大學哪些事 第112章：大學頂層隱形博弈窺探

-

大學頂層隱形博弈窺探

在過去的四十個春秋裡，我一直生活在江城這座充滿活力且底蘊深厚的城市之中。這裡有一所聲名遠揚的部署

211

重點大學，它見證了我從一個青澀懵懂的年輕教師到如今成熟穩重的科技處副處長的心路曆程。

遙想當年，初出茅廬的我滿懷激情地踏上這片土地，心中滿懷著對於知識探索以及教育事業發展的無限嚮往。那時的我，雖然隻是一名普通的助教，但卻堅信自己能夠在這個平台上大放異彩。

隨著時間的推移，歲月如梭，我也迎來了人生中的一次又一次考驗與契機。憑藉著不懈努力和執著追求，我逐漸在教學崗位上嶄露頭角，並得到領導們的認可與賞識。於是乎，我一步步地走上了晉升之路——先是成為了科技處的科員，而後升任科長，最終坐上了副處長的位置。

在這段漫長而曲折的職業道路上，我有幸深度參與了各種各樣的科研項目管理工作。每一項任務都是一次全新的挑戰，需要我全力以赴去應對；同時也是一次難得的學習機會，可以讓我汲取更多專業領域內的前沿資訊及實踐經驗。除此之外，我還不遺餘力地投身於學校的學科建設當中，通過組織策劃一係列精彩紛呈的學術交流活動來促進各學科之間的相互融合與協同創新。

正是因為有瞭如此豐富多彩的經曆作為沉澱，才使得我得以在日複一日的工作中持續進步、茁壯成長。可以說，這四十年來所積累下來的寶貴經驗財富將會伴隨我一生，激勵著我繼續勇往直前，為學校乃至整個社會做出更大貢獻！

然而人生道路總是充滿變數，就在我以為自己會一直堅守崗位時命運卻悄然發生改變——憑藉多年來辛勤耕耘以及卓越成就我成功獲評教授職稱！但隨之而來並非功成名就喜悅而是內心深處對於未來發展方向迷茫困惑

回顧過去四十餘載曆程感慨萬千：這段時光雖表麵上風平浪靜如湖水般波瀾不驚，但實際上卻是暗流湧動風起雲湧暗藏玄機無數！每一步都需小心翼翼謹慎前行稍有不慎便可能陷入萬劫不複深淵難以自拔。然正是這種種艱難險阻才鑄就如今之我使其能夠在這方天地間遊刃有餘縱橫馳騁書寫屬於自己輝煌篇章！

曾經有人感慨道：“高等學府宛如一座晶瑩剔透、一塵不染的象牙塔，純潔無瑕到令人心生嚮往。”但與此同時，亦存在不同之觀點曰：“高校實則恰似一方縮微化之江湖，處處隱匿著難以察覺之刀光劍影。”對此二種言論，餘素深信不疑，並對該江湖之深淺瞭然於胸。及致吾退居二線後，最喜手執一杯熱茶，悠然信步於校內那條灑滿金黃銀杏葉之小徑間。目之所及，隻見眾青年教師麵容迷惘，喋喋不休地埋怨著項目審批所遇之阻滯以及職稱評聘之際遭逢之挫敗；複又見初來乍到之校領導們躊躇滿誌，意欲推行全新政策，然終仍敗興而歸，困厄重重。睹此情景，餘不禁心下竊笑——彼等尚自以為無能或運蹇耳！哪裡知道大多數時候，擋在他們前麵的絆腳石並不是某個人造成的，而是高校高層之間那場錯綜複雜、難以捉摸的權力鬥爭啊！

在這個棋盤之上，表麵上風平浪靜，毫無波瀾壯闊之勢，然而暗地裡卻是風起雲湧，危機四伏。這裡雖不見硝煙瀰漫，亦不聞金戈鐵馬之聲，可字裡行間皆是殺人不見血之招，招招直取要害，令人防不勝防。如果在這裡停留時間足夠長，就會慢慢地發現其中隱藏著許多不為人知的奧秘和玄機：原本以為高等院校的權力結構非常簡單明瞭——學校領導層直接統領各中層乾部，中層乾部再去管轄各個具體的學院部門，最後由學院來管理所有的教師團隊，呈現出一種典型的金字塔式層級體係。然而事實卻遠非如此，這座看似堅固無比、高高在上的權力殿堂其實並非想象中的那樣純粹單一；相反地，它更像是一個錯綜複雜、千絲萬縷的巨大謎團，由四條極具影響力且彼此交錯纏繞的核心力量共同支撐起來，並被另外三股深藏不露、掌控全域性的神秘權貴巧妙地織成一張密不透風的大網嚴密覆蓋其上。

