社會落地，為國家的高質量發展，注入源源不斷的高校力量。

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