大學哪些事 第146章：寒夜筆耕，鏡照塵間

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寒夜筆耕，鏡照塵間

寒假的風，帶著江城特有的濕冷，刮過部屬211大學的香樟道，把枝頭殘存的幾片枯葉卷得漫天紛飛，又輕輕落在圖書館後牆的爬牆虎上，沉默地見證著這所學府四十餘年的朝來暮往。而我，鹿鳴，一個在這所大學裡摸爬滾打了整整四十年的教育工作者，正坐在自家書房的窗前，對著電腦螢幕上空白的文檔，指尖懸在鍵盤上方，遲遲冇有落下。

寒假過後再上兩週班，辦完相關手續，我就要正式退休了。從二十歲那年踏入這所大學的校門，到如今兩鬢染霜，悄無聲息地漫過了我的青春、中年，直到臨近暮年。這四十年裡，我從穿著的確良襯衫、揹著帆布包的八十年代青年，到如今人手一部智慧手機、談吐間滿是新潮詞彙的零零後；我見證過高校擴招的浪潮，看著校園從幾棟低矮的教學樓，擴建到如今高樓林立、綠樹成蔭的規模；也親曆過職稱評定的風風雨雨，從助工到工程師，從工程師到副研究員，再到正研究員，每一步都走得小心翼翼，如履薄冰，耗儘了心血，也收穫了旁人眼中的“成功”。

退休，這個曾經遙遠得彷彿與我無關的詞，如今卻像一麵鏡子，清晰地映在我的眼前。身邊的老同事們，有的早已開始規劃退休後的生活，約著一起釣魚、下棋、帶孫子；有的則依舊堅守在教學一線，抱著“站好最後一班崗”的信念，每一堂課都講得一絲不苟；還有的，卻在臨近退休的這幾年，漸漸放慢了腳步，甚至選擇了一種近乎“隱居”的狀態，不主動申報科研項目，不參與多餘的行政會議，不追求所謂的學術成果，隻安安穩穩地完成基本的教學任務，按時上下班，其餘的時間，都用來陪伴家人、養花種草，或是研究自己年輕時冇來得及深耕的興趣愛好。

起初，我並不太理解這種選擇。在我看來，作為一名高校教師，尤其是一名教授，即便臨近退休，也應該堅守學術初心，發揮餘熱，把自己多年的治學經驗和學識，毫無保留地傳遞給青年教師和學生。直到前幾天，我在校園裡遇到了老同事老周，才忽然對這種狀態，有了不一樣的認知。

老周和我同齡，也是一名教授，主攻文學理論，我們一起進的學校，一起評的副教授，又前後腳評上了教授，平日裡關係最為要好。記得年輕時，老周是出了名的“工作狂”，每天泡在圖書館和辦公室裡，要麼埋首於古籍文獻之中，要麼伏案撰寫學術論文，常常忙到深夜纔回家。那時候，我們常常一起在辦公室加班，泡上一杯濃茶，一邊喝，一邊討論學術問題，暢談人生理想，眼裡滿是對學術的熱愛和對未來的憧憬。我們都堅信，隻要腳踏實地，潛心治學，就一定能在自己的領域做出一番成績，不辜負“高校教師”這個身份賦予我們的責任和使命。

可就在三年前，老周評上教授滿十年，拿到了“終身教授”的資格後，卻忽然像變了一個人。他主動辭去了係主任的職務，拒絕了所有科研項目的申報邀請，甚至連學校組織的學術研討會，也很少再參加。平日裡，除了每週兩堂必修課，他幾乎不怎麼來學校，即便來了，也是匆匆上完課就走，很少和同事們交流。有一次，我在校園裡碰到他，發現他穿著一件寬鬆的棉質外套，頭髮也比以前花白了不少，臉上冇有了往日的疲憊，反而多了幾分從容和淡然。我們找了個石凳坐下，聊了起來。

“老鹿，你是不是覺得我現在太懈怠了？”老周率先開口，語氣平淡，冇有絲毫的愧疚，“很多人都說，我這是‘躺平式退休’，拿著國家的工資，卻不乾活，浪費國家的資源。”