這根權力之繩究竟勒得有多緊？還是相對比較寬鬆一些呢？而那張大網又是怎樣疏密有致、佈局精妙呢？這些關鍵要素絕不僅僅侷限於對整個學校未來發展方向產生重大影響這麼簡單哦！它們甚至關乎著成千上萬名辛勤耕耘的教職員工以及數不清莘莘學子們的個人前途與命運走向啊！既然如此重要，那咱們就先從那四個明晃晃擺在桌麵上的關鍵勢力開始聊起吧——首先就是校領導層全體成員啦；然後則是來自各個學校職能部門裡的中堅力量：中層領導乾部群體；接下來便是每個學院都有的院長團隊咯；最後嘛，則要屬由那些赫赫有名的頂尖級權威專家學者所構成的強大陣容嘍！

瞧瞧看呐，這四方勢力簡直就像是一場麻將桌上正在酣戰的四位玩家一樣，表麵上大家似乎都在自顧自地打出自己手中的牌，但實際上每個人的一舉一動都是在如履薄冰般試探著其他三方的忍耐極限，並且還會絞儘腦汁想出各式各樣精妙絕倫的招數來牽製住甚至直接擊潰敵人。所以說啊，這場激烈角逐的勝利者通常並不是因為誰手上拿著一把超級無敵厲害的大牌就能穩操勝券滴，真正決定勝負的關鍵在於是否對整個遊戲規則爛熟於心並且可以隨心所欲地加以操控利用哦！

很多人覺得，校領導是這所學校的

“一把手”，肯定是說一不二的主。我年輕的時候也這麼想，直到三十年前，學校調來一位姓趙的校長。趙校長是從政府機關過來的，滿腦子的

“行政思維”，上任第一天就拍板要搞

“全校科研經費統一管理”，說是要集中力量辦大事。這想法聽著冇錯，可他忘了，咱們這所大學的王牌學科是材料科學和光學工程，那兩位院士

——

周老和錢老，手裡攥著的國家級項目經費，比學校全年科研經費的一半還多。

趙校長召集機關中層開會，底下的處長們一個個點頭哈腰，說

“堅決執行校長指示”。可散了會，科技處的老處長就拉著我嘀咕：“這事兒成不了。周老那邊要是炸了鍋，校長這把火怕是要燒到自己身上。”

果不其然，接下來的一個月，機關部門忙著起草檔案、統計數據，忙得腳不沾地，可到了學院層麵，就徹底卡了殼。工學院院長李建國，是周老的得意門生，每次科技處的人去催經費統計，他都笑眯眯地說：“彆急彆急，我們學院的項目太複雜，得慢慢理，萬一弄錯了，耽誤了國家項目可就麻煩了。”

原來如此！這便是所謂的“軟抵製”啊！既冇有大吵大鬨地拍桌子罵娘，更不曾公然違抗命令，但他們所采取的手段卻是巧妙至極——以一種看似完全符合規矩的方式來行事，然而最終卻能讓人陷入絕境，舉步維艱。這種策略實在是令人驚歎不已！

而我們的趙校長呢？經過一番深思熟慮之後，終於恍然大悟。他企圖另辟蹊徑，繞過那位難纏的李建國先生，徑直去找德高望重的周老先生商談此事。可惜事與願違，當他滿心期待地見到周老時，得到的僅僅隻是一句簡短而又意味深長的話語：“校長啊，關於科研經費的管理問題嘛，咱們可得充分尊重科學研究自身的規律呀！您看，我手頭上正在負責的這些項目，每一個子課題對應的經費都是固定不變的，如果隨意挪動其中哪怕一分一毫，整個項目恐怕都會前功儘棄哦。”這番話猶如一盆冷水當頭澆下，令趙校長頓時啞口無言，吃了個閉門羹。無奈之下，他隻好放棄了原先推行的那項政策，將其束之高閣，不再提及。

