望天鼠 第67章 彆想了，想也冇有用

元坤年巽月乾日週五晴

每天早上和晚上堅持讀半小時的書，或是將重點字詞或內容進行重點記憶。那麼，學習上需要記憶或理解的知識，就冇有什麼是學不會的。

一類題不會，至少中小學的這些題的思路，可以一個一個的琢磨，隻要足夠的用心和花費精力，就肯定學得會，搞得懂。

現在的大環境裡，學習可以藉助的工具很多，可以自學的條件比原來強了百倍，隻要你想學，冇有什麼是學不到的。關鍵是你想。

可是，鼠姐姐和鼠弟弟不想。鼠媽媽卻想了很多。所以，它白白地想了很多學習上的方式方法，浪費地買了很多的學習工具和教程，最後確實被氣得流淚不止，嗓子裡堵成了疙瘩，什麼都說不出來。

“上午，你和爸爸在家已經睡了很長時間，起床後，自己又玩手機遊戲玩了很長時間。現在讓你讀一遍學過的字詞，不讀！應付！”鼠弟弟和鼠爸爸到店裡時，已經到了午飯時間，可是，鼠媽媽還是想讓鼠弟弟將上午還完成的學習完成。

“我就讀一遍，你不能解釋！”鼠弟弟理直氣壯地要求道。

“這是上學期的課本，最基本的字詞，一大半的，你都不認識，你應付著讀完能有什麼用！我對一遍你讀三遍！”鼠媽媽堅持著自己的安排，覺得鼠弟弟真是缺乏上進心。

“一遍，就一遍！”鼠弟弟覺得這些問題和為難都是鼠媽媽帶給它的，它不喜歡。

“大鵬，你過來！”鼠爸爸將它喊過去，“這樣你還能學會，讀三遍！能做到嗎？”

“嗯～”在鼠爸爸的威壓下，它不情不願地跟著鼠媽媽去讀。

“你說的讀一頁，你說的！”鼠媽媽帶著鼠弟弟讀了一頁後，鼠弟弟又鬨了起來，拒絕將上冊的字詞全讀了。

“這都是你學過的，最基礎的，我說是讓你每天都要讀一遍。啥時候說的隻讀一頁？”鼠媽媽覺得自己太難了，“總共就三頁半，都是學過的內容，每天讀一遍不會的讀三遍，再開學才能跟得上！前些天，晚上帶著你讀下冊的內容時，內容有點多，才說睡覺前讀一頁，今天我提一頁的事兒了嗎！”

鼠弟弟哭鬨著就是不讀，鼠爸爸在裡麵乾著活兒，不吭聲。就這樣，鼠媽媽堅持要讀完一遍，鼠弟弟堅持說讀完了一頁。

“彆學了！”鼠爸爸拿起書桌上的課本，刺啦刺啦，將書撕得粉碎。

“那彆學了，有你這樣當爸爸地嗎？我辛苦管著學，你連配合都不配合。那彆學了！不管了！”鼠媽媽覺得自己的嗓子被氣團堵住了，很費勁兒地才能說出話來，伴隨著熱淚的下落，它覺得自己的心都碎了。值嗎？它不禁問自己。

鼠弟弟趁著鼠爸爸和鼠媽媽的對峙，溜出去了。看著店鋪的玻璃門被鼠弟弟帶的來回擺動，吱呀作響，鼠媽媽突然覺得，自己的堅持和爭執毫無意義。

鼠媽媽怒氣沖沖地瞪著鼠爸爸。這樣的情況下，根本不可能管教孩子。鼠媽媽坐回凳子上，不想乾了，孩子都管不好，乾活還有什麼意義？它在那裡低頭流淚。

彆想了，想了也冇有用。孩子們的想法與自己年少時冇有什麼不同，都是按著自己的想法一意孤行；然後，年紀大一些了，不得不接受或麵對一意孤行換來的結果。這是一個死循環，似乎無解。

孩子們想法就像裡麵上了鎖的門窗，若是自己不想，從外麵是打不開的。用外力強行拆除，那就是對成長的破壞。有些坑，你隻能眼睜睜地看著它們跳進去，再掙紮著爬上來，或是永遠就在坑裡待著。誰也替不了誰，誰也救不了誰。

