冰封末世：空間囤滿億萬物資 第1215章 教育佈局

【第1215章 教育佈局】

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文娛產業上線後的半個月裡，南城每一天都沉浸在新生活帶來的喜悅中。

設備店門前依舊排著長隊，拿到手機的居民們三五成群聚在一起，分享著各自發現的精彩內容。

街頭巷尾隨處可見捧著螢幕的身影，電影的對白、音樂的旋律、翻動小說的沙沙聲，交織成末世之中難得的煙火氣息。

林風卻冇有因此放鬆下來。

他站在辦公室窗前，看著窗外熙熙攘攘的街道，目光平靜。

桌上擺著文化部每日提交的運營報告，內網運行狀態、網站訪問數據、設備銷售情況，一樁樁一件件記錄得清清楚楚。

半個月來，封閉內網始終穩定運行，未出現任何重大故障。

文娛網站訪問流暢，影視、音樂、小說三大板塊內容儲備充足，居民使用體驗良好。

末世手機的銷售與適配工作也有條不紊，累計售出手機七千餘部，覆蓋了南城絕大多數家庭。

各項配套平穩運行，未出現任何需要緊急乾預的問題。

林風收回目光，坐回辦公桌前，將那些報告又翻閱了一遍。

文娛產業的建設與落地工作，到這一步，算是暫時告一段落了。

後續的日常運營，文化部足以勝任，無需他再投入大量精力統籌。

他靠在椅背上，閉上眼睛，在腦海中將南城的發展脈絡重新梳理了一遍。

基礎設施已經夯實，文娛產業成功落地，居民生活品質大幅提升。

但南城要長遠發展，僅靠這些還不夠。

教育，林風睜開眼睛，目光變得清明起來。

文娛是讓人願意留下來的理由，教育纔是決定這座城市能走多遠的根基。

冇有係統的教育體係，南城就永遠隻能依靠外來人口補充，無法真正培養出屬於自己的建設力量。

那些孩子，纔是這座城市的未來。

次日清晨，林風召集核心工作人員，召開專題會議。

會議室裡，眾人陸續落座，神色間帶著幾分期待。

林風很少專門召集會議，一旦召集，必有大事。

林風坐在主位，目光掃過在場眾人，緩緩開口。

“文娛產業已經落地，後續運營文化部負責，無需我再多費精力。”

他的聲音平靜，卻帶著不容置疑的篤定：“從今天起，工作重心正式調整，轉向教育領域。”

話音落下，在場眾人神色各異。

林風繼續道：“南城要長遠發展，必須搭建係統化的教育體係，這件事，比文娛建設更重要，也更緊迫。”

“今天召集你們，就是要部署教育發展計劃的前期調研工作。”

他看向王琳：“你負責牽頭，全麵梳理南城教育現有基礎，學校有幾所、辦學條件如何、師資力量怎樣，都要摸清楚。”

王琳鄭重點頭：“明白。”

林風陸續安排任務，分配完畢後，眾人各自散去，開始緊鑼密鼓地推進調研工作。

林風冇有閒著，他親自牽頭，開始梳理南城教育現有基礎，分析當前存在的短板。

接下來幾天，林風帶著幾名工作人員，走遍了南城僅有的幾所簡易學校。

第一所學校設在城南一片老舊居民區內，說是學校，其實隻是一間稍大的平房。

推開門，映入眼簾的是十幾張破舊桌椅，桌麵坑窪不平，桌腿用木塊墊著才能穩住。

黑板是用木板刷黑漆做成的，漆麵已經斑駁，寫上去的字跡模模糊糊。

角落裡堆著幾本破舊的課本，封麵磨損，頁腳捲曲，顯然是反覆使用了多年。

負責教學的是一位頭髮花白的老人，末世前是小學教師，如今獨自支撐著這所學校。

“學生有多少？”林風問。

老人歎了口氣：“三十多個，分兩批上課。上午一批，下午一批，桌椅不夠，隻能輪著來。”

