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“紅星計劃”專項撥款落地的速度遠超預期，紅星鄉小學新建項目瞬間成為全縣鄉村振興的重點民生工程。秦宇軒為了趕工期，建立了“三日一調度、一週一現場”的推進機製——每週固定一天清晨下鄉，帶著住建、財政等部門負責人現場辦公，其餘時間則通過工作群實時跟進進度，確保縣裡日常政務與項目推進兩不誤。
蘇曉棠則將醫療隊的“健康課堂”與項目需求緊密結合，利用週末組織醫護人員為施工隊做健康篩查，給臨時安置點的學生普及衛生知識，書包裡總裝著給留守兒童的小藥膏，成了工地上和孩子們中間最受歡迎的“蘇醫生”。
所有人都以為項目會順風順水推進，直到施工隊開挖新校舍地基的那天——挖掘機鐵鏟突然撞上硬物，伴隨著“哐當”一聲悶響，幾塊半人高的青石從土中裸露出來，表麵模糊的刻痕與規整的形製，明顯是人工打磨的舊物件。
“秦縣長，您得過來看看！”施工隊隊長老陳的電話裡滿是焦急，“挖出了老石頭，村裡老人說可能是老祠堂地基，現在都圍在這兒不讓動，說動了風水對孩子不好！”
彼時秦宇軒正在縣裡開常務會，討論縣城供水管道改造方案。接到電話後，他先讓鄉黨委書記安撫村民情緒，叮囑“彆硬來，先停工保護現場”，待會議結束，才驅車趕往紅星鄉。
抵達工地時，地基坑邊已圍了二十多位村民，幾位白髮老人正對著青石歎氣，連之前主動幫著搬舊建材的村民，也悄悄退到了外圍。秦宇軒冇急著說話，先蹲下身仔細觀察青石，又耐心聽老人們講“老祠堂的傳說”，直到人群漸漸安靜，纔開口：“大家擔心動了老物件不吉利，我能理解。但咱們建學校是為了孩子，這事肯定得辦得讓大家放心，咱們一起想辦法，好不好？”
安撫好村民，秦宇軒立刻聯絡縣文化館，請文物專家次日到場鑒定。可當晚，反對項目的聲音就傳到了縣裡——之前對專項撥款持保留意見的常委打來電話：“宇軒，農村情況複雜，青石這事要是處理不好，不僅項目拖黃，還得落個‘不尊重民俗’的名聲。不行就先停工走文物鑒定流程，彆冒風險。”
掛了電話，秦宇軒看著工作群裡鄉黨委書記發來的照片——臨時板房裡，孩子們正趴在拚起來的舊課桌上寫作業，鉛筆頭都快握不住了。他皺緊眉頭：若走完整文物鑒定流程，至少要耽誤兩三個月，入冬後板房漏風，孩子們怎麼上課？
第二天一早，蘇曉棠恰好帶著醫療隊來工地做健康篩查，見秦宇軒站在地基坑邊發愁，便走了過去。“聽說挖出來青石，還鬨了小風波？”她遞過一瓶溫水，“我昨天整理鄉衛生院的舊檔案，翻到本《康南鄉醫誌》，裡麵提過清末紅星鄉有個‘崇德義學’，專門收窮人家孩子讀書，後來毀於戰亂，會不會和這青石有關？”
秦宇軒眼睛一亮。他立刻讓秘書聯絡鄉誌辦，調取“崇德義學”的相關記載，自己則陪著文物專家勘查現場。下午，鄉誌辦傳來訊息——1982年版《紅星鄉誌》明確記載，“崇德義學”舊址就在現小學位置，附圖中的柱礎形製，與坑中青石完全吻合。
文物專家現場確認：青石為義學柱礎，有曆史價值，但無需原址保護。秦宇軒當即召集村民代表、鄉賢開會，提出方案：“咱們把青石小心取出來，等新校舍建好，在大門內側建影壁牆，將青石鑲嵌進去，旁邊刻上義學曆史。既保住老物件，又讓孩子們知道，咱們紅星鄉早有‘讀書育人’的根！”
“這主意好！”白髮老人率先鼓掌，“讓娃娃們踩著老義學的‘腳印’讀書，是好事！”村民們的疑慮徹底消散，有人主動說：“我家親戚是石匠，讓他來幫忙打磨青石，分文不取！”
停工三天的工地重新熱鬨起來。秦宇軒並未久留，安排好後續保護與施工細節後，便趕回縣裡處理政務，隻在傍晚收到蘇曉棠發來的照片——村民們正小心翼翼地清理青石上的泥土，夕陽灑在他們臉上，滿是期待。
他給蘇曉棠回了條訊息：“多虧你想起義學的記載，幫了大忙。等忙完這陣，帶你去看康南的油菜花。”
很快，蘇曉棠的訊息彈了回來：“是你願意花心思聽大家的想法，才把‘坎’變成了‘橋’。對了，老人們說，等新學校建好，想請你和我一起給影壁牆揭幕。”
秦宇軒看著螢幕，嘴角忍不住上揚。他知道，新校舍的地基在順利澆築，而他和蘇曉棠之間，那些共同為紅星鄉努力的瞬間，也悄悄打下了情感的地基。
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