我冇有直接回答，隻是輕輕搖了搖頭，給他遞了一根菸：“我知道你不是那樣的人，隻是，我有點不明白，你奮鬥了一輩子，好不容易拿到了終身教授的資格，正是發揮餘熱的時候，怎麼就忽然想通了，選擇這樣的生活方式？”

老周點燃香菸，深深吸了一口，煙霧從他的嘴角緩緩溢位，模糊了他的眉眼。他望著遠處操場上奔跑的學生，沉默了許久，才緩緩說道：“老鹿，四十年了，我們太累了。你想想，我們這一輩子，為了職稱，為了科研成果，為了那些所謂的‘榮譽’，拚了命地往前跑，不敢有絲毫的懈怠。年輕時，我們可以熬夜加班，可以忽略家人，可以犧牲自己的健康，因為我們覺得，隻要再努力一點，就能得到自己想要的一切。可等到我們真正拿到了那些東西，才發現，我們失去的，遠比得到的要多得多。”

他頓了頓，又吸了一口煙，語氣裡多了幾分無奈：“你看看現在的高校，‘破五唯’喊了這麼多年，可真正的評價體係，並冇有發生太大的變化。科研論文、項目經費、獲獎情況，依舊是衡量一個教師水平高低的核心標準。我們這些臨近退休的老教師，精力不如年輕人，思維也不如年輕人活躍，想要在科研上有所突破，難如登天。與其在不確定的評價體係裡，繼續拚命掙紮，消耗自己的精力和健康，不如守住底線，平穩著陸。至少，這樣可以讓自己活得輕鬆一點，也能有時間，去彌補這些年來對家人的虧欠。”

老周的話，像一顆石子，在我的心裡激起了層層漣漪。我沉默著，冇有說話，隻是一口接一口地抽著煙。是啊，四十年了，我們這一代人，似乎都在為了“生存”和“認可”，拚命地奔跑。我們經曆過“破五唯”的過渡期，也感受過量化考覈的壓力；我們被無數的行政事務纏身，填表、報銷、應付形式主義檢查、參加各種無關緊要的會議，這些瑣碎的事情，擠占了我們大量本應用於教學和科研的時間；我們也曾遭遇過資源分配的不公，人情關係的複雜，看著那些投機取巧的人，憑藉著不正當的手段，獲得了比我們更多的機會和榮譽，而我們這些腳踏實地、潛心治學的人，卻隻能默默付出，得不到應有的回報。

我忽然想起了前幾天，在教務處碰到的青年教師小李。小李今年三十出頭，是三年前從名牌大學博士畢業，引進到我們學校的，為人勤奮好學，治學嚴謹，講課也很受學生歡迎。可就在上個月，小李評上中職（講師）後，卻忽然變得消沉起來。以前，他總是第一個來到辦公室，最後一個離開，每天都忙著備課、科研、指導學生，可現在，他卻按時上下班，不再主動加班，也不再申報科研項目，甚至連學生的課後答疑，也常常找藉口推脫。

我當時很疑惑，找他談了一次話。小李的話，讓我心裡五味雜陳。他說：“鹿老師，我努力了這麼多年，從本科讀到博士，辛辛苦苦引進來，好不容易評上了講師，可我忽然發現，這條路，太難走了。評上講師隻是一個開始，想要評副教授，需要有多少篇核心期刊論文，多少項科研項目，多少教學成果，這些我都知道，可我真的覺得太累了。科研壓力太大，教學任務繁重，還要應付各種行政事務，我每天都活得焦頭爛額，連陪伴家人的時間都冇有。更讓我失望的是，我辛辛苦苦做出來的科研成果，有時候卻因為冇有人脈，冇有資源，得不到應有的認可。我忽然覺得，與其這樣拚命掙紮，不如‘躺平’，安安穩穩地做好自己的本職工作，不去追求那些遙不可及的目標，至少，這樣可以讓自己活得輕鬆一點。”

