趕海係統：開掛帶全家實現逆襲！ 第455章 堅持高質量

台下的議論聲尚未完全平息，一位戴著銀邊眼鏡、身著淺灰色襯衫的中年男教師緩緩舉起了手。

他坐姿端正，鏡片後的目光透著幾分嚴謹與沉穩，舉手的動作既禮貌又帶著一絲急切——顯然，他對林風提出的招生理念有認同，更有疑慮。

這位教師姓王，曾是縣一中的優秀語文教師，深耕基礎教育領域二十餘年，多次獲得市級“骨乾教師”“優秀班主任”稱號。

林風在籌備院校時，特意親自登門拜訪，用誠意和辦學理念打動了他，邀請他來負責兩所學院的基礎學科教學，為學生築牢文化知識根基。

此刻，他站起身，微微欠了欠身，聲音清晰而懇切：“林校長，您提出的‘德育為先’理念，我從心底裡讚同。畢竟無論是航海還是安保，從業者的品德和責任感確實比單純的分數更重要。但是……”

王老師頓了頓，眉頭輕輕蹙起，說出了心中的擔憂：

“這樣的標準在實際招生中會不會太難把握？品德、意誌力這些東西看不見摸不著，全靠招生老師的主觀判斷，很容易出現偏差。而且，把品德放在首位，會不會讓我們錯過一些分數高但性格內向、不善於表現的學生？更關鍵的是，這會不會導致我們招不到足夠數量的學生？或者招來的學生文化基礎普遍薄弱，後續跟不上專業課程的進度，反而影響整體的教學質量和學院口碑？”

這番話句句落在實處，冇有空泛的質疑，全是從教學實踐和招生實際出發的擔憂。

話音剛落，台下立刻響起了細碎的附和聲——不少教職工紛紛點頭，眼神裡的疑慮愈發明顯。

坐在王老師旁邊的一位青年數學教師，甚至悄悄在筆記本上寫下“招生數量風險”“教學進度適配”兩個關鍵詞，顯然這些問題也困擾著他。

林風向王老師投去讚許的目光，等他坐下後，才緩緩開口：“王老師問得非常好，這三個問題——標準難把握、數量不足、基礎薄弱，正是我們推行新招生理念時必須直麵和解決的核心問題，也是我接下來要和大家詳細探討的內容。”他的語氣依舊沉穩，冇有絲毫迴避，反而主動將問題擺到檯麵上，這份坦誠讓台下眾人的情緒漸漸平靜下來。

“首先，關於標準把握的問題。”林風走到講台邊緣，身體微微前傾，與台下的距離更近了些，“大家放心，我們絕不會憑感覺、憑主觀臆斷去判斷一個學生的品德。後續招生辦會聯合各位老師，共同製定詳細的、可操作的評估流程和訪談提綱，把‘看不見摸不著’的品德、意誌力，轉化為具體的考察維度。”

他抬手在黑板上寫下“三維考察法”，然後逐條解釋：

“第一是情境模擬，我們會設計一些與航海、安保相關的虛擬場景，比如‘海上航行時發現同組同學操作失誤，你會怎麼做’‘遇到群眾不配合安保檢查，該如何處理’，通過學生的回答和反應，觀察他的責任意識、協作能力和應變能力。

第二是深度訪談，招生老師會提前瞭解學生的成長經曆，圍繞‘家庭生活’‘校園實踐’‘困難經曆’等話題深入交流，比如問他‘有冇有主動幫助過身邊有困難的人’‘遇到挫折時是怎麼克服的’，從細節中判斷他的品性。

第三是多方求證，我們會聯絡學生的班主任、任課老師甚至同學、家長，通過推薦信、電話訪談等方式，全麵瞭解學生的日常表現——一個人的品德，終究會體現在長期的言行裡，不會隻靠一次麵試就能偽裝。”

說到這裡，林風看向王老師，補充道：

“當然，這對招生老師的能力和經驗確實是不小的考驗。所以接下來我們會組織專門的招生培訓，邀請有經驗的班主任、心理老師給大家授課，確保每位招生老師都能掌握科學的評估方法，最大限度減少偏差。”

王老師認真聽著，眉頭漸漸舒展，輕輕點了點頭——有了具體的流程和方法，“標準難把握”的問題似乎就有了破解之道。

“其次，關於生源數量和基礎的問題。”林風轉過身，在黑板上寫下“寧缺毋濫”四個大字，字體遒勁有力，“在這裡，我想和大家明確一個原則：對我們兩所學院而言，學生的質量，永遠比單純的數量更重要！”

他的語氣陡然加重，目光掃過全場：

“大家可以想一想，如果我們為了湊齊人數，招進一些心術不正、怕苦怕累的學生，會有什麼後果？在航海專業，一個不負責任的船員可能因為疏忽導致設備故障，甚至危及全船人的生命；在安保專業，一個缺乏擔當的安保人員可能在危急時刻退縮，造成不可挽回的損失。這樣的學生，不僅會毀掉學院的聲譽，更是對他本人、對其他同學的不負責任！”

這番話讓台下瞬間安靜下來，所有人都陷入了沉思——確實，航海和安保都是高風險行業，從業者的品德和責任感直接關係到生命安全，容不得半點馬虎。

林風的語氣稍稍緩和，繼續說道：

“相反，如果招進來的學生文化基礎稍弱，但品德端正、肯學肯乾，我們完全有信心幫他跟上進度。後續我們會針對不同基礎的學生，製定分層教學計劃：基礎薄弱的，安排課後輔導、小班補習，從基礎知識補起；

基礎較好的，增加拓展課程、實踐項目，挖掘他們的潛力。

而且，我們的專業課程更側重實操能力，比如航海的模擬器操作、安保的格鬥訓練，這些技能的掌握，更多靠的是反覆練習和認真態度，不是單純的文化分數能決定的。”

他頓了頓，眼神裡充滿自信：

“我更相信，隻要我們堅持高質量辦學，把學生培養成行業需要的實用人才，讓他們畢業後能順利找到好工作、拿到高薪資，就一定能吸引到那些認同我們理念、符合我們標準的優秀學子。

口碑是最好的招生廣告，隻要我們的學生足夠優秀，未來不僅不用擔心招不到人，反而會有更多家長主動把孩子送到我們這裡來！”

這番話冇有華麗的辭藻，卻充滿了堅定的信念。

台下的教職工們看著林風年輕卻沉穩的臉龐，感受著他話語裡的力量，眼神中的疑慮漸漸消散，取而代之的是敬佩與認同。

那位之前擔憂教學進度的青年教師，悄悄劃掉了筆記本上的“風險”二字，心裡多了幾分底氣——跟著這樣有想法、有擔當的校長，似乎真的能做成一番事。

“如果能這樣，那就太好了！”後排一位本地教職工忍不住低聲感歎，聲音不大，卻清晰地傳到了周圍人的耳朵裡。

“是啊，跟著這樣的校長乾，有勁！感覺我們不是在單純地找份工作，而是在做一件特彆有意義的事！”旁邊的退役軍官接過話茬，語氣裡滿是認同。

“要是每個辦教育的人都能有這份初心和堅持，何愁我們的職業教育做不好？”王老師也忍不住點頭，看向林風的目光裡多了幾分讚許。