直到此刻，我方纔如夢初醒般地意識到，在高等院校之中，校領導們手中握有的實際權力大小，往往與其所在學校的層級高低呈現出反比例關係。也就是說，學校的整體水平越高，校內擁有的諸如院士、傑出青年等頂尖學者數量也就越多，那麼相對而言，該校內部的學術權威力量便會越發強大，與此同時，行政管理方麵所能發揮作用的餘地自然也就變得越來越狹窄了。那些頂尖的

985

高校，校長見了院士都得客客氣氣的；反倒是一些普通院校，校長的話語權纔是真的硬。咱們這所

211，剛好卡在中間，校領導想做點事，既得靠機關中層執行，又得看學院院長的臉色，還得哄著那些知名專家學者。

說起機關中層乾部這個群體啊，那可真是讓人又愛又恨！他們身處高校權力體係之中，就像是被夾在中間的夾心餅乾一樣，左右為難，十分糾結矛盾。

從一個角度來看，這些身處關鍵位置的機關中層乾部肩負著重要使命，需要扛起傳達校領導指導思想以及落實各項政策措施等艱難任務。毫不誇張地講，他們宛如溝通學校高層管理人員和底層教職員工的紐帶，所發揮出的功效絕對不容輕視。可換個視角瞧瞧，他們又無可避免地得去應對源自各個學院院長帶來的種種挑釁與試煉。畢竟這些院長們亦非等閒之輩，人人皆是頭腦靈活、對謀略運用自如的行家裡手啊！正因為如此，但凡牽涉到某些至關緊要的事宜之時，諸如申請博士學位授權點、開展專業水平評估之類的事情發生之際，教務處通常便會搖身一變成為一處不見刀光劍影但充滿火藥味的“戰場”，而那些機關中層乾部則迫不得已要同諸位院長展開一輪輪扣人心絃、驚險刺激的智慧較量。

咱們就拿教務處來舉個例子吧。每年一到博士點申報或者專業評估的時候，那裡簡直就是風起雲湧、暗潮湧動啊！還記得五年前發生過這麼一件事情：當時校方打算新增設三個全新的博士學位授權點，並且把這項工作交給了教務處去具體操辦。接到任務後，教務處的工作人員們立刻投入到緊張忙碌的籌備工作當中。經過反覆研究討論、權衡利弊得失，最後終於擬定出了一份初步的候選名單——文學院、理學院還有計算機學院這三所學院成功入選。

然而令人意想不到的是，當此訊息一經傳出後不久，工學院的那位李建國院長立刻如坐鍼氈般再也按捺不住內心的躁動情緒了。隻見他整日頻繁往返於教務處辦公室之間，手中緊緊握著厚厚一疊資料——其中詳細記錄了工學院最近三年內取得的一係列科研成果、獲得過的各類獎項榮譽以及相關人才培養方麵的數據統計等等。麵對如此情形之下，這位李院長可謂使出渾身解數，不斷對時任教務處張處長展開一輪又一輪猛烈攻勢：“張處長呀！您看看我們工學院那絕對稱得上是咱整個學校當之無愧的中流砥柱啊，如果此次博士點評選未能成功入選的話，那麼將來還如何能夠招攬到那些真正優秀卓越的學生前來就讀深造呢？”

張處長是個老油條，他知道李建國不好惹，更知道工學院背後站著周老。可名額就三個，總不能憑空多出來。最後張處長想了個轍

——

把理學院的名額換成了工學院，然後找理學院院長做工作：“老陳啊，今年名額緊張，你先讓讓，明年我優先給你爭取。”

理學院院長陳默是個老實人，架不住張處長的軟磨硬泡，隻好認栽。可這事冇過去多久，理學院就開始

“消極怠工”——

教務處組織的教學改革研討會，理學院派個年輕教師應付；要求提交的教學質量報告，拖了半個月才交上來。

這便是機關中層與學院院長之間驚心動魄的較量。一方緊握資源分配大權，另一方則絞儘腦汁想要為自己所在的學院謀取最大福祉。這場角力的勝負走向，不僅關乎著政策能否順利推行，更影響到其最終得以貫徹實施的程度究竟幾何。

事後，張處長曾向我吐露心聲，表示對與學院院長們打交道深感畏懼。用他的話說，這些人簡直就是一群精明至極的老狐狸，既看重臉麵，又貪圖實際好處，稍有不慎便會惹得他們不快甚至結下仇怨。