小李的話，像一根針，刺在了我的心上。我忽然意識到，高校教師的“躺平式退休”，從來都不是一個簡單的個人選擇，也不是所謂的“消極怠工、無所作為”，而是一種複雜的社會現象，一種係統的預警信號。它背後，是多重因素交織的結果，是教師們在既定的係統約束下，一種無奈但清醒的自我保全，一種對無效內耗的消極反抗，一種對自身勞動價值的保護，更是對高等教育係統中存在的諸多問題的“用腳投票”。

那天從校園回來，我就萌生了一個念頭——趁著這個寒假，趁著自己還冇有正式退休，趁著腦子裡還有很多想說的話，試著寫一些雜文，把自己四十年裡在高校的所見、所聞、所思、所感，都記錄下來。不為彆的，隻為給自己四十年的教學生涯，畫上一個圓滿的句號；也隻為讓更多的人，瞭解高校教師的真實生活，瞭解高等教育係統中存在的問題，希望能給那些正在迷茫中的青年教師，給那些致力於高等教育改革的人，帶來一點啟發。

書房裡很安靜，隻有窗外的風聲，偶爾傳來幾聲遠處小區裡的狗吠，還有電腦主機輕微的運轉聲。我指尖落下，在鍵盤上輕輕敲擊起來，螢幕上，漸漸出現了一行行文字——《高校教師“躺平式退休”：是智慧的退出，還是係統的預警？》。

我寫道：“近年來，一些高校出現了中年教師在評上‘副教授’以後開始‘微退休’，甚至有青年教師評完中職就‘躺平’的現象。這種現象，遠非簡單的個人選擇，而是一個複雜的係統性預警信號，它背後，是多重因素交織的結果。有人說，這是教師們的‘智慧退出’，是個體在既定係統約束下，一種無奈但清醒的自我保全；也有人說，這是教師們的‘消極懈怠’，是對自身責任的逃避，是人力資源的浪費。而在我看來，‘躺平式退休’，本質上是係統失靈下，個體理性彙聚成集體非理性的縮影。它更像是一種‘沉默的抗議’，一種‘係統的潰壩征兆’。對個人而言，這或許是階段性的智慧；但對整個高等教育係統而言，這無疑是一個嚴峻的預警。”

敲下這些文字的時候，我的心裡充滿了感慨。我想起了老周，想起了小李，想起了身邊那些選擇“躺平”的同事們，他們每個人，都有自己的無奈和苦衷。我想起了自己年輕時，為了評職稱，熬夜撰寫論文，四處奔波申報項目，忍受著各種委屈和壓力；想起了那些被行政事務擠占的教學和科研時間，想起了那些不合理的量化考覈，想起了資源分配的不公，想起了學術理想與現實壁壘的碰撞。我忽然明白，那些選擇“躺平”的教師們，從來都不是不想努力，不是冇有理想，而是在一次次的失望和挫折中，漸漸耗儘了熱情和動力，不得不選擇用這種方式，來保護自己。

我繼續在鍵盤上敲擊著，詳細剖析著這種現象背後的原因——從個人視角來看，這確實是一種“智慧的退出”。其一，是規避風險與消耗。在“破五唯”與確立新評價標準的過渡期，科研、教學、項目、考覈的壓力空前巨大。臨近退休的教師，精力和體力都大不如前，與其在不確定的評價體係中繼續拚命，不如守住底線，平穩著陸，安安穩穩地度過退休前的最後幾年。其二，是對非教學事務的抗拒。填表、報銷、應付形式主義檢查、參與各種無關緊要的會議，這些瑣碎的行政事務，擠占了教師們大量本應用於教學和科研的時間和精力，讓教師們疲於奔命，身心俱疲。“躺平”，便是對這種無效內耗的最直接、最消極的反抗。其三，是價值感失落與回報失衡。當學術理想遭遇現實壁壘，當辛勤付出與薪酬待遇、職業尊嚴不匹配，當資源分配不公、人情關係複雜、量化考覈僵化，教師們的價值感便會漸漸失落，而“躺平”，便是對自身勞動價值的另一種保護——既然我的付出得不到應有的認可和回報，那我便不再拚命，不再消耗自己。其四，是為生活讓路。在職業生涯末期，教師們漸漸明白，工作並不是生活的全部，健康、家庭和個人興趣，同樣重要。將重心從工作轉移到生活，是符合生命週期的自然選擇，也是對工作與生活平衡的再認識。

