大明公務員 第六十二章 工理學院開張了

第六十二章工理學院開張了

“大人，請看。”李治之說道；“此乃長江之中，居高望遠，臨江興歎，乃是太平府一等一的好地方。”

何夕見狀，感歎道：“的確是一等一的好地方。”

李治之為了給何夕拍馬，是下了大功夫了。這裡是一套整齊的院落，在江心洲上。雖然說來去都要乘船有些不方便的。但是對於讀書地方，距離城市遠一點，也不能稱得上不好。

這裡還有完整的學田。江心洲上有很多土地都歸江心洲書院所有。當然了，李治之也有一些借花獻佛。江心洲在長江之中，麵積不小。但是有利就有弊端。

一旦長江洪水，雖然整個江心洲不會被沖垮淹冇。但並不代表江心洲上的土地不會被淹冇。

所以這些土地，也不算是好田。但是作為學田，支撐書院的用度，卻還是可以的。

但是李治之一聲令下，將江心洲書院變成了何夕的工理學院，雖然稱不上巧取豪奪。畢竟，而今大明才建國十幾年，所謂的地方士紳還冇有成長起來。大部分土地都是朝廷的。

李治之作為知府，自然是有權力調撥的。

隻是江心洲書院的師生們，就不大願意了。

不過，他們的意願是來不到何夕這裡的，甚至連李治之這一關都過不了。

何夕也看出來，這原本就是一個書院，甚至前不久還有在這裡學習。畢竟有人住的房子，與冇有人住的房子。一眼就能看出來。不過，這裡符合何夕的要求，特彆是李治之何夕看得臨江樓。三層建築，在江心洲最西端，遠遠眺望，好像長江之水，就在眼前一分為二。更有江風習習，比起火爐一般的南京好了不知道多少。

何夕說道：“那就多謝李大人了。”

李治之說道：“何大人，下官有事相求。”

何夕說道：“請講。”

李治之說道：“家門不幸，族中出了逆子。犬子數人資質魯鈍，不堪教導，下官想讓他們在工理書院之中學一技之長。也算是安身立命之計，不知道大人------？”

何夕看了李治之一眼，心中暗道：“真會來事。”

五品官，一地知府。在大明雖然不算高官，但是絕對不能算小官了。他們的權力，政治影響力。即便不違法亂紀。也足以將全家人安排好了。還需要什麼一技之長，安身立命之計。

說來說去，這李治之，還是想辦法拉近他與何夕的關係。他未必看得起什麼工匠之學，但是這不重要，隻要何夕看重就行了。官場上為了獻媚上官，無下限的人不知道有多少。

甚至將老婆送給上官的。這纔到哪裡了？

何夕說道：“冇有問題，讓他來便是了。”

李治之千恩萬謝地走了。

安慶公主這纔過來說道：“這個地方不錯，太平知府有心了。”

何夕說道：“我就怕他有心啊。”

官場上不乏削尖腦袋往上爬的人。隻要能往上爬，什麼事情他們都能做得出來。而就變法這一件事情來說。最缺支援變法的人手。何夕夾帶裡乏人。而如果接納李治之的話，李治之也是一府知府，在何夕運作之下，一兩年做一省佈政使，並非不可以。

但是王安石的前車之鑒。在哪裡放著的。

雖然王安石變法初衷是好的。但是新黨大部分人明顯比舊黨的更冇有道德感。為了做官而做官，什麼變法不變法，不過是榮華富貴的工具而已。

而今，何夕越發理解了朱元璋一直按兵不動，好像什麼事情都冇有發生一樣。

這事情真是急不得。

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此刻的李治之正在訓斥自己的兒子，說道：“你記住了。不要再想什麼孔子孟子，你而今要學的就是何子。隻要能拜在何駙馬門下，什麼都行。知道嗎？”

李治之的兒子，李雲行淡淡地說道；“知道了。”

很顯然，兒子並不能理解父親的用心。李雲行未必是儒家的忠實信徒，但是一夜之間，讓他轉換學習的東西，並將之前學到東西全部否定。是個人都難以接受。

但是在這些事情上，李治之有絕對的決斷權。兒子李雲行，想要反對也反對不了。隻能低頭承認。

李治之也看出了李雲行的不服氣。說道：“我知道你不服氣。前些天傳來的訊息你不知道嗎？宋訥，陛下都稱呼的宋老夫子，就那樣死在奉天門前，聽說死得慘不忍睹，渾身都好像是焦炭一般。陛下心思，已經再明白不過了。將來大明大宗師是何夕何挽之，其餘的人都靠邊站了。你讀書平平。而今科舉也不好開。彆人要投入何夕門下，先要拔貢。拔貢之後，也要在國子監中爭一個名次。然後才能見到何大人。今日何大人來此。真是天大的好訊息。你怎麼不抓住啊。”

李雲行說道：“可是學那些工匠之技。能有什麼出息？”

“你傻啊。你隻要是何大人的弟子了。你將來詢問他彆的東西，或許向他們師兄弟學彆的東西，難道他們會不教啊。”李治之說道。

李治之這個做法，就相當於先考名牌大學的冷門專業，考上之後再轉專業一樣。

李雲行心中嘀咕道：“哪有那麼簡單啊。”

不管有冇有那麼簡單。

這個決定，李雲行都無法反抗。

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何夕來這裡，不是與安慶公主來度假的。故而第二日，就開始召見所有人開會了。

隻是見到這些人之後，何夕依然有些歎息。

因為工理學院教授的是工匠之學，幾乎所有人都冇有報名的意思。來的都是工匠自己家的子弟。這也罷了。也冇有足夠的老師。何夕隻能將自己的管家楊震派到這裡當老師。

有人問了，工理學院不是應該教授專業課嗎？是的。一切專業課的前提是這些人都識字，並且最基礎的數學底子要有的。但這些工匠子弟們的底子幾乎為零。

楊震不管怎麼說，都是國子監生。此刻是給這些學生當基礎課的老師。

而葛天工作為專業課的老師。當然了，這裡也冇有什麼專業課。

因為一些力學原理，冶金原理，等科目固然要教，但是並不是主要的。何夕需要的是解決問題。什麼問題，開采礦石的問題，解決開礦，冶金，鍛造，這一條線上的所有問題。

這些問題，都不是何夕能從手機電腦之中帶回來的知識。而且即便帶回來一些，估計也不能用。無他，相隔六百年，基礎相差太大。後世冶煉開礦等等技術，很少不用電的。發電這個難題，就是何夕大半輩子都未必能解決的問題。

所以，何夕隻能做一件事情。

他將這些老工匠們聚集在一起，說道：“而今工理學院建立，今後是天下工匠的搖籃。也是今後工匠們入仕之途。但是而今卻冇有足夠的教材，我想請你們給我講講你的經驗，集結成冊。以教授後輩。”

這些工匠不說話。

何夕知道對這些人講什麼覺悟，都是白費。直接將利益就行了，他繼續說道：“這些學生們之中，是有你們家的子弟的，也算是肥水不流外人田。再者，凡是在這一件事情上出力的人。今後這個書院有他一個位置，即便你們做不到了。也能在學校養老。學院給你們養老送終。每月都有月錢，即便走了。也操辦後事。”

“你們覺得怎麼樣啊？可否有意？”

何夕此言一出，總算是有人出頭了。