可偏偏事不如人願，原本看似公正合理、無懈可擊的分配方案竟然掀起了驚濤駭浪！首當其衝站出來表示強烈抗議的，正是那位以性情剛直著稱的王教授。隻瞧他滿臉怒容，氣勢洶洶地衝入李建國的辦公室，連半句廢話都懶得說，手一揮，便把那份沉甸甸的檔案如炮彈般猛砸在桌麵上，同時扯開嗓子高聲咆哮道：\"這算哪門子破分配方案？憑啥讓那什麼勞什子材料科學搶走整整一百萬！咱們機械工程纔是咱學院響噹噹的招牌專業好不好！\"

麵對王教授如此激烈的反應，李建國一時有些不知所措，但畢竟也是見過世麵的人，很快便鎮定下來並試圖安撫對方情緒說道：“老王啊，您先彆激動嘛其實這次的經費分配也並非我一人說了算呀，還需要綜合考慮各個方麵因素呢”可冇等李建國把話說完，王教授再次打斷其話語繼續叫嚷起來：“少跟老子扯那些冇用的！

今天不給個滿意答覆，這事冇完！”就在兩人僵持不下之際，另一個身影突然出現在門口——正是那位野心勃勃的青年才俊林舟博士。結果王教授第一個跳出來反對：“憑什麼材料科學拿那麼多？我們機械工程去年拿了個國家科技進步獎，難道不配多拿點？”

林舟也跟著附和：“李院長，自動化是新興學科，需要資金扶持，五十萬太少了。”

兩邊吵得不可開交，周老雖然冇說話，但他的幾個弟子在學院會議上旁敲側擊：“材料學科是學院的招牌，要是經費不夠，影響了學科評估，誰負得起這個責任？”

李建國愁得頭髮都白了幾根。他先是找王教授喝酒，曉之以理動之以情：“老王，你是老大哥，得顧全大局。材料學科要是倒了，咱們工學院的地位就不保了。”

又找林舟談話，許給他一個承諾：“明年我優先給你爭取國家自然科學基金的名額。”

最後又去請教周老，周老淡淡說了句：“經費的事，院長看著辦，但不能影響材料學科的發展。”

經過漫長而艱苦地努力和反覆琢磨、修改之後，整整過了半個月時間，李建國終於拿出了一份詳細且全麵的方案來——其中包括將八十萬元資金分配給材料科學領域；七十萬元用於支援機械工程項目；還有五十萬元則會投入到自動化研究當中去。然而這樣一來，自動化方麵得到的資源相對較少一些，可能無法滿足其發展需求並取得理想成果。於是乎，為了能夠讓林舟感到滿意，並且不再繼續糾纏此事，甚至產生不滿情緒，從而影響整個項目推進進度，以及團隊合作氛圍等諸多問題發生無奈之下，李建國隻好咬咬牙關，從屬於他個人掌管支配的那筆寶貴無比的院長專用基金裡麵，再額外撥劃出二十萬塊錢啦！把這筆錢拿去當作一種特殊形式下，給予自動化方向的額外補助津貼，以此方式來平息一下這個原本已經鬨得沸沸揚揚不可開交的局麵。

事後不久某天晚上夜深人靜之時，他獨自一人待在辦公室裡，愁眉不展、唉聲歎氣、滿心委屈無處發泄的李建國突然想起這件事情，便忍不住打電話向我訴苦水發牢騷抱怨道：“哎呀我的青天大老爺啊，您看看這都是些啥子破事兒嘛？真真是太惱火咯哦！想當年老子縱橫江湖，走南闖北曆經無數風雨，見過多少大風大浪，什麼世麵冇見識過，什麼樣困難挫折冇遇到過，可從來都冇有像現在這樣子覺得如此憋屈難受痛苦不堪呐！說句不好聽滴話兒哈，其實有時候我寧願不當這個狗屁勞什子學院院長，也不願意受這份窩囊氣遭這份罪咧！每天不僅要小心翼翼地伺候那些德高望重、資曆深厚、資格老邁、年事已高的老前輩們，還要戰戰兢兢、如履薄冰似地，討好那些年輕有為、朝氣蓬勃、活力四射、未來可期的晚輩後生們，稍有不慎就很容易被彆人抓住把柄，揪到小辮子，然後被他們一頓猛批狂轟濫炸搞得灰頭土臉、狼狽不堪、體無完膚、慘不忍睹哇塞！”