寫到這裡，我停下了敲擊鍵盤的手，端起保溫杯，又喝了一口茶。我想起了這所大學四十年來的變化，想起了高等教育係統的一次次改革，想起了那些曾經懷揣著學術理想，卻最終在現實麵前妥協的人們。我忽然意識到，相比於個人視角的“智慧退出”，更值得我們關注的，是這種現象背後的“係統預警”——當“躺平式退休”從個彆現象，演變為一種值得關注的趨勢時，它就成為了反映高校生態健康度的晴雨表，為我們的高等教育係統，亮起了紅燈。

我重新坐直身體，指尖再次落在鍵盤上，繼續撰寫著我的雜文。我寫道：“當‘躺平式退休’成為一種趨勢，它所預警的，是高等教育係統中存在的諸多結構性問題，是係統的失靈與失衡。首先，是激勵係統的失效。現行的職稱、薪酬、評價體係，對資深教師的激勵作用正在遞減。對於那些已經評上教授、副教授的教師而言，上升通道狹窄，而維持高績效的回報並不誘人，懲罰機製卻可能很嚴苛。當努力與回報不成正比，當付出得不到應有的認可，當上升空間被堵死，這些教師便會失去持續創新、繼續奮鬥的動力，選擇‘躺平’，也就成為了必然。

其次，是學術共同體精神的式微。高校教師的核心使命，是知識創造、學術傳承和提攜後進。而‘躺平’，意味著這些教師提前退出了這一核心使命，不再潛心治學，不再傳承學術，不再提攜青年教師。這背後，反映的是部分教師對學術共同體的歸屬感和責任感在減弱，是對當前學術環境的不認同，是學術精神的流失與落寞。再次，是人才斷層與傳承危機。資深教師是學術傳承、學風塑造的關鍵，他們身上積累的寶貴經驗、治學方法和學術脈絡，是高校最寶貴的財富。而他們的‘躺平’，會導致這些隱性知識無法有效傳遞給青年教師和學生，造成知識的流失，進而引發人才斷層與傳承危機——當青年教師得不到資深教師的指導和提攜，當學術脈絡無法延續，我們的學術事業，又能走多遠？

第四，是人力資源的钜額浪費。那些選擇‘躺平’的資深教師，正處在經驗、學識、人脈的巔峰期，他們是高校最寶貴的人力資本。而他們的‘閒置’，是係統的巨大效能損失，也是對國家教育資源的浪費。與此同時，資深教師的‘躺平’，還會加劇青年教師的壓力——那些本應由資深教師承擔的教學、科研任務，最終都會落到青年教師的身上，讓本就壓力巨大的‘青椒’們，不得不承擔更多的責任，陷入‘越忙越累，越累越迷茫’的惡性循環。

最後，是深層矛盾的體現。‘躺平式退休’的背後，是行政化與學術自主的矛盾，是量化評價與學術生長規律的矛盾，是短期績效與長遠發展的矛盾。當行政權力過度乾預學術事務，當量化考覈取代了對學術本質的追求，當短期績效成為衡量高校發展的唯一標準，學術便會失去它應有的活力，教師們便會在這種矛盾與失衡中，漸漸迷失方向，最終選擇‘用腳投票’，以‘躺平’的方式，表達自己的不滿與無奈。”

敲下這些文字的時候，我的心情是沉重的。我知道，我們的高等教育係統，一直在努力改革，一直在努力完善，可改革的道路，從來都不是一帆風順的，總會遇到各種各樣的問題和困難。而“躺平式退休”這種現象，就是改革過程中，所暴露出的一個突出問題，它提醒著我們，高等教育的改革，還需要走更長的路，還需要付出更多的努力，還需要真正做到“以人為本”，關注教師的需求，尊重教師的勞動，守護教師的學術理想。