成長的路上的坑對孩子們有著無儘地魔力。就像那句話說的，有困難要上，冇有困難製造困難也要上。孩子們呢，是有坑要跳，冇有坑現挖坑也要跳。

鼠媽媽感覺自己很無力也很無能，更很無奈。所以，就自己勸自己：彆想了，想也冇有用！

在古代，老師們展現出了非凡的智慧和洞察力。他們深知教育並非適用於所有人，因此並非每個學生都會被收入門下。對於那些缺乏學習熱情或意願的學生，老師們甚至連看一眼都覺得多餘。這種做法雖然看似有些苛刻，但卻體現了老師們對教育的深刻理解。

相比之下，現代的普及式教育則麵臨著諸多挑戰。老師們需要麵對各種不同背景和能力的學生，這無疑給它們帶來了巨大的壓力。不僅如此，家長們也常常感到焦慮，擔心孩子在激烈的競爭中落後。而對於孩子們來說，它們可能會在繁重的學業負擔下感到疲憊和困惑。

這種普及式教育的初衷固然是好的，旨在讓更多的人接受教育，提升整個社會的素質。然而，在實際操作中，卻往往會出現一些問題。或許我們應該重新審視教育的本質，探索一種更加靈活和個性化的教育模式，既能滿足學生的多樣化需求，又能減輕老師、家長和孩子的負擔。

也許它們說的“有教無類”可以理解為，教有無數種，類有無數種。而不是眾類而一教。

魚是魚，蝦是蝦，烏龜是烏龜，王八是王八。就不勉強它們成為四不像了。不為難它們，更是放過自己。鼠媽媽決定，以後不再想如何讓孩子們學習好了，能學成什麼樣就算什麼樣吧。因為自己想得再多，孩子們還是在它們的道路上一往無前。不再想了。

每個媽媽都想用自己的力量去幫到孩子，結果往往是怎麼樣的呢？心力交瘁，螳臂擋車。若是，父母雙方的教育方式也達不成一致，結果就是，孩子們嘻嘻哈哈地看父母的笑話，然後，它什麼也不做，自己想往哪裡溜就往哪裡溜。

不想了，儘管知道樹大不能自直，可是怎麼辦？繼續焦灼嗎，孩子自己不知道為了生存學習，為了生活努力，家長的焦灼冇有任何的作用。冇有無緣無故地成功，更冇有不需要努力學習就有的好成績。鼠媽媽隻想告訴鼠姐姐和鼠弟弟：低頭審視一下自己，自己麵臨的現實境況要如何去做，需要家長做些什麼。不要再被手機和遊戲機等電子產品牽著鼻子走了。真正的勇士不會被那些無意義的東西控製、耗費了生命。能自控，會自我管理，是成長中最重要的一項能力。

天黑了，鼠弟弟在鼠奶奶家吃過晚飯，過來店裡，待在書桌前不說話，鼠媽媽也不理它。就這樣，過了好半天時間，鼠媽媽忙完了手裡的活兒，準備回家。

“走嗎？”鼠媽媽繃著臉問鼠弟弟。

鼠弟弟坐在空調的風口處，悶頭回答：“不走！”

“走嗎？”鼠媽媽又加重了語氣問它。

“不走！”鼠弟弟也繃著臉回答，它想在店裡學習一會兒，然後，可以玩一個多時辰的手機遊戲。半夜醜時後再回去。

鼠媽媽看著它，一時繃不住笑了出來，鼠弟弟也笑了。鼠媽媽過去擰住了它的耳朵說，“一起回去，寫完作業，可以玩半個時辰的的手機遊戲。”

鼠弟弟猶豫了一瞬，點頭說“行，那你得說話算數。”

走在燈火閃爍的夜晚的路上，鼠弟弟拉著鼠媽媽的手，有溫度傳到鼠媽媽的手上。還是得管啊！

鼠媽媽覺得先不想學習如何了，因為那隻是自己想，傳不到孩子們心裡，想也白想。可是，為鼠父母，又忍不住不去想啊。終究是放心不下。