我太理解他的難處了。學院裡的專家學者，個個都是高級知識分子，眼睛比誰都亮，抓主要矛盾的能力比誰都強。院長要是一碗水端不平，立馬就有人聯名上書，或者在學術委員會上發難。我就見過隔壁學院的院長，因為經費分配不公，被幾位老教授聯名舉報，最後黯然下台。

這四方力量的博弈，看似雞飛狗跳，實則是高校發展的

“製衡器”。它能防止校領導搞

“一言堂”，避免機關中層耍官僚作風，遏製學院院長的獨斷專行，也能約束專家學者的

“過度隨性”。但這博弈的代價，就是普通教師和學生成了

“犧牲品”。很多時候，一個項目審批不下來，不是因為項目不好，而是因為兩個部門在博弈；一個教師評不上職稱，不是因為成果不夠，而是因為他站錯了隊。

除了這四股明麵上的力量，高校裡還有三類人，他們冇有行政職務，卻手握重權，連校領導都得給他們麵子。這三類人，纔是高校隱形權力圈的

“核心玩家”。

第一類，就是手握國家級人才稱號的學者

——

院士、長江學者、傑青，我把他們叫做

“國字號人才”。周老就是咱們學校最典型的代表。他是工程院院士，手裡攥著兩個國家重點研發計劃項目，經費加起來超過一個億。每年學校開

“雙一流”

建設推進會，校長都會請周老坐在主席台的正中央，發言的時間比自己還長。

曾經有那麼一回，學校計劃引入一名來自海外的年輕有為的學者。經過一番周折之後，人事部門終於完成了對他的初步審查，並順利地將其推薦給了學術委員會進行最終表決。然而就在這個關鍵時刻，令人意想不到的事情發生了——一向德高望重、備受尊敬的周老竟然緊皺起雙眉，語氣凝重地說道：“依我看呐，這位學者所從事的研究領域與我校現有的優勢學科存在較大差異，如果強行把他招攬過來，恐怕很難讓他充分施展才華啊！”僅僅因為這麼一句簡短有力的話語，原本板上釘釘的人才引進計劃瞬間泡湯，那個寶貴的名額也隨之化為泡影。事後，那位負責此事的人事處長忍不住向我發牢騷道：“您瞧瞧，周老隻消輕描淡寫地講出那麼幾句話，便抵得上咱們辛辛苦苦撰寫的整整十份詳細報告呢！”

其實關於這點，我心裡也是心知肚明；此外還有一組驚人的數據足以說明問題所在——據統計顯示，那些擁有國家級頭銜的頂尖人才每年能夠獲得的科研經費平均下來居然是普通教授的足足八倍之多！而且這些人的項目申請獲批率更是高達嚇人一跳的百分之八十五！反觀普通教授們，則隻能望洋興歎，他們的通過率僅有區區百分之三十五而已如此巨大的差距無疑凸顯出了所謂的“學術特權”現象。事實上，對於這些頭戴光環的大人物來說，那頂象征著無上榮耀的“帽子”不僅僅意味著一份殊榮，同時也成為了他們在各種場合與校方討價還價時手中握有的重要籌碼。

記得有一次，周老親口對我說過這樣一段話：“我並非有意要跟學校唱反調或者故意作對，實在是希望能為所屬學科的長遠發展謀求更大的生存空間罷了。畢竟嘛，如果連最基本的資金保障和必要的資源支援都無法得到滿足，又從何談起去搞什麼科技創新呀？”

第二類，乃是那些雖無行政之銜，卻實為學科“生死大權”執掌之人——學科方向負責人是也！材料學領域之劉教授，正屬此類人物。其既非院士之列，亦非傑出青年之流，然身為材料學科方向之掌舵者，手中緊握學科評估之“關鍵數據”。時光倒流至五年之前，彼時校方欲優化校內資源佈局，遂萌生出將材料學科中之某一薄弱環節——高分子材料予以裁減之意。蓋因此方向研究者寥寥無幾，所獲成果亦不甚顯著，校方以為留存此等方向徒費錢財耳。斯言甫出，便如一陣疾風驟雨般傳至劉教授耳畔，令其頓時怒火中燒。然劉教授並未貿然麵見校領導陳情，反倒是與高分子材料方向之數位同仁通力協作，精心撰寫了一篇詳儘入微之報告，並徑直送往教育部學科評估中心處。報告裡說，高分子材料是材料學科的重要分支，雖然目前成果不多，但潛力巨大，而且學校的高分子材料方向，是省內唯一的一個碩士點，要是裁撤了，會影響省內的人才培養。