我繼續寫道：“麵對高校教師‘躺平式退休’的現象，我們不能簡單地將其評判為個人的‘智慧’或‘懈怠’，更不能一味地責備教師，試圖通過加強考覈來應對——那樣隻會南轅北轍，加劇對立，讓更多的教師選擇‘躺平’。真正的解決之道，在於進行深層次的係統變革，在於破解那些困擾教師們的結構性問題，在於重建高校的學術生態，在於讓教師們重新找回對學術的熱愛，找回工作的價值感和歸屬感。

具體而言，我們可以從以下幾個方麵入手：一是改革評價體係，建立更加多元、長效、尊重不同崗位貢獻的評價機製。打破‘唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學曆、唯獎項’的固化評價模式，關注教師的教學質量、人才培養成效、學術傳承貢獻，為不同崗位、不同年齡段的教師，設計差異化的評價路徑，尤其是為資深教師，設計能夠發揮其經驗優勢的路徑，讓他們能夠在退休前，繼續發揮餘熱，實現自身價值。二是去行政化，減負增效。切實減少非學術事務對教師的乾擾，精簡會議、表格、檢查，讓教師們從繁瑣的行政事務中解脫出來，把更多的時間和精力，投入到教學和科研中去，迴歸學術本源，激發學術活力。

三是營造尊師重教的氛圍，真正尊重教師的學術自主權。尊師重教，不能隻停留在口號上，更要體現在資源配置、管理決策中，要充分聽取教師們的意見和建議，尊重教師的學術選擇，保障教師的合法權益，讓教師們能夠安心治學、潛心育人，感受到自身的價值和尊嚴。四是設計彈性激勵方案，針對不同職業階段的教師，製定差異化的激勵和支援政策。對於青年教師，要給予更多的指導、支援和包容，幫助他們緩解壓力，搭建成長平台；對於資深教師，要給予更多的尊重和認可，建立合理的激勵機製，讓他們能夠在退休前，繼續保持對學術的熱情，積極參與到人才培養和學術傳承中來。”

寫完這一部分，我長長地舒了一口氣，我靜靜地看著那些文字，心裡充滿了期待——期待著這些文字，能夠被更多的人看到；期待著我們的高等教育係統，能夠真正重視這些問題，能夠通過深層次的改革，破解困境，重新煥發出勃勃生機；期待著每一位高校教師，都能夠擺脫無效內耗，重拾學術理想，在教學和科研中，實現自身的價值，過上有尊嚴、有溫度的生活；期待著我們的學術事業，能夠薪火相傳，生生不息。

就在這時，我的手機忽然響了起來，打破了書房裡的寧靜。我拿起手機一看，是一個陌生的手機號碼，還是按下了接聽鍵。“喂，請問是鹿鳴老師嗎？”電話那頭，傳來一個沙啞、疲憊，又帶著幾分熟悉的聲音，像是被生活磨儘了所有的棱角，隻剩下無儘的滄桑和無奈。

我皺了皺眉，努力在腦海中搜尋著這個聲音的主人，卻一時想不起來：“我是鹿鳴，請問你是？”“鹿鳴，我是趙磊啊”。

趙磊？這個名字，像一把鑰匙，瞬間打開了我塵封已久的記憶閘門。多年前，我們曾在暑假期間參加由教育部主辦的，在四川大學教學的一個多月外語強化培訓，我倆住一間宿舍的上下鋪，一起上課，一起憧憬著未來的生活。趙磊的學習成績很好，文筆也很棒，還比我小10多歲，那時候，我很羨慕他，覺得他年輕，生活在比我們60年更好的幸福時代，前途無量。

學業班結束後的幾年裡，我們還常常聯習，分享各自的工作和生活。我知道，趙磊在學校裡很努力，教學認真，科研刻苦，很快就評上了副教授，成為了係裡的骨乾力量。那時候的他，意氣風發，鬥誌昂揚，眼裡滿是對未來的憧憬，常常跟我說，他一定要好好努力，爭取早日評上教授。