林風目光掃過那間狹小的教室，三十多個孩子擠在這裡，空間逼仄得幾乎轉不開身。

第二所學校位於城北工廠區附近，條件稍好一些，但也隻是稍好。

教室稍微大點，桌椅稍微新點，但依然冇有基本的教學設施。

冇有圖書室，冇有體育器材，冇有科學實驗設備。

第三所學校、第四所學校……

一圈走下來，林風對南城教育的現狀有了清晰的認識。

幾所簡易學校，辦學條件極其簡陋。

桌椅陳舊、場地狹小，缺乏基本的教學設施與器材。

教學體係更是單一，僅能教授基礎的識字、算數知識，無法開展係統的文化教育與技能培養。

這樣的教育水平，完全無法滿足南城的發展需求。

調研結束後，王琳將彙總的數據送到林風辦公桌上。

南城現有適齡孩童，六歲至十五歲之間，共計兩千三百餘人。

這個數字讓林風眉頭微皺。

兩千三百多個孩子，簡易學校的容量滿打滿算隻能容納五六百人，還有近兩千名孩童處於失學狀態。

而隨著南城持續發展、居民歸屬感增強，新生兒數量還在持續增加。

統計顯示，今年下半年南城居民懷孕人數接近三百人，明年預計會更多。

教育剛需，正在急速擴大。

林風合上那份報告，沉默良久。

教育是關乎南城未來發展的核心根基，是培育後續建設力量的關鍵。

這件事，絕非可有可無的小事，必須高度重視、妥善規劃。

經過整整一週的全麵考量，林風最終敲定了南城教育建設的核心方案。

會議室裡，他站在白板前，寫下兩行字。

文化學校。

異能者學校。

林風轉身看向在場眾人，語氣篤定：“雙校並行，這就是南城教育體係的建設方向。”

眾人目光落在那兩行字上，神色專注。

林風開始闡述方案的核心內容。

“文化學校，麵向普通未覺醒異能的適齡孩童。”

“他們的任務是接受係統的文化知識教育，夯實基礎素養，語文、數學、科學、曆史、地理，末世前該學的，這裡都要學。”

他的聲音沉穩有力：“這些孩子，將來會是南城各行各業的建設者，工人、農民、技術人員、管理人員，都從這裡走出來。”

眾人微微點頭，這個定位清晰明確。

林風繼續道：“異能者學校，麵向覺醒異能的孩童。”

“他們的任務，是接受專業的異能引導與培養，挖掘異能潛力，為南城儲備異能人才。”

他的目光變得鄭重起來：“異能者，是末世之中最寶貴的戰略資源。”

“這些孩子覺醒異能，是天賦，更是責任，我們要做的，就是把他們培養成真正能夠獨當一麵的異能戰士。”

“兩所學校，定位不同，目標不同，但同等重要。”

林風最後道，“文化學校夯實基礎，異能者學校培養精銳，雙校並行，共同支撐起南城的未來。”

方案敲定後，林風冇有耽擱，立刻牽頭成立選址專項小組。

林風明確選址的核心標準，兼顧南城城區整體規劃、周邊安全環境與交通便捷性三大因素。

城區整體規劃，意味著學校的位置要符合南城未來的發展方向，不能建在將來要拆遷或改造的區域。

周邊安全環境，意味著學校要遠離潛在的危險，不能靠近城牆邊緣，不能靠近物資倉庫，不能靠近可能遭受攻擊的目標。

交通便捷性，意味著學生上下學要方便，家長接送要順暢，不能讓孩子每天奔波在危險的路上。

選址小組帶著這三條標準，開始實地勘察。

一處一處勘察，一處一處篩選。

整整一週，選址小組幾乎跑遍了南城每一個角落。

林風也多次親臨現場，實地檢視每一處候選地塊，反覆比對優劣。

最終，選址小組終於達成共識。

林風站在一處開闊的平地上，目光掃過四周。

這裡位於城內腹地，距離城牆足夠遠，安全環境良好。

地勢平坦開闊，有足夠空間建設兩所學校。

周邊是新建的居民區，孩子上學步行即可到達，交通便捷性極佳。

更重要的是，這裡符合南城未來的發展規劃，預留了足夠的擴展空間。

林風緩緩點頭，語氣篤定：“就是這裡。”

身後，選址小組眾人相視而笑，疲憊的臉上露出如釋重負的神色。

兩所學校的落地位置，正式敲定。

南城係統化教育體係的搭建，從這一刻起，正式提上日程。