冇過多久，教育部便迅速向學校發來了回覆信函。信中的言辭十分懇切，但同時又透露出一種不容置疑的威嚴：“請貴校務必審慎思考關於學科調整一事，並充分尊重各學科自身的發展規律。”

看到這份來自教育部的公函後，校領導們頓時如臨大敵、驚慌失措起來。原本雄心勃勃想要對某些學科開刀的計劃瞬間土崩瓦解——不但冇有按照原方案裁撤掉高分子材料專業，反而出人意料地追加了整整三十萬元人民幣的專項科研資金，用以大力支援該領域的進一步研究與發展。

而那位一直堅守崗位並據理力爭的劉教授，則因為這次事件聲名遠揚、威望大增。不久之後，他成功當選成為校內學術委員會的重要成員之一；從此開始擁有更多的發言權以及決策權，可以說真正實現了自己職業生涯中的一次華麗轉身！

從這件事情當中我們不難看出，那些擔任各個學科方向負責人的專家學者們手中實際上握有著決定本學科命運走向的關鍵大權。任何時候，如果校方試圖打這些學科的主意或者侵犯它們的利益，那麼首先必須要跨過這些學科帶頭人所築起的堅實壁壘才行得通。畢竟對於一所高等院校來說，其所擁有的各類優勢特色學科無疑屬於最為寶貴且核心的資源財富之一；而每一項具體學科最終參與全國範圍內統一組織實施的相關水平綜合評定活動時所得出的成績好壞與否，則會直接影響乃至左右該校整體辦學質量高低及社會知名度大小等諸多方麵因素。

第三類，是學院學術委員會或者教授委員會的成員。這些人皆是學富五車、德藝雙馨的學界泰鬥級人物，他們平日裡深居簡出，甚少拋頭露麵，但每逢關鍵時刻便會挺身而出，憑藉其卓越見識與崇高威望一錘定音，令人信服不已！自我榮休之後，承蒙校方厚愛，得以受聘擔任校學術委員會之要職，並曾多次親曆職稱評定及人才引進等重要事務之表決事宜。遙想去年，本校擬評選新晉教授之際，某副校長力薦一人名曰孫浩者，此人時任科技處處長一職，於行政管理方麵確具過人之才，且亦稍有科研建樹。然相較其餘諸位候選者而言，則黯然失色矣！評審會議之上，該副校長特作專題發言，盛讚孫君對該校科技管理事業所做之傑出貢獻，懇請眾人予以全麵考量。

豈料待至正式投票時，餘等數位資深委員竟不約而同皆投下反對一票。餘更是毫不掩飾直抒胸臆道：“評定教授之名銜，所重者乃學術造詣耳，非行政功績也。觀乎孫浩之論著及專案，實難達教授應具之水準。倘若此次破例放行，日後恐人人皆趨騖於行政之途，孰複有心鑽研科學研究哉？”最後，孫浩的晉升申請被否決了。副校長雖然不高興，但也冇辦法

——

教授委員會的投票結果，對最終決策的影響率高達百分之九十，這是學校的製度規定，誰也不能違反。

這三種類型的隱形掌權者，儘管並未被賦予明確的職位和頭銜，但卻具備著一種與眾不同的影響力。這種力量使得他們可以在關鍵時刻左右他人的職業生涯發展、資源分配甚至整個校園的重要決策方向。

這些人所掌握的權力並非來源於行政管理製度下的任命或者授權，而更多地得益於他們自身淵博精深的學術知識和卓越超凡的專業素養，同時還體現在對於核心資源的絕對控製之上。要知道，高等學府本質上就是一個以學術探究為引領的社會群體，始終秉持“學術至上”理念不動搖纔是立校之本。正因如此，隻有那些牢牢占據學術話語權製高點且精準把握學科變革關鍵線索的人士，方可稱得上是名副其實手握實際權力的主宰者。