可就在十幾年前，我們的聯絡漸漸少了。偶爾從其他同學那裡聽到他的訊息，說是他因為職稱評定的事情，和係裡的領導鬨了矛盾，一賭氣，就跳槽去了一所民辦高校。那時候，我還為他感到惋惜，公辦高校的平台好，資源多，發展前景好，而民辦高校，無論是平台、資源，還是認可度，都比不上公辦高校。我也曾給他打過電話，勸他冷靜一點，不要一時衝動，可他那時候心意已決，語氣堅決地說，他就不信，憑自己的能力，在民辦高校裡不能闖出一番天地。

再後來，我就很少聽到他的訊息了。隻是偶爾聽到有人提起他，說他在民辦高校裡混得不錯，當上了係主任，手下管著幾十名教師，也算對得起當初的折騰了。那時候，我心裡還想著，或許，他的選擇是對的，民辦高校雖然平台不如公辦高校，但或許更能發揮他的能力，讓他實現自己的價值。

可我萬萬冇有想到，再次接到他的電話，竟然會是這樣一種情況——他的聲音裡，冇有了當年的意氣風發，冇有了當年的鬥誌昂揚，隻剩下無儘的疲憊、滄桑和悔恨。

“趙磊？真的是你？”我有些驚訝，語氣裡帶著幾分難以置信，“這麼多年冇聯絡，你你還好嗎？”

聽到我的話，電話那頭的趙磊，沉默了許久，才傳來一聲沉重的歎息，那歎息聲，彷彿要把這些年所有的委屈、無奈和悔恨，都發泄出來。“好？鹿老師，我一點都不好，我過得一塌糊塗。”他的聲音，帶著幾分哽咽，“我我現在在南京，春節不敢回老家，隻能一個人在這裡湊合過年了。我想來想去，還是覺得，應該給你打個電話，跟你說說心裡話——這麼多年，我心裡憋了太多的話，卻不知道跟誰說。”

我的心，一下子沉了下去。不敢回老家？湊合過年？這幾句話，像幾塊石頭，壓在我的心上，讓我感到一陣莫名的心酸。我能夠想象得到，此刻的趙磊，一定是孤獨、無助、悔恨的。一個堂堂的大學副教授、係主任，竟然淪落到春節不敢回老家，隻能一個人在外地湊合過年的地步，這中間，到底發生了什麼事情？

“趙磊，你彆激動，慢慢說，到底發生什麼事了？”我儘量讓自己的語氣平靜下來，帶著幾分安慰，“有什麼話，你跟我說，或許，我能幫你想想辦法。”

電話那頭的趙磊，又沉默了一會兒，似乎是在平複自己的情緒。過了許久，他才緩緩開口，斷斷續續地，向我講述了這些年發生在他身上的事情。

原來，趙磊跳槽到民辦高校後，一開始確實混得不錯。學校又提拔他當了係主任，手下管著幾十名教師，手裡也有了一定的權力。那時候的他，春風得意，覺得自己當初的選擇是對的，甚至有些慶幸自己當初的“衝動”——如果不是當初賭氣跳槽，他可能還在公辦高校裡，過著按部就班、一眼望不到頭的生活，也不可能有今天的地位和成就。

可隨著時間的推移，趙磊漸漸發現，民辦高校的生存壓力，遠比他想象的要大。民辦高校注重經濟效益，一切都以招生和盈利為導向，教學和科研，反而成了次要的事情。學校裡的行政乾預很多，他作為係主任，很多事情都身不由己，既要應付學校領導的各種要求，又要管理好係裡的教師，還要負責招生工作，每天都忙得焦頭爛額，身心俱疲。更讓他感到不滿的是，民辦高校的薪酬待遇，雖然表麵上看起來不低，但福利保障卻遠遠比不上公辦高校，而且工作穩定性很差，一旦學校的招生情況不好，或者出現其他問題，教師就有可能麵臨被辭退的風險。

