彆慌，先吃口飯 第 289 章 收尾

【第 289 章 收尾】

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這兩個小時看著雖然久，但律賦題難做，且他的答案還未抄寫到試捲上，總體來說，還是有些著急的。

不過月考覈時間確實要緊迫一些，畢竟才一天就要考那麼多題了。

等日後下了場，其實不需要那麼緊迫。律法、算術、詩賦這些題都是第二日纔會考，第一日隻考經義這些而已。

……

律賦題要求高，分數也高，占了下午場的40分，快一半的分數了。

今日所考的內容乃是《耕讀賦》

題目要求

1. 以“耕養身、讀養心，耕讀相濟傳家久”為核心主旨，結合“牛角掛書”、“韋編三絕”、“農桑勸課”等典故，闡述耕讀結合的價值與意義；

2. 體例需含“序”，點明耕讀為古人家風之要；“正文”分“耕之勞”、“讀之益”、“耕讀相濟”三層鋪陳；“結”，總結耕讀對修身傳家的作用，呼應開篇；

3. 句式以四六句為主，每段對仗工整，如正文各層需有2-3組對偶句，押韻規範，每段一韻，韻腳為平聲，可換韻，禁用生僻字與晦澀典故，語言淺近而有雅意。

顧遠山拿到《耕讀賦》這題，先在草稿紙邊角畫了個小框，把“序、耕之勞、讀之益、耕讀相濟、結”這幾個部分標出來。

對於律賦題，心裡先得有個框架。

這題核心是“耕養身、讀養心，傳家久”，還得用那三個典故。

得把這些揉進每一段裡，不能硬塞。

首先，要先琢磨“序”。

序要點明耕讀是古人家風，得短，還得押平聲韻。

古人講家風，常說“耕讀傳家”，那序裡就得點出這個根。

韻腳選啥呢？

顧遠山沉思。

要不就“庚”字韻？像“名、成”這種字，好認又好押。

說乾就乾。

顧遠山擬寫一句“古之君子，重家風以傳後；農家子弟，憑耕讀以立身”。

開頭點“古人”、“耕讀”，扣題。

再補一句，把“家風之要”說透，比如“非耕無以養其體，非讀無以明其心，此乃傳家久長之根本也”，這樣序就立住了。

既點題，又把耕和讀的基本作用說清楚，還押了“心、本”？

不對，得調整韻腳，改成“古之君子，重家風以傳後名；農家子弟，憑耕讀以立身成。非耕無以養其體，非讀無以明其心，此乃傳家久長之根程”。

這樣“名、成、程”都是“庚”韻，平聲，也順溜。

顧遠山滿意，接著，奮筆疾書。

寫完了序，接下來變化i正文第一層“耕之勞”。

這層要寫耕種的辛苦，但不能隻寫苦，得帶出“養身”的意思，還得用“農桑勸課”的典故。

耕的勞，無非是起早貪黑、流汗出力，鄉鄰們種地都是這樣的。

先找韻腳，換個平聲韻。

顧遠山沉吟。

就“青”韻吧……“冥、星、丁”這些字，和田野、夜晚的場景搭。

開頭先點“勞”，比如“夫耕者，晨興伴曉月之冥，暮歸隨疏星之明”，用“曉月”“疏星”寫早晚，體現辛苦。

然後要對仗，四六句，得有兩組。

第一組：“手把犁鋤翻沃土，肩扛耒耜踏新町”。

“手把”對“肩扛”，“犁鋤”對“耒耜”，“翻沃土”對“踏新町”，都是耕的動作，對仗也工整。

再一組，要嵌“農桑勸課”，比如“官府勸農傳古訓，田夫勤作惜時丁”，“官府勸農”就是“農桑勸課”的意思，“田夫勤作”對應勞，“時丁”是時光，也扣辛苦。

最後再補一句，點出“養身”：

“汗滴禾下土雖苦，換得倉廩實自寧”。

苦裡有收穫，也呼應“養身”。

身體能靠耕種強健，還能有飯吃，養身的意思就到了。

……

然後是第二層“讀之益”，要寫讀書的好處，“養心”，還得用“牛角掛書”、“韋編三絕”。

韻腳再換“蒸”韻，“燈、能、弘”這些，適合讀書的靜氣。

開頭先寫讀書的場景，比如“若夫讀者，夜對孤燈之暖蒸，晝尋殘卷之清澄”。

“孤燈”、“殘卷”有讀書的氛圍。

接下來對仗，得把典故嵌進去。

第一組對“韋編三絕”：“案上韋編翻百遍，悟得聖賢理自澄”。

“韋編翻百遍”就是“韋編三絕”的意思，“悟得道理”點出“益”。

第二組對“牛角掛書”：“籬邊牛角懸千卷，解得古今事可征”。

“牛角懸卷”就是“牛角掛書”，“解古今事”也是“益”。

然後點“養心”，比如“不求金章與紫綬，但求心明誌不崩”。

讀書不是為了做官，是為了心明，這就是“養心”，也符合淺近的意思，不用生僻詞。

……

第三層“耕讀相濟”，這是核心，得把兩者結合起來說，怎麼互相幫襯，怎麼傳家。

韻腳換回“庚”韻，和序呼應，顯得連貫。

開頭先點“相濟”：“耕與讀，非相離而相併，實相濟以相生”。

然後對仗，得體現兩者的關係。

第一組：“耕以立基，養得身強能繼業；讀以明道，修來心正可傳名”。

“耕立基”對“讀明道”，“身強繼業”對“心正傳名”，把“養身”“養心”和“傳家”串起來。

第二組：“無耕則讀成空論，腹中空空難立行；無讀則耕為蠻作，眼中茫茫失路徑”。

寫缺一不可，耕冇了讀就成了蠻乾，讀冇了耕就成了空談，這樣“相濟”就說透了。

再補一句，用個日常的例子，比如“晨耕暮讀尋常事，代代相傳家道興”。

“晨耕暮讀”很具體，“家道興”扣“傳家久”。

最後是“結”，要總結，呼應開篇。

韻腳換“征”韻，平聲，收尾有力。

開頭先呼應序裡的“家風”：“由此觀之，耕讀傳家，非虛言而實征”。

“實征”對應序裡的“根本”。

然後總結修身傳家：“耕養身則體魄健，可讀可勞；讀養心則德行正，可立可承”，再點“相濟”。

最後收束，要有點勸勉的意思，符合童生的身份：

“願吾輩守此家風，不廢耕讀，以躬行致長久，以誠意傳家聲”。

“守家風”、“傳家聲”呼應開篇的“傳後”、“立身”，也扣了“傳家久”的主旨。

全文梳理完成，顧遠山垂眸仔細翻閱著，時不時再修改幾個字，力求自己筆下的文章再好些。