提及此處，不禁令我回想起數日前在校園內那條鋪滿金黃銀杏葉的小道上偶遇的那位青年教師——小李。當時隻見他一臉愁容，向我大吐苦水，抱怨自己負責申報的科研項目卡在了稽覈環節無法推進下去。看著他焦慮不安的模樣，我輕輕地拍了拍他的肩膀安慰道：“小李啊，莫要著急嘛！你所從事的這個課題屬於跨學科領域的協作項目，其中牽扯到兩個不同院係之間的利益糾葛。工學院與理學院雙方皆欲從中分得一杯羹，而處於夾縫之中的科技處自然也是進退兩難咯。依我之見呢，如果您可以設法邀請到理學院德高望重的陳默教授出山相助，請他親自去跟工學院的李院長商談一番，或許此事便能迎刃而解啦。”

小李愣了愣，問我：“陳教授不是冇職務嗎？他說話管用嗎？”

我笑了笑：“你試試就知道了。陳教授是理學院的學術委員會主任，也是咱們學校的傑青，他的話，比科技處的檔案管用。”

果不其然，冇過幾天，小李就興沖沖地告訴我，他的項目批下來了。原來陳默教授出麵和李建國談了談，兩人達成了協議

——

項目成果由兩家學院共享，經費也按比例分配。

這便是高等學府中的權謀之術、權力遊戲！這裡並非簡單明瞭的黑白分明之爭，而是錯綜複雜的利益糾葛與微妙平衡，更是一場驚心動魄的規則對決。許多人將此類博弈視為“內部消耗”或“爾虞我詐”，然而我卻持有不同觀點。若無這般博弈存在，則難以形成有效製衡機製；一旦失去製衡，便極易滋生貪汙腐化及**獨裁現象。正由於這四種勢力以及那三種隱匿於幕後的掌權者彼此掣肘，方使得高校這條巨輪能夠始終沿著正確航道前行而不至迷失方向。誠然，任何事物皆具兩麵性，這場權力角逐亦如此——它雖能確保整體穩定，但同時也帶來相應代價：某些優良政策或許因此被拖延實施，眾多身懷絕技的青年學子可能遭遇埋冇人才之困境。可此乃殘酷現實，亦是高校生態圈不可或缺之一環。

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我已在這所學校度過了四十多個春秋。回首往昔，這裡見證了無數場驚心動魄的博弈，而我自己也曾深陷其中，親身感受著那風起雲湧、波譎雲詭的局勢。

遙想當年，初入校園時的我還是個懵懵懂懂的年輕助教，懷揣著滿腔熱血與抱負，渴望在這片知識的沃土上一展拳腳。然而隨著時間的推移，我逐漸發現，僅僅依靠自身的才華和不懈的努力，並不能在這個環境中遊刃有餘地前行。要想在這裡立足並取得一定成就，就必須學會洞悉這背後錯綜複雜的棋局——看清誰纔是真正掌握大權之人；明白哪些人在這場博弈中起著至關重要的作用；瞭解通過何種途徑能夠讓自己順利地打通各個環節

不過值得慶幸的是，經過多年來的摸爬滾打，如今的我已然成為一名飽經滄桑、閱儘千帆的老教授。在此期間，我深刻領悟到這樣一條真理：無論是對於個體還是整個學校來說，博弈都並非以追逐名利為終極目標，其核心要義在於謀求更為長遠且可持續性的發展。具體到每一個人身上，如果擁有出類拔萃的科研成果以及堅如磐石般紮實穩固的學術功底作為支撐點，那麼即便不去涉足那些爾虞我詐的爭鬥之中，亦會吸引眾多誌同道合之士紛至遝來尋求合作機會。而從校方角度出發，則唯有確保行政管理權與學術自主權之間保持一種微妙的動態平衡狀態，方可充分調動廣大師生員工的積極性及創造性，從而源源不斷地激發出蓬勃旺盛的創新活力。

夕陽西下，銀杏葉飄落在我的保溫杯上。我看著遠處操場上追逐打鬨的學生，看著辦公樓裡亮著的燈，突然覺得，這所學校的博弈，就像這秋天的銀杏葉，看似紛繁複雜，實則自有規律。

風一吹，葉子落了，明年春天，又會長出新的嫩芽。這大概就是高校的生命力吧

——

在博弈中平衡，在平衡中發展，在發展中，孕育出一代又一代的人才。

-