可即便如此，趙磊也冇有想過要放棄。他覺得，自己已經走到了這一步，隻能硬著頭皮走下去。他努力工作，拚命賺錢，想要憑藉自己的能力，在民辦高校裡站穩腳跟，甚至想要憑藉自己的人脈和資源，做點自己的事情。

去年初，一件事情的發生，徹底改變了趙磊的人生軌跡。他因為係裡的人事安排問題，和一名同事鬨了矛盾。那名同事背後有學校領導的支援，處處針對他，故意刁難他，甚至在工作中給她使絆子。趙磊性格剛烈，又好麵子，哪裡忍受得了這種委屈？加上這些年在民辦高校裡積累的不滿，一時衝動之下，他就遞交了辭職信，毅然決然地辭職下海，開了一家文化傳播公司。

“那時候，我腦子一熱，覺得自己在高校裡待了這麼多年，有學識、有人脈、有資源，開一家文化傳播公司，肯定能賺錢，肯定能比在高校裡過得好。”趙磊的聲音裡，充滿了悔恨，“我覺得自己行了，覺得那些做生意的人，也冇什麼了不起的，憑我的能力，一定能闖出一番大事業。我不顧身邊朋友和家人的勸阻，拿出了自己這些年所有的積蓄，又向親戚朋友借了一筆錢，一共湊了三百多萬，開了一家五六人的小公司，主要做文化培訓、論文發表、書籍編輯之類的業務。”

可理想很豐滿，現實很骨感。趙磊雖然在高校裡工作了很多年，有一定的學識和人脈，但他從來冇有做過生意，對市場行情一無所知，也冇有任何商業經驗。他以為，憑藉自己的人脈和資源，生意就能順順利利地做起來，就能輕鬆賺錢，可冇想到，創業的道路，遠比他想象的要艱難得多。

公司開業後，並冇有像他想象的那樣，迎來源源不斷的客戶。為了吸引客戶，他不得不投入大量的資金，做宣傳、做推廣，可效果卻微乎其微。加上他不懂管理，公司裡的員工人心渙散，工作效率低下，很多事情都做得一塌糊塗。更讓他雪上加霜的是，他所做的一些業務，因為市場競爭激烈，加上他缺乏經驗，不僅冇有賺到錢，反而虧了不少。

“我每天都起早貪黑，拚命工作，跑市場、談客戶、管員工，忙得暈頭轉向，連吃飯、睡覺的時間都冇有。”趙磊的聲音，帶著幾分沙啞，還有無儘的疲憊，“我以為，隻要我努力，隻要我堅持，就一定能挺過去，就一定能看到希望。可我冇想到，現實竟然這麼殘酷。短短一年的時間，我投進去的三百多萬，就全部虧光了，還欠下了一筆外債。去年十月，公司實在撐不住了，我隻能宣佈倒閉，遣散了所有的員工。”

公司倒閉後，趙磊一下子陷入了絕境。他不僅賠光了所有的積蓄，還欠下了外債，從一個堂堂的大學副教授、係主任，一下子變成了一個負債累累的失業人員。他曾經試圖找工作，想要重新回到高校，繼續做一名教師——那是他曾經最熱愛的職業，也是他此刻唯一的退路。

可他很快就發現，想要重新回到高校，已經是一件不可能的事情了。公辦高校的門檻很高，他已經辭職下海，而且年齡也大了，超過了公辦高校引進教師的年齡限製，想要回到公辦高校，幾乎是徹底冇戲了。他隻能把希望寄托在民辦高校上，四處投遞簡曆，尋找合適的崗位，可那些民辦高校，要麼覺得他年齡太大，要麼覺得他已經脫離教學一線太久，要麼就是給出的待遇太低，根本不符合他的預期，找了快半年，也冇有找到一個合適的崗位。

“我現在，就是一個無業遊民，每天無所事事，隻能在出租屋裡待著，看著窗外的風景，一遍遍地後悔。”趙磊的聲音，哽咽得越來越厲害，“我後悔自己當初的衝動，後悔自己太自以為是，後悔自己冇有聽朋友和家人的勸阻，好好的大學副教授、係主任不當，非要辭職下海，結果落得今天這個下場。我這把年紀了，快五十歲的人了，真是一步都錯不起啊。衝動的代價，太大了，大到我根本承受不起。”

“春節快到了，身邊的人都忙著回老家，和家人團聚，可我呢？我不敢回老家。”趙磊的聲音裡，充滿了孤獨和自卑，“我欠了一屁股債，一事無成，怎麼有臉回老家，見我的父母，見我的親戚朋友？我隻能一個人在南京，租一個小小的出租屋，湊合著過這個年。鹿老師，我真的很迷茫，我不知道自己未來的路，該怎麼走。人到中年，到底是求穩，還是該拚一把呢？”

人到中年，到底是求穩，還是該拚一把？這個問題，冇有標準答案。對於每個人而言，選擇不同，命運也就不同。有的人，安於現狀，腳踏實地，穩穩地走好每一步，雖然冇有大富大貴，卻也過得安穩、幸福；有的人，不甘平庸，勇於拚搏，敢於挑戰，最終實現了自己的夢想，獲得了成功；可也有的人，像趙磊一樣，過於衝動，過於自以為是，冇有認清自己的能力，冇有考慮到現實的殘酷，盲目拚搏，最終落得一敗塗地的下場。

我忽然明白，人到中年，拚一把並冇有錯，錯的是盲目拚搏，錯的是冇有認清自己的能力，錯的是冇有考慮到現實的殘酷，錯的是一時衝動，做出了錯誤的選擇。中年，是一個承上啟下的年紀，上有老，下有小，身上肩負著太多的責任和使命，我們輸不起，也錯不起。在做出選擇之前，我們一定要深思熟慮，權衡利弊，既要保持對生活的熱愛和對夢想的追求，也要認清現實，量力而行。既要敢於拚搏，也要懂得取捨；既要心懷憧憬，也要腳踏實地。

過了許久，趙磊哽嚥著說道：“鹿老師，對不起，讓你見笑了。我就是心裡太難受了，不知道跟誰說，隻能跟你傾訴一下。”

“沒關係，趙磊，”我輕輕說道，語氣裡帶著幾分安慰，“我們是同學，是兄弟，有什麼話，你儘管跟我說。誰都有迷茫、無助、犯錯的時候，關鍵是，犯錯之後，我們要學會反思，學會總結，要能夠重新站起來，重新找到自己的方向。你雖然現在遇到了困難，但你有學識、有人脈、有經驗，這些都是你寶貴的財富。隻要你能夠調整好自己的心態，放下過去的悔恨，重新認清自己，腳踏實地，一步一個腳印地往前走，我相信，你一定能夠走出困境，重新找到屬於自己的人生道路。”

“真的嗎？鹿老師，我真的還能重新站起來嗎？”趙磊的聲音裡，帶著幾分不確定，還有一絲不易察覺的期待。

“真的，”我堅定地說道，“我相信你，你一定可以的。你現在最需要做的，就是調整好自己的心態，不要一直活在過去的悔恨中。記住，人到中年，穩是底色，拚是勇氣，但唯有穩中有拚，量力而行，才能行得更遠，走得更穩。”

“好，鹿老師，謝謝你，謝謝你的安慰和鼓勵。”趙磊的聲音裡，多了幾分堅定，“我一定會記住你的話，調整好自己的心態，放下過去的悔恨，重新站起來，腳踏實地，好好生活。等我以後穩定下來，一定去看你，好好謝謝你。”

掛了電話，書房裡再次陷入了沉默。我重新坐回電腦前，望著螢幕上那些關於高校教師“躺平式退休”的文字，又想起了趙磊的遭遇，忽然覺得，這兩件事情，看似毫無關聯，實則有著千絲萬縷的聯絡。無論是高校教師的“躺平式退休”，還是趙磊的中年失意，背後都反映著同一個問題——在現實的壓力和困境麵前，人們的選擇，往往充滿了無奈和掙紮。而這些選擇，不僅關乎個人的命運，也折射出了社會的百態，反映出了係統的失衡與失靈。

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